【摘 要】
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摘要：高中数学学习难度较大，班级后进生在学习过程中很容易出现厌烦情绪，这对后进生转化必然会造成不利影响。因此教师在高中数学教学时需要多关注后进生学习情况，及时做出教学方法调整，提高学生课堂学习效率。关键词：高中数学;后进生转化;教学方法引言后进生是班级中一个比较孤立的个体，他们往往不受重视、我行我素，导致课堂学习效率低下。教师在高中数学教学中，应该多了解后进生的学习现状和心理状态，帮助他们融入班级群体，与其他学生一起进步。1、高中数学教学中后进生学习现状1.1后进生学习态度不端在高中数学教学中，后进生学习
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摘要：高中数学学习难度较大，班级后进生在学习过程中很容易出现厌烦情绪，这对后进生转化必然会造成不利影响。因此教师在高中数学教学时需要多关注后进生学习情况，及时做出教学方法调整，提高学生课堂学习效率。
关键词：高中数学;后进生转化;教学方法
引言
后进生是班级中一个比较孤立的个体，他们往往不受重视、我行我素，导致课堂学习效率低下。教师在高中数学教学中，应该多了解后进生的学习现状和心理状态，帮助他们融入班级群体，与其他学生一起进步。
1、高中数学教学中后进生学习现状
1.1后进生学习态度不端
在高中数学教学中，后进生学习态度不端，学习过程中很容易出现交头接耳或者游戏等不良现象，导致课堂学习质量下降。对于教师提出的问题，一些后进生都是直接无视，甚至有时候还会顶撞老师或者逃课等，这对后进生转化工作开展造成了很大的阻碍。
1.2后进生缺乏学习自信
在高中数学学习中，后进生往往都会表现出不自信现象，导致课堂学习中缺乏积极性与主动性。后进生本身数学基础能力就弱，因此在高中数学课堂上很难跟上教学进度，时间一长自然就无法理解教师课堂上讲解的时候，一些解题思路、方法等都无法运用。这种学习现状很容易降低后进生的学习自信，从而在高中数学课堂上产生自卑，影响到学生们的学习热情。
1.3教师教学方法缺乏创新
在高中数学课堂教学上，教师使用的教学方法都比较老套，即便是尝试创新也只是流于形式，对学生吸引力不大。在高中数学知识点讲解中，后进生只能被动接受知识，对于其中的数学内容都一知半解，甚至是完全无法理解。在这种教学模式下，后进生的数学知识学习只能按照教师思路，其本身创造力与探究能力得不到提升，容易让学生对高中数学失去兴趣。
2、高中数学转化后进生的教学方法探索
2.1在教学过程中注重情感教育
针对后进生学习态度不端问题，教师在高中数学教学中应该重视学生的情感教育，通过沟通交流让学生回归课堂。在情感教育过程中，教师需要关心后进生的学习状态和心理变化，用一种朋友地身份和学生交流，通过这种平等交流方式拉进与学生之间的关系，走进他们的内心。在高中数学课堂上，教师需要关注后进生的课堂状态，让学生能够在課堂上获得肯定和赞赏等。在日常生活学习过程中，教师需要善于观察学生们的闪光点，慢慢纠正学生的学习态度，改变学生那种想要破罐子破摔的心理状态，激发他们的学习兴趣，正确对待数学学习。在情感交流过程中，教师还要充分了解学生们的学习现状，通过实际情况采取针对性教育方法。对于学生们的一言一行，教师都要多加留意，多掌握后进生的喜好、特长和厌恶原因等。另外，教师也可以从家庭角度了解后进生的教育现状，结合家庭教育加强后进生情感教学，引导学生走入课堂，与班级一起学习进步。
2.2在高中数学教学中增强后进生的自信
在班级群体中，后进生的地位一直都比较尴尬，他们和其他学生与老师之间的关系有隔阂。教师在进行高中数学教学时，应该重视对后进生地位的提升，尽可能消除后进生与其他学生之间的隔阂，通过有效措施来增强后进生的自信心。教师在高中数学教学之余可以多和后进生交流，从学习和生活两方面给予人文关怀，了解学生们的兴趣和对数学的认识。然后再针对实际情况采取教学措施，让后进生也能在高中数学课堂上展示自己的个性。在高中数学课堂教学活动中，教师需要为后进生提供参与机会，引导和鼓励后进生回答问题。在后进生心理状态调整方面，教师可以通过一些名人故事来激励他们，让学生不轻言放弃，只要有一丝希望就要努力进步。正如我国著名数学家华罗庚所言：勤能补拙。华罗庚当初在学习数学知识的时候，面临着很多困难，比如家贫和身残等问题。然而这些问题并没有让华罗庚放弃学习，甚至通过自己的努力获得成就。教师应该让学生明白，人生充满了未知，只要你坚定方向一直努力，终究会有所收获。后进生的转化过程非朝夕所能解决，需要教师在高中数学教学中注入更多的精力，逐渐改善后进生的自卑心理和逆反情绪，增强他们的学习自信。
2.3创新高中数学课堂教学方法
在高中数学教学中，以往那种成绩论成败的模式已经不适合当下了。教师在课堂教学中应该关注后进生在学习过程中是否真的努力了，关注学生们的发展需求，努力帮助后进生克服学习障碍，提高课堂学习效率。因此，教师需要创新教学方法，吸引后进生们学习高中数学。教师可以在高中数学教学中开展情境教学方法，为学生学习数学知识创造一个平等、和谐的教学环境。对于后进生在课堂上提出的问题，教师要予以重视，及时指点和鼓励。在高中数学作业布置方面，教师可以采用分层布置方法，通过习题作业强化后进生数学基础，逐步提高学生的基础水平。教师也可以在作业批改中写下批语与学生们进行交流，打破现实中的尴尬处境，让后进生能够重视高中数学，转变自己的学习态度。因为后进生在高中数学学习方面有压力，所以教师在课堂教学中需要多采取鼓励措施，提高他们在课堂上的地位。
3、结语
综上分析来看，后进生在高中数学课堂上常会表现出不自信、学习态度不端等问题。教师在转化后进生的时候，应该注重这方面的问题，积极探索教学方法创新，调动后进生们的学习主动性和积极性，增强他们的学生自信。在教学内容安排上，教师还要考虑到后进生的学习情况，引导他们积极参与课堂活动，融入班级群体。
参考文献
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