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摘 要：小学班主任的主要工作内容是组织班级活动，带领学生建设班集体，引导小学生健康、全面发展，他们是教育活动中实现素质教育目标的重要力量。大部分小学都以语文教师兼职班主任，不仅符合小学素质教育的目标，更能够有效利用语文教师在对学生的情感教育中的巨大优势，有效地将小学语文教学职责和班主任管理职责结合，能够取得意想不到的效果。本文通过指出目前小学班主任管理工作中出现的问题，提出将学校语文教学和班主任管理有效结合的具体措施。
关键词：小学语文教学;班主任管理;有效结合
引言：
小学阶段是人生发展的重要阶段，也是启蒙教育的重要阶段，为不仅需要带学生学习知识、发展智力，更需要为学生的全面发展奠定基础，帮助他们养成优良的思想品质。小学语文教学除了要对学生进行语文基本功训练之外，还要以语文课程内容为范例，激发并培育学生热爱祖国的情感以及团结合作，坚持不懈的优良品质。小学语文老师担任班主任，既能作为授业者向学生提供系统的基础知识教育，还可以作为指导者和沟通者，促进学生的全面发展。
一、小学班主任管理现状
1、传统教学理念对班级管理工作仍有深刻的影响
现阶段我国基础教育新课程改革提倡新的教学观——“以学生为中心”，这要求教师既要高质量地完成培养学生学习能力的任务，更要出色地完成小学启蒙阶段学生人生观导师的任务。但“重知识轻能力”、“重理论轻实践”等传统的教育观念仍然深深地影响着老师、学生甚至家长。因此，要在保证语文教学质量的同时，开展各种班级管理工作，这对小学班主任来说是一项很大的挑战。
2、班主任管理新理念对教师的综合素质要求高
新课程标准对当前我国小学教学提出了新的发展要求，要求教师在教学实践中除了应该向学生讲解基础知识外，还要帮助学生养成良好的思想品德、形成正确的价值观，让学生健康快乐地完成小学阶段的学习任务。小学语文教育重在将语言文字与思想教育紧密结合，要求教师有目的地、潜移默化地对学生进行思想教育、同时还要开展丰富多彩的语文课外活动。语文教师的职责在一定程度上与班主任的工作职责重合，因此更符合新课程标准下班主任的整体素质。
二、小学语文教学与班主任管理有效结合的具体策略
1.发挥语文课堂的作用，利用课文内容辅助开展班主任思想教育工作。
在小学阶段，在课堂上利用课文内容辅助班主任思想教育工作，可以在阅读、表达和感悟等阶段全面地对学生实施思想教育。在此基础上，教师开展班级管理过程中的思想教育和引导工作，让学生在理解课文的基础上更加深刻地理解班级管理工作。
比如，教师可以选取课文中故事性很强的文章，让学生以角色扮演的方式阅读文章，帮助学生更深刻地感受课文中传达的思想感情。在讲解课文时，引导学生通过表演时的切身感受，领会课文中蕴含的思想内涵，帮助学生形成正确看待事物的观念。比如在学习课文《司马光砸缸》时，将学生分成若干阅读小组，通过小组合作的方式表演并阅读故事，使学生感受到文章中蕴含的遇事不慌、臨危不惧、冷静思考才能更好地解决问题的道理。接着，充分利用学生此时的情感体验，让学生理解面对任何事物都要冷静，懂得合作，为学生配合班级管理活动创造情感基础。
2.积极组织课堂活动，为班级管理提供支持
在语文课堂中，教师可以组织一些班级活动，比如讨论活动、辩论活动等等。一方面能够鼓励学生积极表达自己的想法，另一方面也能提高学生的团队合作意识，而这种团队合作意识也能更好地服务于教师的班级管理工作。以课文《要是你在野外迷了路》为例，在学习这篇课文时，教师可以组织一些课堂活动，比如开展小组讨论活动，结合课文中的“指南针”、“树影方向”等知识，给学生设置不同的天气情景、让学生讨论在不同的情境中该怎么辨别方位，找到出路。通过这种方式的活动，学生除了可以学习课文中的基本知识，还能在活动中提高团队合作的意识，为班集体的建立奠定团结合作的基础。
3.充分利用主题班会，为教学工作服务
班主任开展班级管理，对学生实施思想教育时，定期班会就是一个很好的平台。大多数班级一般每周都会开设班会，由语文老师担任的班主任通过开展学习型主题班会，可以通过开展学习经验交流、知识竞赛等活动，为学生的语文知识学习提供发展的空间。比如，教师可以根据学生的年龄特点，针对学生学习过程中出现的阶段性问题开展古诗词朗诵活动，教师在语文课学习时提前告诉学生班会的主题以及朗诵活动的比赛形式，比如以季节的变换为主线，将学生分为若干小组，并对学生的感情表达、诗词背诵、朗诵技能等方面进行评价。这种活动一方面能帮助学生提高古诗词学习的兴趣，另一方面，班主任的语文素养也能使其在活动组织时更得心应手。
结束语：
基础教育新课程改革中的课程标准对小学班主任的综合素质有很高的要求，班主任一方面要完成班级管理的任务，另一方面完成语文教学的任务，培养学生的人文素养。有效地将小学语文教师的工作内容与班主任管理班级的工作内容结合起来开展工作，不仅能帮助班主任充分地利用语文课文中的启蒙内容进行思想品德教育，更能帮助语文老师在进行班级管理时融入语文课本中蕴含的哲理，培养学生的优良的思想品德，促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 刘玉会，薛克听.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J]. 中国校外教育，2016（18）：57+40.
