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摘要：本文根据调研得来的第一手材料，基本了解了我国部分农村教育教学科研现状，并因地制宜，提出了学校、教研部门和政府应加强团结协作，和谐共进，采取一系列切实有效的措施来提高我国部分农村教育教学科研质量。
关键词：现状 原因 方法和对策
教学是一所学校正常运转的主旋律，教学质量是一所学校赖以生存的根本保证。教学质量不仅关系到学生的一生的幸福问题，而且是家庭社会和谐的重要因素之一。它是一个地方经济建设能否得以健康持续发展的关键所在，是党的十七届六中全会有关社会主义文化大发展大繁荣的具体体现。因此，学校、教研部门和政府间如何一起营造一个温馨和谐氛围来提高我们县教学教研工作质量是我们共同的重中之重的任务。为此，本人历时一年，深入一线进行调研，，掌握了大量的第一手材料，根据这些事实，粗略谈谈个人看法。
一、我国部分农村教育教学科研现状：
1、部分城区学校之间，城区学校和乡镇学校之间，乡镇学校之间，部分领导和教师之间，教师和教师之间缺乏学术上的相互探讨，相互交流，相互帮助。绝大部分学校和教师缺乏甚至不懂如何做好课题研究。
2、部分教师工作热情有待提高。很多教师不勤于学习，不善于钻研，不愿意听课，不批改作业，不积极学习他人先进经验，固步自封。无计划，没备课，课堂东拉西扯，条理混乱，错漏百出。教法学法陈旧，课堂组织不力。
3、师资力量不够，大部分中小学生没有得到良好的综合性教育。
4、部分教师思想动荡，甚至有抵触情绪，工作不专心，到位不按时。
5、营养餐相关配套设施不够完善，任课教师凌晨四五点钟就得起来给学生煮早餐，九点钟又开始着手给学生准备午餐，由此造成教师精力不够，上课质量大大降低，甚至无法完成教学任务。更为心酸的是，由于没有食堂，学校只能在操场或空地摆炉灶给学生煮饭，浓烟滚滚，造成极坏的社会影响和环境影响。
6、由于上级部门禁止补课，而很多贫困县学生特别是乡下中小学生基础太差，教师必须放慢教学步伐，以至于影响教学进度，很多科目囫囵吞枣结束甚至还未结束功课便参加中小考，根本没有复习时间。
8、留守儿童非常多，没有得到良好的家庭和社会教育、关爱。由于周末没有补课，大部分四处游荡，沉迷网吧，无人看管，即使有也是留守老人或残疾人，看管力度不够。
9、大部分学生厌学情绪严重，上课睡觉现象普遍，甚至懒于打开课本，也容不下教师的善意批评，成绩极不理想。
10、部分地方政府进行学校布局调整，没能具体情况具体分析，出现一刀切现象，人为地造成了各种困难，增加了家长和学生的负担，部分学生被迫辍学。
二、主要原因：
首先，知识无用的谬论还有一定市场，特别是在我们农村，认为没有工作的大学生还比不上会扛着砖头的文盲者。
其次，家长和学生没有充分利用义务教育这个良好的学习环境和物质条件。以前实行收费制，学生似乎还明白金钱来之不易，还能体会“粒粒皆辛苦”的深刻含义，还能埋头苦干，争取改变命运，改善生活。但现在他们衣食无忧，对学习却是毫无兴趣。
三，学校遵纪守法，没有补课，星期五下午（有些甚至是早上）就放学生回家。回家的学生无人监管或监管不到位，学生或是迷恋网吧，或是游手好闲，没有自学意识。
四，有些学校的领导和教师之间关系不够融洽，教师闹情绪，不专心教学，认为自己的劳动得不到承认，价值得不到体现，于是便得过且过。
五，教师生活水平和社会地位有待提高。教师生活压力很大，入不敷出，可能因此干活的力气少了一些，责任心弱了一点，但就这么一点，最终会导致我们整个教学质量大厦的轰然倒塌。冰冻三尺非一日之寒啊。
三、方法和对策：
（一）学校方面
一、学校领导要学会用爱温暖师生的心，营造温馨和谐的校园。
勃朗宁说：“拿走爱，世界将变成一座坟墓。”菁菁校园应当是一个充满爱的世界，每一个纯真的心灵在这个世界里尽情地陶冶。无论这个校园是在城市，还是在乡村，爱应当同样是温暖的、和煦的。尤其是在贫困县，只有在爱的熏陶下，那些承受着各种各样生活压力的教师们，才能感受到工作的意义所在；那些处于落寞困惑之中的孩子们，才能燃起希望之火。
