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摘要：对于语文教学而言，传承传统文化意义重大，同时， 传统文化也对语文教学内容起到了滋润的作用。在语文学习过程中，高中语文重在打基础，传统文化的融入有利于提升学生的思想道德水平，同时能帮助学生树立正确的三观，从而将学生培养成符合时代主旋律的人才。
关键词：传统文化;高中语文;教材
在新时代、新精神的引领下，只有加深他们对传统文化的认知，才能使其真正树立文化意识， 实现传统文化和现代文化的融合与发展，最终为我国优秀传统文化的传承与弘扬提供不竭的动力。
1在朗读教学中渗透传统文化
高中教材中很多内容都和传统文化有关，一些表达比较明显，一些相对隐晦。为了加深学生的了解，激发学生的学习兴趣，可以把这些教材内容和传统文化融合起来。这就要求教师深入剖析文章内容，将其中与传统文化有关的内容挖掘出来，并使其与教材基础知识结合，通过阅读帮助学生理解文章。朗读不能随心所欲，要有一定的规则性。所以，教师应主动为学生传授朗读的方法，使其在不同形式的朗读过程中感知和体悟传统文化的精髓。例如， 在教学《蜀道难》时，笔者要求学生朗读、思考文章的主旨， 在朗读中，探索蜀道难究竟体现在哪里，然后在朗读中寻找有关文化背景的内容，加深学生对课文的认识，深化对文章的理解，强化学生的文化素养。
2从教材内容中挖掘傳统文化
在新课改背景下，编排的教学内容之中涵盖了大量有关传统文化的内容，尤其是一些文学作品中蕴含的传统文化，都符合现阶段高中生认知水平，因此教师应该以教材内容为立足点，积极挖掘出教材内容中与传统文化相关的地方，实施课堂教学。例如，在教学《师说》时，笔者透过文章提出疑问，从中将传统文化内涵提炼出来，如古代的优良传统“尊师重道”，学生通过学习这篇文章可以树立起良好的学习观念，形成正确的人生观和价值观。再如，《林黛玉进贾府》中，笔者根据红楼梦的内容提出问题， 文章体现了那些传统文化内容？都是在哪些地方体现的？ 比如贾家园林构造就是对传统文化的一种体现，贾府中大量的社交礼仪也是传统文化的体现。笔者将这些传统文化的内容提取出来，做重点讲解，为学生实施传统文化教育。通过这篇文章的学习，学生们深刻体悟到了我国传统文化的精确内涵。
3紧密衔接传统文化与现实生活
“知行合一”体现了“生活即教育”的观念，可窥见生活与教育的关联。传统文化、语文知识都是来自于生活之中的，要想学生加深对传统文化的了解和感知，教师应该使学生意识到他们学到的这些语文知识都是和生活相关的，把传统文化内容与现实生活相融合，可展现出高中语文教学中渗透传统文化的有效性。例如，在学习《离骚》时，笔者把作者屈原的经历和生活背景紧密结合起来，以“端午节”作为生活化内容引入到课堂教学之中，让学生感受到我国古代劳动人民是多么尊重真善美，从而感受到他们的真诚、善良、爱憎分明，体会这些优秀的文化品德。可以在“包粽子”“吃粽子”“划龙舟”中，引导学生感知我国古代劳动人民正确的思想观念与朴实勤劳的美德，使学生在实际生活中学会如何区分美丑和善恶。
4拓展课堂内容和教学文化氛围
高中语文课本当中涉及了很多传统文化，这些教材是由专业的人员对其进行精心的编著，因此很多作品都是非常具有代表性、经典性的。然而，传统文化其内容涵盖了诸多方面，博大精深，语文教材的体量是无法充分将其文化内容给予充分且全面的诠释。为此，教师要加强对于课外资源的引入，不断地拓展学生们的知识面。例如 ：在教材中，很多文章都是节选自名著，那么教师就可以以此为基础，让学生去寻找该文章的原著作品，对整个作品进行细细品味，从而从更为全面和系统的角度去看待这个人物的角色和成分。例如：在学习《林黛玉进贾府》这篇文章时， 让学生在课余时间对《红楼梦》的相关知识以及经典著作进行进一步的研究，这样能够通过以点盖面的方式，不断地拓展学生对于课外阅读的兴趣，补全课上教材内容的局限性，从而使得学生在潜移默化中实现对传统文化的学习和理解。与此同时，教师也要能够注重对课堂氛围进行一些创造和优化，改善教学环境。例如 ：在讲解《林黛玉进贾府》时，教师可以结合林黛玉和贾宝玉的人物特征进行讲述。生动形象的描述可以让学生对于其中的人物刻画产生浓厚的探索兴趣，进而能够有目的性地去查阅《红楼梦》的相关知识和内容，让学生带着探索欲望投入到传统文化的学习中， 显著提升其文学素养和水平。