[2] 张淑蓉，张伟军，钟刚，杨红梅.如何进行小学高效教学和班级管理的有效结合[J].课程教育研究，2019（09）：204-205.
[3] 郑淼.小学语文教学和班主任管理的有效结合[J]. 中国教师，2019（S1）：175.
关键词：小学语文教学;班主任管理;有效结合
引言：
小学阶段是人生发展的重要阶段，也是启蒙教育的重要阶段，为不仅需要带学生学习知识、发展智力，更需要为学生的全面发展奠定基础，帮助他们养成优良的思想品质。小学语文教学除了要对学生进行语文基本功训练之外，还要以语文课程内容为范例，激发并培育学生热爱祖国的情感以及团结合作，坚持不懈的优良品质。小学语文老师担任班主任，既能作为授业者向学生提供系统的基础知识教育，还可以作为指导者和沟通者，促进学生的全面发展。
一、小学班主任管理现状
1、传统教学理念对班级管理工作仍有深刻的影响
现阶段我国基础教育新课程改革提倡新的教学观——“以学生为中心”，这要求教师既要高质量地完成培养学生学习能力的任务，更要出色地完成小学启蒙阶段学生人生观导师的任务。但“重知识轻能力”、“重理论轻实践”等传统的教育观念仍然深深地影响着老师、学生甚至家长。因此，要在保证语文教学质量的同时，开展各种班级管理工作，这对小学班主任来说是一项很大的挑战。
2、班主任管理新理念对教师的综合素质要求高
新课程标准对当前我国小学教学提出了新的发展要求，要求教师在教学实践中除了应该向学生讲解基础知识外，还要帮助学生养成良好的思想品德、形成正确的价值观，让学生健康快乐地完成小学阶段的学习任务。小学语文教育重在将语言文字与思想教育紧密结合，要求教师有目的地、潜移默化地对学生进行思想教育、同时还要开展丰富多彩的语文课外活动。语文教师的职责在一定程度上与班主任的工作职责重合，因此更符合新课程标准下班主任的整体素质。
二、小学语文教学与班主任管理有效结合的具体策略
1.发挥语文课堂的作用，利用课文内容辅助开展班主任思想教育工作。
在小学阶段，在课堂上利用课文内容辅助班主任思想教育工作，可以在阅读、表达和感悟等阶段全面地对学生实施思想教育。在此基础上，教师开展班级管理过程中的思想教育和引导工作，让学生在理解课文的基础上更加深刻地理解班级管理工作。
比如，教师可以选取课文中故事性很强的文章，让学生以角色扮演的方式阅读文章，帮助学生更深刻地感受课文中传达的思想感情。在讲解课文时，引导学生通过表演时的切身感受，领会课文中蕴含的思想内涵，帮助学生形成正确看待事物的观念。比如在学习课文《司马光砸缸》时，将学生分成若干阅读小组，通过小组合作的方式表演并阅读故事，使学生感受到文章中蕴含的遇事不慌、臨危不惧、冷静思考才能更好地解决问题的道理。接着，充分利用学生此时的情感体验，让学生理解面对任何事物都要冷静，懂得合作，为学生配合班级管理活动创造情感基础。
2.积极组织课堂活动，为班级管理提供支持
在语文课堂中，教师可以组织一些班级活动，比如讨论活动、辩论活动等等。一方面能够鼓励学生积极表达自己的想法，另一方面也能提高学生的团队合作意识，而这种团队合作意识也能更好地服务于教师的班级管理工作。以课文《要是你在野外迷了路》为例，在学习这篇课文时，教师可以组织一些课堂活动，比如开展小组讨论活动，结合课文中的“指南针”、“树影方向”等知识，给学生设置不同的天气情景、让学生讨论在不同的情境中该怎么辨别方位，找到出路。通过这种方式的活动，学生除了可以学习课文中的基本知识，还能在活动中提高团队合作的意识，为班集体的建立奠定团结合作的基础。
3.充分利用主题班会，为教学工作服务
班主任开展班级管理，对学生实施思想教育时，定期班会就是一个很好的平台。大多数班级一般每周都会开设班会，由语文老师担任的班主任通过开展学习型主题班会，可以通过开展学习经验交流、知识竞赛等活动，为学生的语文知识学习提供发展的空间。比如，教师可以根据学生的年龄特点，针对学生学习过程中出现的阶段性问题开展古诗词朗诵活动，教师在语文课学习时提前告诉学生班会的主题以及朗诵活动的比赛形式，比如以季节的变换为主线，将学生分为若干小组，并对学生的感情表达、诗词背诵、朗诵技能等方面进行评价。这种活动一方面能帮助学生提高古诗词学习的兴趣，另一方面，班主任的语文素养也能使其在活动组织时更得心应手。
结束语：
基础教育新课程改革中的课程标准对小学班主任的综合素质有很高的要求，班主任一方面要完成班级管理的任务，另一方面完成语文教学的任务，培养学生的人文素养。有效地将小学语文教师的工作内容与班主任管理班级的工作内容结合起来开展工作，不仅能帮助班主任充分地利用语文课文中的启蒙内容进行思想品德教育，更能帮助语文老师在进行班级管理时融入语文课本中蕴含的哲理，培养学生的优良的思想品德，促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 刘玉会，薛克听.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J]. 中国校外教育，2016（18）：57+40.
[2] 张淑蓉，张伟军，钟刚，杨红梅.如何进行小学高效教学和班级管理的有效结合[J].课程教育研究，2019（09）：204-205.
[3] 郑淼.小学语文教学和班主任管理的有效结合[J]. 中国教师，2019（S1）：175.