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随着新课程改革的不断深入，如何在英语教学中挖掘学生的创造性潜能，从多方面满足学生的好奇心、求知欲，激发学生的学习兴趣，展开丰富的想象，培养其创新思维与实践能力，已成为教学改革普遍关注的热点。笔者也在教育实践中进行了总结，认为培养学生的创新思维能力应从以下三方面进行努力。
一、以学生为本，营造氛围，搭建创新思维的平台
培养学生的创新思维能力，前提条件是创设一个平等、开放、民主、和谐的教学氛围。在课堂教学中，主体是学生，教师是组织者与参与者，所以我们要尊重学生，尽可能地发挥学生的主观能动性，给学生一个可以施展自己才能的空间，使学生能积极主动地参与，只有这样才能真正发挥和培养学生的创新思维能力。
1.改变传统的思想观念，创设创新思维的平台
这就要求我们教师必须改变传统的思想观念，在课堂教学中要主动地、积极地与学生进行教学互动。例如：在教授身体各个部位的英语单词eyes，mouth等的时候，教师可以到学生中间，让学生说单词，自己来指相应的部位，也可以反之进行。我在教授这一课时，请了两位同学到讲台上来，其中一位同学说单词，另一位同学根据指示指出自己身体的相应部位，其余学生做评委。然后再让同学自己设计情景复习这类单词，这也是他们学习创新的好机会。总之，在教学中的互动要使学生感受到教师的和蔼、亲切，并置身于一种愉快、轻松的学习环境中。
2.改变对待错误的态度，保护学生的创新思维
这就要求我们教师要特别注意保护和鼓励学生敢想敢说的积极性，因为学生在大胆创新的过程中是不可能一帆风顺的，难免会出现这样那样的错误，如果这时我们教师去批评指责学生，那么肯定会使学生失去信心，所以即使有时学生说错了，教师也不要直接予以否定，而是应该积极加以鼓励、引导。当学生能勇敢地站起来回答问题时，教师也应该予以表扬。
二、运用富有变化的语言，灵活多变的教学方法，激发创新思维
小学生用英语表达思想的能力不强，更不善于直接用英语表达，而英语活动是以口语为主的课堂活动形式，在这样的英语活动中比较容易培养学生的英语思维和创新交流的能力。
1.巧设疑问，激发创新思维
在教学中，注意多方位、多角度地设计各种思考性问题，发展学生类比、横向、逆向、联想等多种思维能力，培养学生的创新思维，不能使学生仅停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用已有的知识结构，结合现学知识积极地去创造、探索，培养他们的创新思维，增强他们的创新能力。在教学中多问几个“是什么？”“为什么？”“还有什么？”“以后呢？”等等这样的问题，促使学生积极思考。
2.提供自主活动空间，发展创新思维
兴趣是最好的老师，所以教师应找学生感兴趣的东西来辅助教学。根据小学生的心理、生理特点可知，游戏是小学生最喜爱的活动之一。因此在课堂教学中可采用游戏教学模式，提供给学生一个开放、自主的活动空间，在游戏过程中表现自己、展现自己。让他们在各种角色的扮演中发挥自己的才智，在游戏中学会常用语言，认识客观世界，开发智力，提高创新思维能力。
三、多样化的评价方式，鼓励学生创新思维
传统而单一的评价方式不利于学生创新思维能力的培养，因为它过分关注学生学习的结果，而忽视对学习过程的评价。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。
1.改变单一的评价方式，给学生创新的信心
在课堂教学中，改变过去以考试来评价学生的单一做法，我在教学中注意时时刻刻记录学生成长进步的点点滴滴，然后对学生进行表扬，让学生知道自己在进步、在发展，老师是在时刻注意着自己，以增强学生的自信心。对学生的评价，应该多鼓励少讽刺。因为，每位学生内心都是非常渴望得到老师的赞赏的，尤其是对于学生迸发的创新思维的火花，就更应给予充分的肯定。通过教师对学生积极的评价，调动学生学习的主动性，积极培养学生在课堂上敢说、爱说、乐说的好习惯，因为这些都是学生创新的前提。例如：用英语看图说话，老师不要总是纠正学生语言或语音等错误，打断学生的思路。学生容易出现语言或语音等错误，如果老师立即纠正，势必给学生造成心理压力，更加不利于学生完整性的描述。教师随性地批评，也容易使学生产生畏难情绪。这种情绪不但不利于开阔学生思路，更不利于培养学生的创新精神，只有拥有愉悦自信的学习情绪，学生的学习才会主动，才会产生创造性的思维，而不至于觉得学习是一种负担、一种压力。
2.采用丰富的评价方式，做学生创新的榜样
培养学生的创新精神，教师自己是否有创新精神也是关键。这就要求我们教师也要有创新精神，创新性地去对学生进行评价，这当然包括了对学生学习过程和学习结果的评价，同时也要采用丰富的创新的语言对学生进行评价。也就是说，教师在教学中应积极地通过各种途径，不断探索课堂教学的新方法、新思路，引导学生发现、自主探究、解决问题，从多方面培养学生的开拓精神和创新意识、培养学生的创造思维能力，逐步培养其求异创新的能力，最终促使学生全面发展。
