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[摘要]考试是高校教学工作的重要环节，考试改革是高校教学改革的一个重要方面。积极开展考试改革，推进素质教育，提高教学质量，培养创新人才已成为新一轮高校改革的重要内容之一，改革高校的考试制度已势在必行。
[关键词]高校 考试制度 考试改革
一、高校考试制度存在的问题
1.考试结果的信息反馈少
目前高校大多采用百分制，教师阅卷只注重判分，不重视试卷和考试结果的分析、反馈及改进教学。现行的考试虽然也要求教师进行考试情况分析但只是流于形式，对学生答题中反映出来的教学效果及学生知识应用能力的分析缺乏重视，不能把试卷中反映出来的问题反馈给学生。
2.易夸大考试成绩的作用
由于考试成绩的高低不仅直接关系到升级、毕业、获得学位，而且是学生获得奖学金、评优甚至找工作的主要依据，这种只以分数为依据的做法夸大了考试成绩的作用，使学生只重分数不重能力。关键的是一些课程的考试计分方式也存在很多不科学之处。
3.形式和方法单一，缺乏科学性
考试形式单一，不利于学生多方面能力的培养，考试内容陈腐，抑制学生创造力的发挥。考试内容偏窄，侧重教材和课堂笔记，只考学生对所学知识的记忆力。题型的选择被限定在有限的传统题型范围内，限制了选择合适形式来检验学生对课程知识的掌握。这些单一、缺乏弹性的考试方式使得学生学习单调、惧考，不利于学生主动性和创造性的发挥。导致学生学习的目的只是为了考试过关，而不注重自身创新意识的养成和创新能力的发展。
4.试卷质量的把握错位
高校的考试一般都采取期末一次考试并且采用一套试卷，而且，试题质量不高，严重影响学生的学习态度和学风建设，试题质量的评价指标包括四项：难度、区分度、信度和效度，其中最重要的是难度和区分度，很多高校的试卷没有很好地考核到这四项内容。
要树立科学的考试观念，明确考试目标，丰富考试形式，更新考试内容，以培养高素质的合格人才。
二、高校考试制度改革的必要性
考试对教育活动具有很强的导向作用，也是评价和改进教学使之有利于培养创新人才的基本途径；是引导学生主动、创造性地学习的重要手段；是检测和提高学生创新思维和创新能力的重要环节。科学合理的、鼓励创新的、富有活力的考试制度有利于培养高校学生的创造力，有利于造就建设创新型国家所需要的创新型人才。考试制度的落后和改革上出现的问题，使得高校培养的人才往往缺乏创造、创新的素质与能力，考试制度上抑制人才、培养庸才的现象十分严重，令人担忧。
要改变这一局势就需要改革高等教育考试方式与考试制度，通过考试方式与考试制度改革带动与影响教育教学方式改革，以考试理念端正促进教育理念与学习理念端正，全面实现教育功能。因为，科学的考试方式与考试制度，能够激发学生学习动力，培养学生创造意识，清除高等教育健康发展的制度阻力，营造创新的育才环境，稳步、高效地提高高校教育与教学的实际效果。
考试方式与考试制度改革关系着高等教育发展，关系着社会主义现代化建设。创新的社会需要创新的人才，创新的人才需要创新的教育，创新的教育需要创新的考试，改革高校考试方式与考试制度是高等教育改革的重要方面，是高校实行素质教育的基本要求。只有改革考试方式与考试制度高校才能真正实行素质教育，应对时代挑战，提高教育教学效果，培养高素质人才。
与高考改革广受社会关注不同，高校内部的考试考核制度改革往往被忽视。高校现有考试方式与考试制度严重制约良好学风形成、学生创新能力培养与教育教学效果的提高。
三、高校考试制度改革的对策与趋势
1.对策
（1）应正确认识考试基本功能。正确认识考试功能，才能科学设计考试量化体系、正确使用考试评价方式、合理设定考试评价时间、有效实现考试应有功能。高等教育考试功能是多方面、多层次的，主要有检查功能、评价功能、制约功能、激励功能、保障功能、创新功能。
（2）科学制定考试评价方式。要根据学科特点，建立不同的考试评价体系，不求千篇一律。考试评价标准的确定要尊重教育教学规律，有利于素质教育。考试评价方式主要有考试方式与评价（评阅）方式两个方面组成。考试方式要改变过分重视理论考试而忽视实验、实习（实践）考试现状，科学确定理论、实验、实践考试三个方面比例关系，减少理论考试比例，加大实验、实践考试比例，使考试更能全面评价学生。评价方式要尊重教育、教学规律与学生特点，改变传统评价方式，实行素质教育方式。评价要有利于培养学生的创新素质。