而爱的方式是多种多样的，比如：能够根据学校的实际情况，制订出一定的激励政策，尽最大的努力给予教师物质上奖励，至少不落后于其它同一级别的学校；能够不予余力地支持教师外出学习、观摩或参加各种技能比赛；能够带头并积极参加各学科的教研活动；能够举行校园各种文化体育等活动，并给予经费上的支持；能够深入班级听课，倾听师生心声，掌握教育教学动态；能够及时为师生排忧解难；能够赏罚分明，秉公办事，多劳多得。。。。。。
总之，师生工作学习怠慢时，他们油然想起领导的鞭策；生活困苦时，他们自觉感到领导的鼓励；在校园里，领导的身影与他们相随，领导的爱和他们相伴。领导和师生们心心相依，目标一致，这种爱的力量是提高教育教学质量的必要所在，是营造温馨和谐校园的现实基础。
二、学校领导要加强对教学过程的管理。
学校工作千头万绪，领导们特别是校长们每天都要应对和处理种种问题，可谓身心疲惫。可是再苦再累，也不能忘记教学这个中心工作，也必须加强对教学过程的管理，特别是主管教学的副校长，要对教学过程进行全程跟踪，专心细致地抓严抓好。一个优秀的校长，应该是他（她）离任之后，这所学校仍然是优秀的，他在百姓心中的口碑依然传扬不息。而人们之所以认为他（她）优秀，不是他（她）把学校的硬件建设得如何完美，而是他（她）的教学管理和教学质量如何抓得好，他（她）的治校作风已然成为这所学校良好运转的灵魂。古今中外，但凡全身心致力于教育教学事业的校长，人民没有不记住他（她）的，像北大校长的蔡元培，清华大学的梅贻琦。成立于1701年，已培养出5位美国总统的耶鲁大学，有一位著名的校长，叫做金曼·布鲁斯特。他去世之后，至今美国人民还在深切地怀念他，他的继任者伽马蒂对他推崇备至，说“当年最伟大的校长，或许也是人类有史以来最伟大的一位。因为他具备超人的智慧和勇气。。。。。。” 关于教学过程的管理，主要抓好以下三点：
第一点是抓好教师的备课工作。
备课是上好课的关键，是一种策略研究和决策研究。凡事“预则立，不预则废”。只有准备充分了，课堂上才能得心应手，圆满完成教学任务。假如不备课就上课，老师对自己所有完成的任务不甚清楚，对课堂上可能发生的事情心中没底，上课效果必然大打折扣，即使从教多年的老师也是如此。因此学校对教学的工作检查，应把教师是否认真备课视为最重要的评价内容。一个好的课案，至少要经历三次备课。
第一次备课——摆进自我，不看任何参考书与文献，全按个人见解准备方案
第二次备课——广泛涉猎，分类处理各种文献的不同见解（做到我有他有，我无他有，我有他无）然后修改方案。
第三次备课——边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，课后再“备课”
第二点是抓好教师的上课工作。
虽然上课是一门艺术，因人而论，各有千秋。但不管怎样，教师在课堂上应该做到有的放矢，不讲废话，不做无用功，用心提高课堂教学的有效性和学生完成学业的效能空间。比如，学生能自己学会的，教师就不要讲。一节课40或45分钟，教师应该留给学生一定思考-动手-释疑-消化的时间，在这四个过程当中，教师应该扮演着参与者，探讨者，沟通者和指导者的角色。而不要做“一言堂”，满堂灌。
第三点是抓好教师教学反思工作。
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”教师要把课堂教学作为反思的重点。当然，课前、课后也要反思。一节课下来，我们发现了哪些教学规律？教法有何创新？组织有何招术？启迪是否得当？训练是否到位？一有所得，及时记下，点成功之因，写不足之处，有话则长，无话则短；以记促思，以思促教。持之以恒，必有“集腋成裘”之收获。
第四点是抓好教学质量评估纪律工作。