当然，培养学生的创新思维能力不可能一蹴而就，这就要求我们教师从学生的心理特征出发，充分尊重学生的认知规律，耐心地对学生进行引导，从而使他们的创新思维能力得到应有的提高。
一、以学生为本，营造氛围，搭建创新思维的平台
培养学生的创新思维能力，前提条件是创设一个平等、开放、民主、和谐的教学氛围。在课堂教学中，主体是学生，教师是组织者与参与者，所以我们要尊重学生，尽可能地发挥学生的主观能动性，给学生一个可以施展自己才能的空间，使学生能积极主动地参与，只有这样才能真正发挥和培养学生的创新思维能力。
1.改变传统的思想观念，创设创新思维的平台
这就要求我们教师必须改变传统的思想观念，在课堂教学中要主动地、积极地与学生进行教学互动。例如：在教授身体各个部位的英语单词eyes，mouth等的时候，教师可以到学生中间，让学生说单词，自己来指相应的部位，也可以反之进行。我在教授这一课时，请了两位同学到讲台上来，其中一位同学说单词，另一位同学根据指示指出自己身体的相应部位，其余学生做评委。然后再让同学自己设计情景复习这类单词，这也是他们学习创新的好机会。总之，在教学中的互动要使学生感受到教师的和蔼、亲切，并置身于一种愉快、轻松的学习环境中。
2.改变对待错误的态度，保护学生的创新思维
这就要求我们教师要特别注意保护和鼓励学生敢想敢说的积极性，因为学生在大胆创新的过程中是不可能一帆风顺的，难免会出现这样那样的错误，如果这时我们教师去批评指责学生，那么肯定会使学生失去信心，所以即使有时学生说错了，教师也不要直接予以否定，而是应该积极加以鼓励、引导。当学生能勇敢地站起来回答问题时，教师也应该予以表扬。
二、运用富有变化的语言，灵活多变的教学方法，激发创新思维
小学生用英语表达思想的能力不强，更不善于直接用英语表达，而英语活动是以口语为主的课堂活动形式，在这样的英语活动中比较容易培养学生的英语思维和创新交流的能力。
1.巧设疑问，激发创新思维
在教学中，注意多方位、多角度地设计各种思考性问题，发展学生类比、横向、逆向、联想等多种思维能力，培养学生的创新思维，不能使学生仅停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用已有的知识结构，结合现学知识积极地去创造、探索，培养他们的创新思维，增强他们的创新能力。在教学中多问几个“是什么？”“为什么？”“还有什么？”“以后呢？”等等这样的问题，促使学生积极思考。
2.提供自主活动空间，发展创新思维
兴趣是最好的老师，所以教师应找学生感兴趣的东西来辅助教学。根据小学生的心理、生理特点可知，游戏是小学生最喜爱的活动之一。因此在课堂教学中可采用游戏教学模式，提供给学生一个开放、自主的活动空间，在游戏过程中表现自己、展现自己。让他们在各种角色的扮演中发挥自己的才智，在游戏中学会常用语言，认识客观世界，开发智力，提高创新思维能力。
三、多样化的评价方式，鼓励学生创新思维
传统而单一的评价方式不利于学生创新思维能力的培养，因为它过分关注学生学习的结果，而忽视对学习过程的评价。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。
1.改变单一的评价方式，给学生创新的信心
在课堂教学中，改变过去以考试来评价学生的单一做法，我在教学中注意时时刻刻记录学生成长进步的点点滴滴，然后对学生进行表扬，让学生知道自己在进步、在发展，老师是在时刻注意着自己，以增强学生的自信心。对学生的评价，应该多鼓励少讽刺。因为，每位学生内心都是非常渴望得到老师的赞赏的，尤其是对于学生迸发的创新思维的火花，就更应给予充分的肯定。通过教师对学生积极的评价，调动学生学习的主动性，积极培养学生在课堂上敢说、爱说、乐说的好习惯，因为这些都是学生创新的前提。例如：用英语看图说话，老师不要总是纠正学生语言或语音等错误，打断学生的思路。学生容易出现语言或语音等错误，如果老师立即纠正，势必给学生造成心理压力，更加不利于学生完整性的描述。教师随性地批评，也容易使学生产生畏难情绪。这种情绪不但不利于开阔学生思路，更不利于培养学生的创新精神，只有拥有愉悦自信的学习情绪，学生的学习才会主动，才会产生创造性的思维，而不至于觉得学习是一种负担、一种压力。
2.采用丰富的评价方式，做学生创新的榜样
培养学生的创新精神，教师自己是否有创新精神也是关键。这就要求我们教师也要有创新精神，创新性地去对学生进行评价，这当然包括了对学生学习过程和学习结果的评价，同时也要采用丰富的创新的语言对学生进行评价。也就是说，教师在教学中应积极地通过各种途径，不断探索课堂教学的新方法、新思路，引导学生发现、自主探究、解决问题，从多方面培养学生的开拓精神和创新意识、培养学生的创造思维能力，逐步培养其求异创新的能力，最终促使学生全面发展。
当然，培养学生的创新思维能力不可能一蹴而就，这就要求我们教师从学生的心理特征出发，充分尊重学生的认知规律，耐心地对学生进行引导，从而使他们的创新思维能力得到应有的提高。