（3）理性设定考试评价时间。根据教学规律与学科特点，允许某些专业、学科、课程另学期考试，以实现教学效果。考试评价时间的设计要有利于教学、有利于学生系统掌握与充分理解知识。考试评价时间设定应结合专业而定，有的专业需要另学期组织考试，有的专业则不需另学期再组织考试，要认真分析研究，不能忽视专业特点，忽视学习规律。
（4）建立考试后的信息反馈机制。树立考试不是一门课程的教学结束，而是师生对课程教学的一种互动方式的观念，应建立考试后的信息反馈机制。考试管理部门要对试卷中反映出来的情况和问题加以研究，并将有关的信息反馈给教师和学生，促进以后教学活动的发展，同时在制度上制定相应的政策，积极鼓励教师开展考后的试卷分析，帮助学生更好地掌握所学的知识。
2.趋势
（1）考试新格局、新趋势。改革高校考试方式与考试制度关系高等教育发展方向与教学效果，是高校改革的基本方面，是实行创新教学的重要条件。要坚持科学发展观，尊重教育、教学规律，正确认识考试评价功能，合理设计考试评价体系，科学确定考试评价方式，理性设定考试评价时间，真正实行素质教育。改革、探索有效的考试制度，改变考试制约学习、考试误导学习、考试型学习局面，应构建考试促进学习、考试引导学习、学习型考试格局。
（2）多元全面考核评价趋势。高等学校对学生的评价绝不能“一卷定终身”，应以人的个性发展和培养创新意识为本质。然而，看一看我们的教学方式，就会发现，几乎到处都是“单一标准”和“整齐划一”，人才的多样化、人才成长模式的多样化与管理培养模式的单一化、标准化形成鲜明的反差。
四、结束语
要根据素质教育要求，正确认识考试基本功能、科学设计考试量化体系、合理选择考试评价方式、理性确定考试评价时间，全面而有计划地改革高校考试方式与考试制度，真正提高教育教学效果，为经济社会发展提供人才与智力支持。按照更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革的要求加大高校考试制度改革的力度，在传统考试的基础上构建一个科学的教育考试与评价体系，实现从单一考试到多元考试评价的跃升，这既是高校考试改革的核心问题，也是教学改革的重要环节。
参考文献：
[1]韦巧燕，陶靖．高校考试制度改革的几点思考[J]．高教论坛，2006，（1）．
[2]刘桂荣．我国高等教育考试制度改革的几个问题[J]．黑龙江高教研究，2003，（5）．
[3]施军．高校考试制度改革的若干思考[J]．江苏高教，2003，（5）．
(作者单位：江苏南京邮电大学)
[关键词]高校 考试制度 考试改革
一、高校考试制度存在的问题
1.考试结果的信息反馈少
目前高校大多采用百分制，教师阅卷只注重判分，不重视试卷和考试结果的分析、反馈及改进教学。现行的考试虽然也要求教师进行考试情况分析但只是流于形式，对学生答题中反映出来的教学效果及学生知识应用能力的分析缺乏重视，不能把试卷中反映出来的问题反馈给学生。
2.易夸大考试成绩的作用
由于考试成绩的高低不仅直接关系到升级、毕业、获得学位，而且是学生获得奖学金、评优甚至找工作的主要依据，这种只以分数为依据的做法夸大了考试成绩的作用，使学生只重分数不重能力。关键的是一些课程的考试计分方式也存在很多不科学之处。
3.形式和方法单一，缺乏科学性
考试形式单一，不利于学生多方面能力的培养，考试内容陈腐，抑制学生创造力的发挥。考试内容偏窄，侧重教材和课堂笔记，只考学生对所学知识的记忆力。题型的选择被限定在有限的传统题型范围内，限制了选择合适形式来检验学生对课程知识的掌握。这些单一、缺乏弹性的考试方式使得学生学习单调、惧考，不利于学生主动性和创造性的发挥。导致学生学习的目的只是为了考试过关，而不注重自身创新意识的养成和创新能力的发展。
4.试卷质量的把握错位
高校的考试一般都采取期末一次考试并且采用一套试卷，而且，试题质量不高，严重影响学生的学习态度和学风建设，试题质量的评价指标包括四项：难度、区分度、信度和效度，其中最重要的是难度和区分度，很多高校的试卷没有很好地考核到这四项内容。
要树立科学的考试观念，明确考试目标，丰富考试形式，更新考试内容，以培养高素质的合格人才。
二、高校考试制度改革的必要性
考试对教育活动具有很强的导向作用，也是评价和改进教学使之有利于培养创新人才的基本途径；是引导学生主动、创造性地学习的重要手段；是检测和提高学生创新思维和创新能力的重要环节。科学合理的、鼓励创新的、富有活力的考试制度有利于培养高校学生的创造力，有利于造就建设创新型国家所需要的创新型人才。考试制度的落后和改革上出现的问题，使得高校培养的人才往往缺乏创造、创新的素质与能力，考试制度上抑制人才、培养庸才的现象十分严重，令人担忧。