教育是一场慢的革命，不是一蹴而就，只争朝夕的事情，必须一点一滴，脚踏实地干好。这种革命来不得半分虚假，一点浮夸。虚假的质量会打乱教育教学规律，教师不能因材施教，对症下药，学生没有信心，家长不信任学校，生源大量流失。真是瞒了家长，骗了学校，害了学生，令人痛心失首！为了从根本上扭转这种不良现象，教研部门应该制定并颁发《教学质量评估规定》，各个校长必须组织教师认真学习，严格遵守。
四、学校领导务必行动起来，组织开展学校的科研活动。
教师的中心工作是课堂教学，提高课堂教学效率，就得专注于课堂教学研究。一个想持续提高教学质量，创造品牌的学校，如果没有课题研究，缺少自己具体的教育教学理念，应该是一种遗憾。
通过课题研究和课堂教学改革，提高教师的教育教学水平，增强教师的研究能力，提升学校的教育教学质量。课题研究和课堂教学改革，不要只停留在形式上，而是要舍得投资，要静下心来，放眼未来，傲立浪头，大刀阔斧，从头到脚进行一场教育教学革命，以科研引领教学，在教学中抓质量。
五、学校领导要加强学校制度的执行力度。
对学校的常规工作和考备考工作、特别是对学校进行的教育教学改革工作的落实情况要进行全程跟踪，各司其职，各负其责，做到身体力行，赏罚分明。
我国著名教育学家陶行知先生认为，学校规章制度是“学校所以立之大本”，是师生“共同的约言”。只有师生员工按章办事，行为有所规范，才能形成良好的校风，才能保证教育教学质量得以持续稳定上升。对于不良行为，我们校长要勇于批评，善于批评，奥斯特洛夫斯基说：“批评，这是正常的血液循环，没有它就不免有停滞和生病的现象。”恰到好处的批评，同样能暖人三冬。至于个别屡教不改的教师，也可采取一定的行政手段。
六、学校之间应该相互沟通，虚心学习。
尺有所短，寸有所长。各校应加强沟通，虚心学习，取其精华，去其糟粕，以达到共同进步，全面提高各自教育教学质量之目的。为此，教研部门可以制定了《校际帮扶方案》和《教研员靠挂学校方案》，校长要签订责任状，教研部门要跟踪督查，把工作做真做实。因为只有校长人亲力亲为，教师才会对工作会充满激情，充满斗志。
另外，校长要积极主动地鼓励教师外出学习，不要心疼因此而支付的经费。毛泽东不是说了么？“ 风物长宜放眼量 。”教师取他人之长多了，教学能力强了，学生学习成绩好了，学校声望高了，学生争相而至，学校也会收到各种意想不到的效益。
（二）教研部门方面
一、强化沟通交流，营造心和气顺，共同奋进的氛围。
二、制定详细计划，明确实在目标，责任到人，按期完成。
三、教研人员必须靠挂一线学校，经常深入一线，随堂听课，掌握第一手材料，为教育教学改革决策的正确性提高事实依据。
四、注重调查研究，总结归纳，撰写符合本土教学的科研论文，以理论来指导教学实践，在教学实践中不断地提升理论高度。
五、加强教研人员对相关专业的学习和研究力度，掌握从学前教育到高中教育阶段的所有本专业知识和命题方向，并定期进行质量评估。
六、建立健全督察探讨机制。监督教研人员的工作效率，对一线师生的教法、学法进行观察、交流，探讨，推广先进的，纠正落后的做法。
七、走出去，拿进来。不定期到教育先进的地方进行实地考察，跟踪调研，取其精华，去其糟粕，结合本地实际，形成自己的教学方法和理论。
八、以教研部门为龙头，以教研员为导线，以学校为碉堡，以点带面，全面进行校本教学教研改革，力争提高教学科研水平。用严管理，高质量来吸引生源，打造本区域教学教研品牌。
九、举行各种科研活动和技能大赛，为教师提供交流和展现才华的平台。每年进行一次“学科带头人”和“骨干教师”评选活动。培养名师建档备案。
十一、整顿教学质量检测纪律和评估纪律。
（三）政府方面
1、采取各种措施，下大力气营造尊重教师，尊重知识，重视教育的氛围。
2、加大教学科研经费投入，对挪用教学教研经费的部门进行严肃处理，确保教研部门能够专款专用，正常开展教学科研活动。
3、结合师德、能力、教学科研成绩（以教研室提供为准）来对教师的职称评定、职位晋升、工作调动等进行综合考评。
4、授权教研部门组织教师进行专业培训。
5、提高教师生活质量水平，加大对优秀教师和毕业班教师的奖励力度。
