在传统的教学模式当中，很多体育教师都会以技术教学为中心，在课堂上占据主要位置，并且更加侧重于学生学会某项技术而忽略了教会学生方法的过程。体育教师通常都是首先自己进行示范，然后讲解动作，让学生按照教师的步骤模仿的进行练习，最后教师再去纠正学生模仿过程中的错误动作。这种比较古板的教学模式，使得教师占据了整个课堂的核心位置，而学生在教师规矩的教学形式下缺少思考问题以及自主探索的空间。久而久之，就会导致学生在课堂上处于被动的形式，积极主动的参与意识度不强，更别说提升学生的自主学习能力了。针对以上这种情况，想要进行改变首先就要摒弃传统的教学模式，在新课改的基础上进行教学创新。当然随着新课改的不断普及，我们的教学模式也得到了一定的改善，当下体育课堂上延伸出很多创新型的教学模式，如成功体育教学、探究式体育教学模式等等。在这些新型的教学模式当中，能够充分展现出学生的主体地位，并且学生的自主学习能力也得到了相应的培养，那么如何在教学过程中更好的渗透新课改的要求，培养学生的自主学习能力呢？这是体育教师需要探索的一个重要问题。
　　1 教师转变教学观念
　　在传统的教师意识当中认为自己才是课堂的主要领导者，这种传统的教学观念已经无法与新型的教学模式相匹配了，想要培养学生的自主学习能力，首先就要在教学观念上进行改变，从传统的领导者应该转变为引导学生培养能力的辅助者。其实简单来说就是让课堂变得活跃起来，学生能够活动起来，从中最大程度的释放自己的能力。在真正的教学当中，教师可以采用一些简单明了的肢体语言，向学生表达出自主学习的目的和方法，从而能够激发学生对于自主学习的兴趣，使学生从之前的接受学习变为探索学习，积极的参与到体育学习当中。例如：在进行一年级的队列训练当中，向左转和向右转是两个基础的动作，笔者在教会学生向左转之后，并没有急于教下一个动作，而是通过设置疑问的方式来引导学生自主进行思考锻炼。对学生说道：“同学们，我们刚学习完向左转，接下来老师要考一下大家，按照向左转的方法，思考一下向右转是以哪只脚为轴，哪只脚进行转动的？”小学阶段的学生易于表现自己，对于这种提问式教学，都十分的积极并且想要回答问题，学生在讨论过程中不仅掌握了正确的列队方法，还能够在自主实践的过程当中，感受到体育知识的乐趣。
　　2 精心设计课堂教学
　　只有具备一定的教学条件，学生的自主能力才能够得到培养和提升。小学体育教师可以通过设计课堂教学内容的形式，来促进学生的发展。在选择课程内容时，可以按照学生的实际状况以及健康发展作为基础，选择适合学生并且学生感兴趣的内容进行教授，保证课程的内容是面向全体学生的。例如：在学习“跳高”时，教师可以首先利用多媒体让学生观看一些优秀运动员跳高的视频，其主要的目的是分析运动员的动作，让学生直观的展示并且进行模仿。学生在模仿过程中教师可以一一拍摄视频，让学生自己对比和运动员动作的差异，自己找出差距，从而进行动作的改进。这样的课堂教学，能够使学生在感受体育乐趣的过程中来进行自主学习、自主改进，充分的培养了学生自主学习的能力。
　　3 借助多样教学手段
　　著名的陶行知教育家提出“教学做合一”，主要是想要通过学和做来突出教师的教，也就是教师在教学当中可以通过多样的教学手段，来让学生在学和做当中评价教师授课的好坏。在小学体育教学中，教师可以通过创新的教学手段，来引导学生掌握一些动作技能。例如：在进行“接力跑”的教学时，可以首先采用集体教学的手段，让学生简单的了解接力跑的动作和方法，學生在学会如何传棒、接棒之后，教师就可以采用分组练习的形式，通过小组来进行讲解授课。在这一过程中，我们还可以选择出表现比较优秀的学生作为榜样选手，能够潜移默化的感染其他学生进行自主练习，促进整个班级的进步。
　　4 及时进行反思总结
　　教师在讲解完课程之后，要及时的对学习课程进行思考总结，并且将总结的内容作为下一次教学的依据，只有这样才能够保证课程内容的创新以及课堂效率的提升。除此之外，教师还要让学生养成自己反思的好习惯。在课程结束之后，教师可以要求学生自己进行反思，反思自己课堂上的表现以及如何能够做得更好。其实自己反思的过程也就是自主学习的过程，每一个学生都是独立的个体，学生通过反思一方面巩固知识，另一方面寻找到自己独特的能力，从而侧面的提升了学生的自主学习能力。
　　5 结束语
　　在小学体育的教学当中，教师要从多个角度来进行课程设计，以满足不同学生的学习需要。在课堂教学中，要留给学生更多的思考时间以及表现的机会，增加学生自己练习的环节，在这一环节中能够有效的培养学生的自主学习能力。新课改强调课堂学生的主体性，小学体育也应该如此，让学生通过自己思考总结，才能够培养学生独立思考、自主创新的学习能力，把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的新时代优秀人才。
　　（作者单位：福建省南平市扬真小学）