与低龄学生沟通不是件容易的事情。第一天支教，我便遇见一个和家长哭闹不肯上学的小女孩。
　　与懵懂学生沟通。看着懵懂无知的小女孩，我习惯性地先进行分析判断：她为什么会这样？是心理年龄落后？是任性？还是胆小……不管怎样，我得用她能够接受的方式，亲近她，帮助她。
　　我转移她的注意力：“老师这儿有一本故事书，可好看了，还有很多好看的图画呢！”我一边翻书并指给她看，一边观察她的表情，好及时做出相应的调整。
　　如果胆小，就要多进行鼓励，帮助她适应新环境。
　　渐渐地，她不哭了，注意力集中在故事书上。我及时肯定：“今天刘若茜小朋友进步真大，像个一年级的孩子了，我们一起表扬表扬她！”
　　“嘿！嘿！你真棒！嘿！嘿！你最棒！”全班学生一边鼓掌，一边有节奏地说着鼓励的话，进一步肯定孩子的成功、努力，让她对新环境产生好感。
　　天真的小姑娘脸上情不自禁地露出了骄傲的笑容。遇见这样特殊的学生，和他们沟通，要先分析，然后试着用他们能够接受的方式对症下药，给予更多的理解与帮助。
　　与插班生的沟通。班上转来了一位新生，通过简要的谈话，我发现孩子的性格有些内敛，结合孩子的期末考试成绩，我初步判断孩子有些不自信。
　　对这样的孩子，要多鼓励，增强其自信。于是，我有意安排她做简单的事，让她能轻松地尝到成功。？？？
　　开学典礼结束后，我特意留下了她，请她帮忙关电扇。她说：“我不会关！”我看看孩子，继续鼓励她：“不会关，我教你，保准你一学就会。”我指着电扇对孩子说：“你看，开关上有个箭头，看见没？”孩子点了点头。
　　“顺着箭头的方向转动，听到‘咔嚓’一响，再看看电扇转得越慢，就成功了！来，试试看！”
　　我牵起她的小手，看着她的眼睛，温和地对她说：“很多困难，都是自己在吓唬自己，成功并不是你想象的那样难，学习也一样！以后，老师很喜欢看到你能像今天这样，大胆地展示自己，好吗？”
　　孩子用力地点了点头。
　　与大班额学生的课堂沟通。一个孩子面对面，一对一，可能好沟通，可当你面临六十来个六岁左右的孩子们，如何盘“活”他们？他们的注意力就那么10多分钟，上课动不动就走神了。下面口诀供参考：
　　开课三分钟，唤起注意力；精心提问题，激发注意力；形式多样读，保持注意力；运用多媒体，抓住注意力；巧激励评价，增强注意力；做课间律动，调节注意力；设教学障碍，调动注意力；抓拓展练习，锻炼注意力；学写生字词，巩固注意力；互动小口诀，训练注意力；提具体要求，约束注意力；表扬榜样生，提醒注意力。
　　（作者单位：湖北省武汉市东西湖区吴家山第三小学）