教育是行动的科学。只要政府能够下定决心，教研人员深入一线，具体指导学校开展教学科研工作，掌握详细的第一手材料，为政府作出正确的教育决策提供有力的事实依据。三者相互沟通，身体力行，共创和谐教育氛围，如此一来，振兴我国农村的教育事业将会指日可待。
关键词：现状 原因 方法和对策
教学是一所学校正常运转的主旋律，教学质量是一所学校赖以生存的根本保证。教学质量不仅关系到学生的一生的幸福问题，而且是家庭社会和谐的重要因素之一。它是一个地方经济建设能否得以健康持续发展的关键所在，是党的十七届六中全会有关社会主义文化大发展大繁荣的具体体现。因此，学校、教研部门和政府间如何一起营造一个温馨和谐氛围来提高我们县教学教研工作质量是我们共同的重中之重的任务。为此，本人历时一年，深入一线进行调研，，掌握了大量的第一手材料，根据这些事实，粗略谈谈个人看法。
一、我国部分农村教育教学科研现状：
1、部分城区学校之间，城区学校和乡镇学校之间，乡镇学校之间，部分领导和教师之间，教师和教师之间缺乏学术上的相互探讨，相互交流，相互帮助。绝大部分学校和教师缺乏甚至不懂如何做好课题研究。
2、部分教师工作热情有待提高。很多教师不勤于学习，不善于钻研，不愿意听课，不批改作业，不积极学习他人先进经验，固步自封。无计划，没备课，课堂东拉西扯，条理混乱，错漏百出。教法学法陈旧，课堂组织不力。
3、师资力量不够，大部分中小学生没有得到良好的综合性教育。
4、部分教师思想动荡，甚至有抵触情绪，工作不专心，到位不按时。
5、营养餐相关配套设施不够完善，任课教师凌晨四五点钟就得起来给学生煮早餐，九点钟又开始着手给学生准备午餐，由此造成教师精力不够，上课质量大大降低，甚至无法完成教学任务。更为心酸的是，由于没有食堂，学校只能在操场或空地摆炉灶给学生煮饭，浓烟滚滚，造成极坏的社会影响和环境影响。
6、由于上级部门禁止补课，而很多贫困县学生特别是乡下中小学生基础太差，教师必须放慢教学步伐，以至于影响教学进度，很多科目囫囵吞枣结束甚至还未结束功课便参加中小考，根本没有复习时间。
8、留守儿童非常多，没有得到良好的家庭和社会教育、关爱。由于周末没有补课，大部分四处游荡，沉迷网吧，无人看管，即使有也是留守老人或残疾人，看管力度不够。
9、大部分学生厌学情绪严重，上课睡觉现象普遍，甚至懒于打开课本，也容不下教师的善意批评，成绩极不理想。
10、部分地方政府进行学校布局调整，没能具体情况具体分析，出现一刀切现象，人为地造成了各种困难，增加了家长和学生的负担，部分学生被迫辍学。
二、主要原因：
首先，知识无用的谬论还有一定市场，特别是在我们农村，认为没有工作的大学生还比不上会扛着砖头的文盲者。
其次，家长和学生没有充分利用义务教育这个良好的学习环境和物质条件。以前实行收费制，学生似乎还明白金钱来之不易，还能体会“粒粒皆辛苦”的深刻含义，还能埋头苦干，争取改变命运，改善生活。但现在他们衣食无忧，对学习却是毫无兴趣。
三，学校遵纪守法，没有补课，星期五下午（有些甚至是早上）就放学生回家。回家的学生无人监管或监管不到位，学生或是迷恋网吧，或是游手好闲，没有自学意识。
四，有些学校的领导和教师之间关系不够融洽，教师闹情绪，不专心教学，认为自己的劳动得不到承认，价值得不到体现，于是便得过且过。
五，教师生活水平和社会地位有待提高。教师生活压力很大，入不敷出，可能因此干活的力气少了一些，责任心弱了一点，但就这么一点，最终会导致我们整个教学质量大厦的轰然倒塌。冰冻三尺非一日之寒啊。
三、方法和对策：
（一）学校方面
一、学校领导要学会用爱温暖师生的心，营造温馨和谐的校园。
勃朗宁说：“拿走爱，世界将变成一座坟墓。”菁菁校园应当是一个充满爱的世界，每一个纯真的心灵在这个世界里尽情地陶冶。无论这个校园是在城市，还是在乡村，爱应当同样是温暖的、和煦的。尤其是在贫困县，只有在爱的熏陶下，那些承受着各种各样生活压力的教师们，才能感受到工作的意义所在；那些处于落寞困惑之中的孩子们，才能燃起希望之火。
