集体备课是五年级备课组的教研重点。本学期，经过充分地准备，我们开展了一次集体备课活动。
　　这次集体备课的内容是第三单元，由《迟到》《秋天的怀念》《被袋里装的是什么》三篇文章组成。《迟到》通过父亲的“疼”和“严”表现父爱的深沉。《秋天的怀念》是史铁生回忆与生前的母亲相约赏菊的事，表现了母爱的伟大。《被袋里装的是什么》讲了一战期间发生在作者家里的一件事：长年在前线的父亲回家时，带回了满满的一袋信，妈妈被感动的泪流满面。
　　集体备课时，先由主备人说课，要求做到“七说”——说课标要求、说内容特点、说学情分析、说目标确定、说教学过程、说教法学法、说教学资源的开发和利用。然后组员发表补充意见，全组讨论，集体商定后确定集体教案。
　　讨论修订是集体备课的重要环节。讨论的方式多种多样：可以用提问的方式反问主备人，可以用商榷的形式提出自己的见解，可以就一些普遍存在的问题展开辩论，可以对共同存在的疑难问题进行探讨并找到相应的解决办法，等等。讨论时，倡导教师们大胆地发表自己的见解，敢于说“不”——敢于对专家说“不”、敢于对同事说“不”、敢于对自己说“不”。
　　《迟到》这篇课文，设计之初，我们将重点放在了父亲打女儿的一系列动作上。经过专家引领，同伴互助、争论，大家最终达成了共识：这是学生一读就懂的地方，不必花大量的时间去揣摩想象；相反，文中有几处间接表现父亲严厉的地方，值得体会和品味，应引导学生重点学习。
　　《秋天的怀念》这篇文章中，主要人物的言、行都极为具体、细致，为学生揣摩人物的情感提供了丰富的素材，所以，教学时应抓住主要人物的言行进行体会和感悟。
　　《被袋里装的是什么》这篇课文，极少提及妈妈每次给爸爸写信的内容，要让学生明白爸爸不远千里、不辞劳苦地带回这袋信的原因，就需要对二人往来信件的内容进行补白，从而感受到父亲对家人的牵挂和怀念，以及家人的信件对父亲强大的精神支撑。
　　此外，经过讨论，大家还找到了指导学生体悟表达方法的一些基本策略。如，联系时代背景、通过想象体会情感，通过“补白”体会情感等，这正是我们微课题研究的内容。
　　讨论结束后，主备人综合集体意见，确定了每个环节的最佳教学方案，对主备教案进行修订，最后形成具有群体智慧的共享教案。
　　通过这次集体备课，组内的教师不仅对教材有了更加准确而深入的解读，对教学的策略和方法有了更加明晰的认识，而且感受到了教研并不是遥不可及、高深莫测的事。
　　《微笑着面对一切》是鄂教版三年级语文上册中的一篇文章，重点讲兰兰再受伤后的表现。作者分别写了兰兰在队友面前、在医生面前、在恢复生活能力的过程中、在出院时的表现。
　　教学设计时，我计划把兰兰在队友面前的表现（第三自然段）作为教学重点，引导学生抓住语言、动作、神态等细节描写，体会她的坚强，并归纳出学习方法；然后，让学生用这种方法自学兰兰其他方面的表现。
　　实际教学中，却出现了与预设不一样的情况。当我问：“你们认为哪个自然段最能表现兰兰的坚强”时，绝大多数学生认为兰兰在医生面前的表现（第四自然段）最能体现她的坚强。怎么办呢？我想，学生的理解有一定的道理，我应该尊重他们的想法，调整教学思路。于是，我及时地调整了教学设计，以第四自然段为教学重点，引导学生抓重点词，想象兰兰当时忍受剧痛的情景，并结合资料，体会其坚强的品质；然后总结学习方法，让学生自学兰兰其他方面的表现。
　　教学第三自然段时，我问，队友们为什么“失声痛哭”？学生仅仅能感受到是因为兰兰的伤痛。然而，仅仅体会到这一层，还不能很好地感受兰兰的坚强。于是，我灵机一动，给学生搭了一个梯子：“大家想想，此时，队友们看到兰兰的这种情景，会想些什么？”一石激起千层浪，学生争先恐后地说：“队友们会想，以后兰兰再也不能和我们一起训练了。”“兰兰再也不能参加奥运会了。”“兰兰再也不能站在领奖台上了。”“是啊，兰兰的美好人生可能因此而断送，这是一件多么痛苦的事啊！然而，兰兰却‘没有掉一滴眼泪’，这是一位多么坚强的姑娘啊！”我顺势小结。
　　教师在课堂上抓住学生的生成问题，及时调整教学思路，真正践行以人为本、以学定教的教学理念，从而达到课堂高效的目的，这样的课堂就是“和谐·灵动”的。