【摘 要】
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本文对Ｋｒａｓｈｅｎ 的习得—学习假说提出了五条批评意见：ａ） 区分习得与学习不是克拉申的创新；ｂ） 习得—学习假说无法验证；ｃ） 习得与学习不能截然分开；ｄ） 学得的知识不仅用于监控输出，而且还用于理解
【机 构】
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本文对Ｋｒａｓｈｅｎ 的习得—学习假说提出了五条批评意见：ａ） 区分习得与学习不是克拉申的创新；ｂ） 习得—学习假说无法验证；ｃ） 习得与学习不能截然分开；ｄ） 学得的知识不仅用于监控输出，而且还用于理解输入；ｅ） 尚不能断定母语习得类似第二语言习得。本文还讨论了该假说的贡献：ａ） 促进了第二语言习得理论的建设；ｂ） 为第二语言教学提供了重要启示。
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