初中数学课堂教学探究性学习初探

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  初中数学教学是培养学生创新能力和思维能力的主导渠道,但数学课程相对枯燥,要使学生在学习数学课程中更好地吸收知识,积极培养能力。一方面,教师要提高课堂教学的生动性,将抽象的数学知识具象化;另一方面,教师要引导学生的主观能动性,使学生积极参与实践应用,提高逻辑思维能力。针对初中数学课堂提出教学的实践必要性做出探究性的学习探讨。
  初中数学课堂教学学习探究随着时代的发展,教学模式随之做出改革。教育工作者为使教出的学生能够适应时代的需求,进行多种探究工作,特别是针对初中学生的数学教育,进行了各种课程的教学探究,因为这一时期的学生正处于心智极速发展的阶段,教师的课堂教学对学生思维和性格的培养有很大的影响。教师要建立良好民主的课堂教学环境,极大限度地激发学生的积极性和潜能,才能使教导出来的学生具备时代所需的创新精神和探索精神。
  一、当前学生的学习现状与教学模式创新的必要性
  现代部分初中学生的主要学习方式仍是以听课、记忆、再现教师传授知识的途径为主,学生完全处于一种被动的学习状态,而单单学习以应付考试的学习态度也无法再适应时代的需求。对于现代的教学模式来说,当前初中数学教学体系与以前相比,较为零散,教学内容穿插着不同的知识点,需要学生灵活地应对。要使学生具备创新精神,灵活的思维能力,必定要对教学课程模式进行改革,确立学生的主体地位,才能促使学生积极主动地去学习,提高学生的自主意识。
  二、創新课堂的可实践性探究
  1.教师的创新性教学
  教师是教学课程改革的主导方,但过去强加的单向教导已不再适应时代的需求,教师应该转变思想,成为全体学生学习的引导者和协调者。在教学过程中,教师要用全新的教育理念,改革课堂教学,提高数学教学课堂的生动性。根据教学内容,教师自主创设情境,让学生参与课堂活动,以此激发学生的学习热情,提高学生的主动性,并鼓励学生进行创新应用,让学生在学习基础知识和技能的同时能够维持兴趣,
  2.课堂模式的改革
  教学改革最重要的变化体现在课堂上,课堂上可以开设请情景教学,一定的情景问题下,通过交流和合作,学生自主参与,最大限度地将教学与实际生活相关联。在具有创新性的课堂教学中,学生会逐渐进行探索和体验,形成意识和习惯,逐步提高创造能力。课堂的教学多维互动,知能合一,才能鼓励学生开发潜能,积极创新。
  3.激发学生学习主动性
  教师利用必要的学习资源,鼓励学生主动地采用适合自身的学习方法,使学生觉得使自己主动参与学习而不是教师的强加,提高学生的自学能力。而知识不仅是通过教师传授而得到的,还可以是学习者在一定的社会文化背景下,通过外部资料得学习而获得的。鼓励学生大胆创新与实践,激发学生学习的主动性,教师也要摒弃一些旧观念,转变教育观念,发扬教学民主的精神。
  三、探究性学习的实践
  初中数学课程的实践应用主体是教师和学生,只有教师和学生相互配合,才能做到真正意义上的知行合一。对教师来说,教师的主要任务应是在学生的学习过程中,在恰当的时候给予恰当的引导与帮助,并且摒弃传统教育观念,大胆进行实践创新教育。教师要让学生通过亲身参与、体验数学知识的形成实践过程来获取知识,培养逻辑思维能力。
  对学生来说,传统教育在教学过程中只注意知识的传授和积累,光顾着应付做题和考试,完全忽视在接受知识过程中对知识的发现和创新过程,无法培养良好的逻辑思维能力和创新意识。上课填鸭式的单向教学,也从根本上抑制他们的创造才能,这样培养出来的学生无法适应当今社会的需要。
  青少年是实施创新思想训练的最佳时机,初中的数学学习课程正是培养学生开放性思维的主要渠道,通过对数学应用问题的研究,学生会关注生活,关注环境,经济科技等各个方面,当数学教学课堂具备生动性和参与性,学生在体验的过程中能够提高自身的学习意识和应用数学能力,但数学课程的个性化学习的实践仍需教育工作者的努力。
  四、结语
  通过对初中数学教学课程的探究,可以了解在初中数学教学中,新课标要求学生不仅要学好基本的数学理论知识,还要培养创新意识,发展个性。实现学生自我价值,即要求学生在日常学习活动中,能够依据教材知识联系好实际,积极应用在生活中,而不只局限于书本。学生具备开放思维,主动思考的能力,能用自身所学的知识结合经验,对书本知识提出自己的新见解与认识,初中数学课程才是学生培养创新能力与思维能力的重要途径。
  参考文献:
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