而爱的方式是多种多样的，比如：能够根据学校的实际情况，制订出一定的激励政策，尽最大的努力给予教师物质上奖励，至少不落后于其它同一级别的学校；能够不予余力地支持教师外出学习、观摩或参加各种技能比赛；能够带头并积极参加各学科的教研活动；能够举行校园各种文化体育等活动，并给予经费上的支持；能够深入班级听课，倾听师生心声，掌握教育教学动态；能够及时为师生排忧解难；能够赏罚分明，秉公办事，多劳多得。。。。。。
总之，师生工作学习怠慢时，他们油然想起领导的鞭策；生活困苦时，他们自觉感到领导的鼓励；在校园里，领导的身影与他们相随，领导的爱和他们相伴。领导和师生们心心相依，目标一致，这种爱的力量是提高教育教学质量的必要所在，是营造温馨和谐校园的现实基础。
二、学校领导要加强对教学过程的管理。
学校工作千头万绪，领导们特别是校长们每天都要应对和处理种种问题，可谓身心疲惫。可是再苦再累，也不能忘记教学这个中心工作，也必须加强对教学过程的管理，特别是主管教学的副校长，要对教学过程进行全程跟踪，专心细致地抓严抓好。一个优秀的校长，应该是他（她）离任之后，这所学校仍然是优秀的，他在百姓心中的口碑依然传扬不息。而人们之所以认为他（她）优秀，不是他（她）把学校的硬件建设得如何完美，而是他（她）的教学管理和教学质量如何抓得好，他（她）的治校作风已然成为这所学校良好运转的灵魂。古今中外，但凡全身心致力于教育教学事业的校长，人民没有不记住他（她）的，像北大校长的蔡元培，清华大学的梅贻琦。成立于1701年，已培养出5位美国总统的耶鲁大学，有一位著名的校长，叫做金曼·布鲁斯特。他去世之后，至今美国人民还在深切地怀念他，他的继任者伽马蒂对他推崇备至，说“当年最伟大的校长，或许也是人类有史以来最伟大的一位。因为他具备超人的智慧和勇气。。。。。。” 关于教学过程的管理，主要抓好以下三点：
第一点是抓好教师的备课工作。
备课是上好课的关键，是一种策略研究和决策研究。凡事“预则立，不预则废”。只有准备充分了，课堂上才能得心应手，圆满完成教学任务。假如不备课就上课，老师对自己所有完成的任务不甚清楚，对课堂上可能发生的事情心中没底，上课效果必然大打折扣，即使从教多年的老师也是如此。因此学校对教学的工作检查，应把教师是否认真备课视为最重要的评价内容。一个好的课案，至少要经历三次备课。
第一次备课——摆进自我，不看任何参考书与文献，全按个人见解准备方案
第二次备课——广泛涉猎，分类处理各种文献的不同见解（做到我有他有，我无他有，我有他无）然后修改方案。
第三次备课——边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，课后再“备课”
第二点是抓好教师的上课工作。
虽然上课是一门艺术，因人而论，各有千秋。但不管怎样，教师在课堂上应该做到有的放矢，不讲废话，不做无用功，用心提高课堂教学的有效性和学生完成学业的效能空间。比如，学生能自己学会的，教师就不要讲。一节课40或45分钟，教师应该留给学生一定思考-动手-释疑-消化的时间，在这四个过程当中，教师应该扮演着参与者，探讨者，沟通者和指导者的角色。而不要做“一言堂”，满堂灌。
第三点是抓好教师教学反思工作。
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”教师要把课堂教学作为反思的重点。当然，课前、课后也要反思。一节课下来，我们发现了哪些教学规律？教法有何创新？组织有何招术？启迪是否得当？训练是否到位？一有所得，及时记下，点成功之因，写不足之处，有话则长，无话则短；以记促思，以思促教。持之以恒，必有“集腋成裘”之收获。
第四点是抓好教学质量评估纪律工作。
教育是一场慢的革命，不是一蹴而就，只争朝夕的事情，必须一点一滴，脚踏实地干好。这种革命来不得半分虚假，一点浮夸。虚假的质量会打乱教育教学规律，教师不能因材施教，对症下药，学生没有信心，家长不信任学校，生源大量流失。真是瞒了家长，骗了学校，害了学生，令人痛心失首！为了从根本上扭转这种不良现象，教研部门应该制定并颁发《教学质量评估规定》，各个校长必须组织教师认真学习，严格遵守。
