【摘 要】
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教育实践观是指引教育实践的行动理念，对教学实践及学习结果具有重要的影响。文章立足《义务教育化学课程标准（2022年版）》课程理念与目标、课程内容与学业质量、教学与评价建议等方面的解析，提出指向素养发展的深度学习体现了促进全面发展的目的观、设境驱动学习的教学观、强化意义建构的学习观以及评价即为学习的评价观，并对其内涵要求与行动策略等进行了阐述。
【基金项目】
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全国教育科学规划2022年度教育部重点课题“导向深度学习的知识结构化循证课例及行动路径研究”（课题编号：DHA2205030）的成果；
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教育实践观是指引教育实践的行动理念，对教学实践及学习结果具有重要的影响。文章立足《义务教育化学课程标准（2022年版）》课程理念与目标、课程内容与学业质量、教学与评价建议等方面的解析，提出指向素养发展的深度学习体现了促进全面发展的目的观、设境驱动学习的教学观、强化意义建构的学习观以及评价即为学习的评价观，并对其内涵要求与行动策略等进行了阐述。
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