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【摘要】：自然拼读教学法在小学英语学习中的应用意义重大，它作为一种有效的发音拼读的手段，在帮助学生学习词汇的同时，也面临着单词学习与阅读能力不匹配的问题。笔者通过教学实践，对小学高年级的英语教学进行了实证调查研究，深入分析自然拼读与阅读之间的联系，运用多种方法培养学生的拼读、拼写能力，从而提升学生的阅读水平。
【关键词】：自然拼读教学法 英语阅读 小学高年级英语
一、自然拼读教学法在小学高年级英语教学中的应用研究现状
Phonics（自然拼读法）目前已经广泛应用在我国的小学英语教学之中，并取得了良好的教学效果。但是也不否认，受师资自身素质、教学条件、地区环境等客观因素的影响，自然拼读教学法在小学英语课堂的教学中还面临众多的教学问题。例如，教师的传授方式、学生的学习效果、课外的延伸加强等。相较于小学新课改之前的教学，小学英语的学习越来越被重视。学生家长也会让适龄儿童参加各种英语兴趣辅导班，这也在客观上为学生创造了良好的外语学习环境。国内的语言研究学者积极的吸收和引进国外的先进语言教学研究成果，同时一线英语教师也积极学习配合教学改革。目前，有关自然拼读教学法在小学英语课堂中的应用等研究成果，硕果累累，给笔者提供了丰富的教学研究参考。但经过分析，笔者也发现，自然拼读与阅读相结合一起研究的学术成果，还不够丰富，有待继续完善。笔者希望可以抛砖引玉，结合自己的一些教学经验，分享一些自然拼读对学生英语阅读提升的一些学习方法。
二、自然拼读法与小学高年级学生英语阅读学习之间的关系
自然拼读法，顾名思义，就是建立英文字母与其对应的组合字母之间的发音联系。根据小学新英语课程标准（2011），初级阶段的小学生能够初始26个英文字母，懂得简单的字母组合发音。中级阶段需要学生能够拼读单词。高级阶段的学生能够熟练掌握自然拼读法，并具有相应的阅读故事的能力，以及养成思维阅读的习惯。
由此可见，自然拼读作为学生学习外语的手段，最直接的作用能够较好地拼读单词，这就首先建立起了学生与英语的直接联系。拼读之后就是能够理解词汇的含义，可以根据实际的言语交际需要自由的进行语言的沟通交流。最后能够根据自己的阅读兴趣和学习需求，进行英语的课外学习拓展，培养自己的阅读思维和综合阅读能力。因此，自然拼读是高年级学生英语学习的基石，而学生的阅读能力则是自然拼读法的最终表现成果。两者相互促进，相互联系，缺一不可。这就需要教师在实际的课堂教学中进行科学的教学设计，在教授学生拼读的同时，培养学生的阅读能力，最终实现语言作为交流工具的功用。
三、自然拼读教学法提升小学高年级英语阅读能力的措施
美国教育家Adams曾说：“当字母、音素间的对应能迅速实现时，文章阅读的准确率和效率度就能提高。”因此，教师采用多种形式的教学方法，根据字母与发音的对应关系，在阅读中解码单词的深刻文化内涵，让学生感受词组、意群，对词汇有拓展性的认识，来达到跨越式的阅读，提升阅读效率。限于写作篇幅，笔者不便展示教学实验的全过程，现将教学方法进行呈现，以供参考。
1.加强学生的听音、辨音、写词的训练
笔者会在课堂学习课文的时候，先让学生听原生音频，接着让学生齐声跟读，反复三次，增强学生对单词发音和课文语气语调的掌握。对于发音比较接近的词汇，老师可以设置“听音辩单词”的游戏环节。例如，老师把 tree、three、street等词汇放在一起讀，让学生把老师读到的单词迅速指出来，并说明它的含义，造一个英语句子。这样既可以调动学生的学习积极性，也可以营造愉快和谐的学习氛围。比较高效的听写单词的方法，都是老师说词义，学生在练习本上写单词，这样的学习方法使用过多就会机械。笔者实验了一种“分组听写单词”的方法，效果良好。就是把学生4个人分成一个小组，按制定人的顺时针的方向依次轮流做组长，剩余三个人是听写者，两节课设置四个互动听写环节。于是“人人都是小组长，人人都是听写者”。这样就极大的调动了学生的上进心和表现欲，从而让学生达到积累词汇的目的。