要改变这一局势就需要改革高等教育考试方式与考试制度，通过考试方式与考试制度改革带动与影响教育教学方式改革，以考试理念端正促进教育理念与学习理念端正，全面实现教育功能。因为，科学的考试方式与考试制度，能够激发学生学习动力，培养学生创造意识，清除高等教育健康发展的制度阻力，营造创新的育才环境，稳步、高效地提高高校教育与教学的实际效果。
考试方式与考试制度改革关系着高等教育发展，关系着社会主义现代化建设。创新的社会需要创新的人才，创新的人才需要创新的教育，创新的教育需要创新的考试，改革高校考试方式与考试制度是高等教育改革的重要方面，是高校实行素质教育的基本要求。只有改革考试方式与考试制度高校才能真正实行素质教育，应对时代挑战，提高教育教学效果，培养高素质人才。
与高考改革广受社会关注不同，高校内部的考试考核制度改革往往被忽视。高校现有考试方式与考试制度严重制约良好学风形成、学生创新能力培养与教育教学效果的提高。
三、高校考试制度改革的对策与趋势
1.对策
（1）应正确认识考试基本功能。正确认识考试功能，才能科学设计考试量化体系、正确使用考试评价方式、合理设定考试评价时间、有效实现考试应有功能。高等教育考试功能是多方面、多层次的，主要有检查功能、评价功能、制约功能、激励功能、保障功能、创新功能。
（2）科学制定考试评价方式。要根据学科特点，建立不同的考试评价体系，不求千篇一律。考试评价标准的确定要尊重教育教学规律，有利于素质教育。考试评价方式主要有考试方式与评价（评阅）方式两个方面组成。考试方式要改变过分重视理论考试而忽视实验、实习（实践）考试现状，科学确定理论、实验、实践考试三个方面比例关系，减少理论考试比例，加大实验、实践考试比例，使考试更能全面评价学生。评价方式要尊重教育、教学规律与学生特点，改变传统评价方式，实行素质教育方式。评价要有利于培养学生的创新素质。
（3）理性设定考试评价时间。根据教学规律与学科特点，允许某些专业、学科、课程另学期考试，以实现教学效果。考试评价时间的设计要有利于教学、有利于学生系统掌握与充分理解知识。考试评价时间设定应结合专业而定，有的专业需要另学期组织考试，有的专业则不需另学期再组织考试，要认真分析研究，不能忽视专业特点，忽视学习规律。
（4）建立考试后的信息反馈机制。树立考试不是一门课程的教学结束，而是师生对课程教学的一种互动方式的观念，应建立考试后的信息反馈机制。考试管理部门要对试卷中反映出来的情况和问题加以研究，并将有关的信息反馈给教师和学生，促进以后教学活动的发展，同时在制度上制定相应的政策，积极鼓励教师开展考后的试卷分析，帮助学生更好地掌握所学的知识。
2.趋势
（1）考试新格局、新趋势。改革高校考试方式与考试制度关系高等教育发展方向与教学效果，是高校改革的基本方面，是实行创新教学的重要条件。要坚持科学发展观，尊重教育、教学规律，正确认识考试评价功能，合理设计考试评价体系，科学确定考试评价方式，理性设定考试评价时间，真正实行素质教育。改革、探索有效的考试制度，改变考试制约学习、考试误导学习、考试型学习局面，应构建考试促进学习、考试引导学习、学习型考试格局。
（2）多元全面考核评价趋势。高等学校对学生的评价绝不能“一卷定终身”，应以人的个性发展和培养创新意识为本质。然而，看一看我们的教学方式，就会发现，几乎到处都是“单一标准”和“整齐划一”，人才的多样化、人才成长模式的多样化与管理培养模式的单一化、标准化形成鲜明的反差。
四、结束语
要根据素质教育要求，正确认识考试基本功能、科学设计考试量化体系、合理选择考试评价方式、理性确定考试评价时间，全面而有计划地改革高校考试方式与考试制度，真正提高教育教学效果，为经济社会发展提供人才与智力支持。按照更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革的要求加大高校考试制度改革的力度，在传统考试的基础上构建一个科学的教育考试与评价体系，实现从单一考试到多元考试评价的跃升，这既是高校考试改革的核心问题，也是教学改革的重要环节。
参考文献：
[1]韦巧燕，陶靖．高校考试制度改革的几点思考[J]．高教论坛，2006，（1）．
[2]刘桂荣．我国高等教育考试制度改革的几个问题[J]．黑龙江高教研究，2003，（5）．
[3]施军．高校考试制度改革的若干思考[J]．江苏高教，2003，（5）．
(作者单位：江苏南京邮电大学)