【摘 要】
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课堂是教学的主阵地，教学效率是教学的生命线，教师的有效教学行为（教学设计、教学过程）、学生的数学学习方式等影响课堂教学效益。课堂教学效益最大化是教育工作者永恒的追求，课堂
【机 构】
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山西省榆社第二中学 山西 晋中 031800
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课堂是教学的主阵地，教学效率是教学的生命线，教师的有效教学行为（教学设计、教学过程）、学生的数学学习方式等影响课堂教学效益。课堂教学效益最大化是教育工作者永恒的追求，课堂教学行为是一个非常复杂的综合体，选择教学行为的依据主要有教学的目标、内容、学生准备程度、时间和教师自身素养等。教师在选择教学行为时，还要研究学生的准备程度教师应该根据自己的特点，尽可能地发挥自身的优势，弥补自己的不足，这是最重要的。提高课堂教学效益是教学改革的有效方法。
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