四、学校领导务必行动起来，组织开展学校的科研活动。
教师的中心工作是课堂教学，提高课堂教学效率，就得专注于课堂教学研究。一个想持续提高教学质量，创造品牌的学校，如果没有课题研究，缺少自己具体的教育教学理念，应该是一种遗憾。
通过课题研究和课堂教学改革，提高教师的教育教学水平，增强教师的研究能力，提升学校的教育教学质量。课题研究和课堂教学改革，不要只停留在形式上，而是要舍得投资，要静下心来，放眼未来，傲立浪头，大刀阔斧，从头到脚进行一场教育教学革命，以科研引领教学，在教学中抓质量。
五、学校领导要加强学校制度的执行力度。
对学校的常规工作和考备考工作、特别是对学校进行的教育教学改革工作的落实情况要进行全程跟踪，各司其职，各负其责，做到身体力行，赏罚分明。
我国著名教育学家陶行知先生认为，学校规章制度是“学校所以立之大本”，是师生“共同的约言”。只有师生员工按章办事，行为有所规范，才能形成良好的校风，才能保证教育教学质量得以持续稳定上升。对于不良行为，我们校长要勇于批评，善于批评，奥斯特洛夫斯基说：“批评，这是正常的血液循环，没有它就不免有停滞和生病的现象。”恰到好处的批评，同样能暖人三冬。至于个别屡教不改的教师，也可采取一定的行政手段。
六、学校之间应该相互沟通，虚心学习。
尺有所短，寸有所长。各校应加强沟通，虚心学习，取其精华，去其糟粕，以达到共同进步，全面提高各自教育教学质量之目的。为此，教研部门可以制定了《校际帮扶方案》和《教研员靠挂学校方案》，校长要签订责任状，教研部门要跟踪督查，把工作做真做实。因为只有校长人亲力亲为，教师才会对工作会充满激情，充满斗志。
另外，校长要积极主动地鼓励教师外出学习，不要心疼因此而支付的经费。毛泽东不是说了么？“ 风物长宜放眼量 。”教师取他人之长多了，教学能力强了，学生学习成绩好了，学校声望高了，学生争相而至，学校也会收到各种意想不到的效益。
（二）教研部门方面
一、强化沟通交流，营造心和气顺，共同奋进的氛围。
二、制定详细计划，明确实在目标，责任到人，按期完成。
三、教研人员必须靠挂一线学校，经常深入一线，随堂听课，掌握第一手材料，为教育教学改革决策的正确性提高事实依据。
四、注重调查研究，总结归纳，撰写符合本土教学的科研论文，以理论来指导教学实践，在教学实践中不断地提升理论高度。
五、加强教研人员对相关专业的学习和研究力度，掌握从学前教育到高中教育阶段的所有本专业知识和命题方向，并定期进行质量评估。
六、建立健全督察探讨机制。监督教研人员的工作效率，对一线师生的教法、学法进行观察、交流，探讨，推广先进的，纠正落后的做法。
七、走出去，拿进来。不定期到教育先进的地方进行实地考察，跟踪调研，取其精华，去其糟粕，结合本地实际，形成自己的教学方法和理论。
八、以教研部门为龙头，以教研员为导线，以学校为碉堡，以点带面，全面进行校本教学教研改革，力争提高教学科研水平。用严管理，高质量来吸引生源，打造本区域教学教研品牌。
九、举行各种科研活动和技能大赛，为教师提供交流和展现才华的平台。每年进行一次“学科带头人”和“骨干教师”评选活动。培养名师建档备案。
十一、整顿教学质量检测纪律和评估纪律。
（三）政府方面
1、采取各种措施，下大力气营造尊重教师，尊重知识，重视教育的氛围。
2、加大教学科研经费投入，对挪用教学教研经费的部门进行严肃处理，确保教研部门能够专款专用，正常开展教学科研活动。
3、结合师德、能力、教学科研成绩（以教研室提供为准）来对教师的职称评定、职位晋升、工作调动等进行综合考评。
4、授权教研部门组织教师进行专业培训。
5、提高教师生活质量水平，加大对优秀教师和毕业班教师的奖励力度。
教育是行动的科学。只要政府能够下定决心，教研人员深入一线，具体指导学校开展教学科研工作，掌握详细的第一手材料，为政府作出正确的教育决策提供有力的事实依据。三者相互沟通，身体力行，共创和谐教育氛围，如此一来，振兴我国农村的教育事业将会指日可待。