2.科学合理安排阅读拓展环节
通过自然拼读法教授学生识记单词只是打牢阅读的基础，关键还需要教师将学生带入到有故事有情节的场景中，才能让增强学生的兴趣。笔者通过进行班级问卷调查，选出学生投票较高的英文读物。例如《格林童话》、《书虫》等。教师须指定将要阅读的文章，让学生进行课前预习。教师把课文进行一定的剧本改编，让学生分组对角色和台词进行熟悉。挑选小组到讲台上进行表演，学生全程用英文进行队话，遇到忘记的台词可以用肢体语言或是之前学过的单词进行替换表达，允许学生加入自己的创新。语言的本质在于应用，通过特定的故事场景，学生可以熟练地进行语言的交流，这样才能深入到内心，不会忘记，还能身临其境地体会到语言的自由灵活应用，提高学生的应变能力，一举多得。
3.及时复习、巩固和引导
小学高年级的学生已经掌握了600字左右的词汇量，具备了进行简单生活场景交流的能力。而英语在我国目前的教育环境下，语言的学习和交流还是以课堂为主。那么英语教师就要科学的进行教学设计，合理的布置作业，来达到对学生能够及时复习、巩固新知识的目的。教师还应与家长进行配合，对课外学习进行引导。这都源于外语不同于母语的性质，需要在一定的语言环境下才能得到更好的加强。建议有条件的家长带孩子定期去电影院观看英文电影，或是购买一些畅销经典的英语读物给孩子进行长期坚持性的阅读。
【参考文献】
【1】曾旭.以阅读为导向的自然拼读法在小学高年级英语教学中的应用研究[D].杭州师范大学，2016.
【2】张燕荣.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].教育观察（下半月）， 2017.
【关键词】：自然拼读教学法 英语阅读 小学高年级英语
一、自然拼读教学法在小学高年级英语教学中的应用研究现状
Phonics（自然拼读法）目前已经广泛应用在我国的小学英语教学之中，并取得了良好的教学效果。但是也不否认，受师资自身素质、教学条件、地区环境等客观因素的影响，自然拼读教学法在小学英语课堂的教学中还面临众多的教学问题。例如，教师的传授方式、学生的学习效果、课外的延伸加强等。相较于小学新课改之前的教学，小学英语的学习越来越被重视。学生家长也会让适龄儿童参加各种英语兴趣辅导班，这也在客观上为学生创造了良好的外语学习环境。国内的语言研究学者积极的吸收和引进国外的先进语言教学研究成果，同时一线英语教师也积极学习配合教学改革。目前，有关自然拼读教学法在小学英语课堂中的应用等研究成果，硕果累累，给笔者提供了丰富的教学研究参考。但经过分析，笔者也发现，自然拼读与阅读相结合一起研究的学术成果，还不够丰富，有待继续完善。笔者希望可以抛砖引玉，结合自己的一些教学经验，分享一些自然拼读对学生英语阅读提升的一些学习方法。
二、自然拼读法与小学高年级学生英语阅读学习之间的关系
自然拼读法，顾名思义，就是建立英文字母与其对应的组合字母之间的发音联系。根据小学新英语课程标准（2011），初级阶段的小学生能够初始26个英文字母，懂得简单的字母组合发音。中级阶段需要学生能够拼读单词。高级阶段的学生能够熟练掌握自然拼读法，并具有相应的阅读故事的能力，以及养成思维阅读的习惯。