5强化学生的写作能力
在高中语文的教学中，要想有效地渗透传统文化，加强学生对于传统文化的体验和了解，就应该让其在输入的过程当中，不断反思，通过大脑加工将后期获得的信息进行情感上的共鸣以及思想上处理，从而实现一个有效的输出，这种输出可以帮助学生更好地将传统文化与自身的情感进行融合。在表达的过程当中，其思考能力以及语言表达能力都能够得到有效的锻炼，通过对于文字的整理以及对于思想的锤炼，可以进一步磨练其自身的意识，强化其思想道德建设。这也是实现传统文化学习的有效路径之一。例如，在学习《论语》和《诗经》时，教师通常会让学生采用朗读和背诵的方式去加强理解和记忆，这对于学生的帮助是有限的。这些经典中蕴含着很多故事，教师可以以此为一个作文的题目，让学生通过自己的生活实际，将其中的价值观和思想精华给予拓展。在延伸的过程当中，学生的思维、道德观念能够得到更好的塑造，而且在表达的过程中，其对于知识的反馈也能够及时被老师知道，教师在教学过程当中能够进行有针对性的弥补，减少教学中的不足。这对于教学质量的提升有显著的促进作用。
结束语
语文学科是高中教学的重要组成部分，与其他课程的实施效果直接相关，将传统文化融合到高中语文课堂教学中以后，课堂不再像以前那样枯燥，学生对传统文化的感受也更加深入，从而能帮助学生树立起正确的价值观念，更好地传承和弘扬传统文化， 为其以后的学习和发展提供前提与基础。
参考文献：
[1]庄颖 .高中语文教学中渗透传统文化的意义和策略 [J]. 课外语文 ，2020（27）：35-36.
[2]曹学魁 . 浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透策略 [J]. 高考 ，2020（35）：48-49.
广西民族师范学院附属中学
关键词：传统文化;高中语文;教材
在新时代、新精神的引领下，只有加深他们对传统文化的认知，才能使其真正树立文化意识， 实现传统文化和现代文化的融合与发展，最终为我国优秀传统文化的传承与弘扬提供不竭的动力。
1在朗读教学中渗透传统文化
高中教材中很多内容都和传统文化有关，一些表达比较明显，一些相对隐晦。为了加深学生的了解，激发学生的学习兴趣，可以把这些教材内容和传统文化融合起来。这就要求教师深入剖析文章内容，将其中与传统文化有关的内容挖掘出来，并使其与教材基础知识结合，通过阅读帮助学生理解文章。朗读不能随心所欲，要有一定的规则性。所以，教师应主动为学生传授朗读的方法，使其在不同形式的朗读过程中感知和体悟传统文化的精髓。例如， 在教学《蜀道难》时，笔者要求学生朗读、思考文章的主旨， 在朗读中，探索蜀道难究竟体现在哪里，然后在朗读中寻找有关文化背景的内容，加深学生对课文的认识，深化对文章的理解，强化学生的文化素养。
2从教材内容中挖掘傳统文化
在新课改背景下，编排的教学内容之中涵盖了大量有关传统文化的内容，尤其是一些文学作品中蕴含的传统文化，都符合现阶段高中生认知水平，因此教师应该以教材内容为立足点，积极挖掘出教材内容中与传统文化相关的地方，实施课堂教学。例如，在教学《师说》时，笔者透过文章提出疑问，从中将传统文化内涵提炼出来，如古代的优良传统“尊师重道”，学生通过学习这篇文章可以树立起良好的学习观念，形成正确的人生观和价值观。再如，《林黛玉进贾府》中，笔者根据红楼梦的内容提出问题， 文章体现了那些传统文化内容？都是在哪些地方体现的？ 比如贾家园林构造就是对传统文化的一种体现，贾府中大量的社交礼仪也是传统文化的体现。笔者将这些传统文化的内容提取出来，做重点讲解，为学生实施传统文化教育。通过这篇文章的学习，学生们深刻体悟到了我国传统文化的精确内涵。