由此可见，自然拼读作为学生学习外语的手段，最直接的作用能够较好地拼读单词，这就首先建立起了学生与英语的直接联系。拼读之后就是能够理解词汇的含义，可以根据实际的言语交际需要自由的进行语言的沟通交流。最后能够根据自己的阅读兴趣和学习需求，进行英语的课外学习拓展，培养自己的阅读思维和综合阅读能力。因此，自然拼读是高年级学生英语学习的基石，而学生的阅读能力则是自然拼读法的最终表现成果。两者相互促进，相互联系，缺一不可。这就需要教师在实际的课堂教学中进行科学的教学设计，在教授学生拼读的同时，培养学生的阅读能力，最终实现语言作为交流工具的功用。
三、自然拼读教学法提升小学高年级英语阅读能力的措施
美国教育家Adams曾说：“当字母、音素间的对应能迅速实现时，文章阅读的准确率和效率度就能提高。”因此，教师采用多种形式的教学方法，根据字母与发音的对应关系，在阅读中解码单词的深刻文化内涵，让学生感受词组、意群，对词汇有拓展性的认识，来达到跨越式的阅读，提升阅读效率。限于写作篇幅，笔者不便展示教学实验的全过程，现将教学方法进行呈现，以供参考。
1.加强学生的听音、辨音、写词的训练
笔者会在课堂学习课文的时候，先让学生听原生音频，接着让学生齐声跟读，反复三次，增强学生对单词发音和课文语气语调的掌握。对于发音比较接近的词汇，老师可以设置“听音辩单词”的游戏环节。例如，老师把 tree、three、street等词汇放在一起讀，让学生把老师读到的单词迅速指出来，并说明它的含义，造一个英语句子。这样既可以调动学生的学习积极性，也可以营造愉快和谐的学习氛围。比较高效的听写单词的方法，都是老师说词义，学生在练习本上写单词，这样的学习方法使用过多就会机械。笔者实验了一种“分组听写单词”的方法，效果良好。就是把学生4个人分成一个小组，按制定人的顺时针的方向依次轮流做组长，剩余三个人是听写者，两节课设置四个互动听写环节。于是“人人都是小组长，人人都是听写者”。这样就极大的调动了学生的上进心和表现欲，从而让学生达到积累词汇的目的。
2.科学合理安排阅读拓展环节
通过自然拼读法教授学生识记单词只是打牢阅读的基础，关键还需要教师将学生带入到有故事有情节的场景中，才能让增强学生的兴趣。笔者通过进行班级问卷调查，选出学生投票较高的英文读物。例如《格林童话》、《书虫》等。教师须指定将要阅读的文章，让学生进行课前预习。教师把课文进行一定的剧本改编，让学生分组对角色和台词进行熟悉。挑选小组到讲台上进行表演，学生全程用英文进行队话，遇到忘记的台词可以用肢体语言或是之前学过的单词进行替换表达，允许学生加入自己的创新。语言的本质在于应用，通过特定的故事场景，学生可以熟练地进行语言的交流，这样才能深入到内心，不会忘记，还能身临其境地体会到语言的自由灵活应用，提高学生的应变能力，一举多得。
3.及时复习、巩固和引导
小学高年级的学生已经掌握了600字左右的词汇量，具备了进行简单生活场景交流的能力。而英语在我国目前的教育环境下，语言的学习和交流还是以课堂为主。那么英语教师就要科学的进行教学设计，合理的布置作业，来达到对学生能够及时复习、巩固新知识的目的。教师还应与家长进行配合，对课外学习进行引导。这都源于外语不同于母语的性质，需要在一定的语言环境下才能得到更好的加强。建议有条件的家长带孩子定期去电影院观看英文电影，或是购买一些畅销经典的英语读物给孩子进行长期坚持性的阅读。
【参考文献】
【1】曾旭.以阅读为导向的自然拼读法在小学高年级英语教学中的应用研究[D].杭州师范大学，2016.
【2】张燕荣.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].教育观察（下半月）， 2017.