3紧密衔接传统文化与现实生活
“知行合一”体现了“生活即教育”的观念，可窥见生活与教育的关联。传统文化、语文知识都是来自于生活之中的，要想学生加深对传统文化的了解和感知，教师应该使学生意识到他们学到的这些语文知识都是和生活相关的，把传统文化内容与现实生活相融合，可展现出高中语文教学中渗透传统文化的有效性。例如，在学习《离骚》时，笔者把作者屈原的经历和生活背景紧密结合起来，以“端午节”作为生活化内容引入到课堂教学之中，让学生感受到我国古代劳动人民是多么尊重真善美，从而感受到他们的真诚、善良、爱憎分明，体会这些优秀的文化品德。可以在“包粽子”“吃粽子”“划龙舟”中，引导学生感知我国古代劳动人民正确的思想观念与朴实勤劳的美德，使学生在实际生活中学会如何区分美丑和善恶。
4拓展课堂内容和教学文化氛围
高中语文课本当中涉及了很多传统文化，这些教材是由专业的人员对其进行精心的编著，因此很多作品都是非常具有代表性、经典性的。然而，传统文化其内容涵盖了诸多方面，博大精深，语文教材的体量是无法充分将其文化内容给予充分且全面的诠释。为此，教师要加强对于课外资源的引入，不断地拓展学生们的知识面。例如 ：在教材中，很多文章都是节选自名著，那么教师就可以以此为基础，让学生去寻找该文章的原著作品，对整个作品进行细细品味，从而从更为全面和系统的角度去看待这个人物的角色和成分。例如：在学习《林黛玉进贾府》这篇文章时， 让学生在课余时间对《红楼梦》的相关知识以及经典著作进行进一步的研究，这样能够通过以点盖面的方式，不断地拓展学生对于课外阅读的兴趣，补全课上教材内容的局限性，从而使得学生在潜移默化中实现对传统文化的学习和理解。与此同时，教师也要能够注重对课堂氛围进行一些创造和优化，改善教学环境。例如 ：在讲解《林黛玉进贾府》时，教师可以结合林黛玉和贾宝玉的人物特征进行讲述。生动形象的描述可以让学生对于其中的人物刻画产生浓厚的探索兴趣，进而能够有目的性地去查阅《红楼梦》的相关知识和内容，让学生带着探索欲望投入到传统文化的学习中， 显著提升其文学素养和水平。
5强化学生的写作能力
在高中语文的教学中，要想有效地渗透传统文化，加强学生对于传统文化的体验和了解，就应该让其在输入的过程当中，不断反思，通过大脑加工将后期获得的信息进行情感上的共鸣以及思想上处理，从而实现一个有效的输出，这种输出可以帮助学生更好地将传统文化与自身的情感进行融合。在表达的过程当中，其思考能力以及语言表达能力都能够得到有效的锻炼，通过对于文字的整理以及对于思想的锤炼，可以进一步磨练其自身的意识，强化其思想道德建设。这也是实现传统文化学习的有效路径之一。例如，在学习《论语》和《诗经》时，教师通常会让学生采用朗读和背诵的方式去加强理解和记忆，这对于学生的帮助是有限的。这些经典中蕴含着很多故事，教师可以以此为一个作文的题目，让学生通过自己的生活实际，将其中的价值观和思想精华给予拓展。在延伸的过程当中，学生的思维、道德观念能够得到更好的塑造，而且在表达的过程中，其对于知识的反馈也能够及时被老师知道，教师在教学过程当中能够进行有针对性的弥补，减少教学中的不足。这对于教学质量的提升有显著的促进作用。
结束语
语文学科是高中教学的重要组成部分，与其他课程的实施效果直接相关，将传统文化融合到高中语文课堂教学中以后，课堂不再像以前那样枯燥，学生对传统文化的感受也更加深入，从而能帮助学生树立起正确的价值观念，更好地传承和弘扬传统文化， 为其以后的学习和发展提供前提与基础。
参考文献：
[1]庄颖 .高中语文教学中渗透传统文化的意义和策略 [J]. 课外语文 ，2020（27）：35-36.
[2]曹学魁 . 浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透策略 [J]. 高考 ，2020（35）：48-49.
广西民族师范学院附属中学