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摘 要： 提高课堂教学效率，打造精品课堂，是每一位教师孜孜以求的理想课堂。在语文课教学中，教师应充分体现学生的主体地位，如果教师能改变单一的语文课堂教学模式，采用多种教法，并且以生动的语言、真挚的情感叩击学生的心扉，就能够极大地激发学生学习语文的兴趣，大面积提高语文教学质量。
关键词： 精品课堂 教学方法 教学途径
在语文课堂教学中，用什么方法能使学生主动参与，从而提高课堂教学效率，打造精品课堂，是每一位语文教师值得思考的问题。对此，我结合教学实践谈谈认识。
一、积极构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂。
贯彻“学生为主体，教师为主导”的原则，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，尽量做到让学生全员参与、全程参与和有效参与。建立民主平等、充满尊重的新型师生关系，营造宽松和谐、友好公平的课堂氛围，关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。适当拓展课程资源，开放教材内容，开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探索能力、合作精神。善于激发学生的学习兴趣和热情，培养学生的创新意识和能力，努力构建富有活力的课堂。
二、合理安排时间，在学习方法上教师多点拨。
恩格斯曾经说过，利用时间是一个极其高级的规律。只有我们科学地利用时间，才是提高课堂教学效率的法宝。我们可以把课堂分成三段：自主学习、教师点拨和课堂练习。一堂课，教师讲解的时间应控制在20分钟内，学生自主学习、练习的时间不能少于15分钟。课堂上要少讲精讲，多学多练，教师要精心安排学、讲、练的内容，保证各个环节的时间。
著名教育家陶行知先生指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”因此，在学法上指导，显得尤为重要。在指导学法时，教师要从培养学生的学习兴趣入手，适时点拨。
比如在阅读教学中，教师要适时点拨阅读的方法。阅读时首先要注意积累好的语句、段落，触动学生心灵的地方都要及时做摘抄，并能指出好在哪里，为什么它会具有这种打动人心的力量，也就是要做好读书笔记。其次，在阅读过程中，要让学生善于总结文章的写作方法，比如这篇文章用到了正面描写与侧面描写相结合的手法，或者是托物言志的手法，都要在读书笔记中体现出来，并在以后作文中加以运用。再次，要告诉学生，阅读时要学会换位思考，假如我是作者，面对这个题目，我应该如何写。教师这样指导，既培养了学生的学习兴趣，又提高了阅读教学效率。
三、课堂上多让学生交流互动、合作探究。
新课标中指出：“自主探索与合作交流是学习的重要方式。”我们可以小组合作学习的方式让学生动起来，自主交流互动、合作探究，以此为课堂增加亮点。通过学生之间真正意义上的交流、沟通、互动、碰撞，让学生自我认识、自我提高、自主创新。
比如我校合作探究的方式如下：在学生自主学习课本知识点的前提下，通过合作研讨解决心中的困惑问题，培养合作学习能力。具体教学中，可形成合作探究小组，由小组长主持，在小组内交流。组内同学分别提出自己认为最重要或最有价值的问题或尚未解决的疑难，大家合作探究。小组长组织解决小组内的问题，小组解决不了的，可以留待提交班级进行讨论、探究。在学生对精点问题进行合作探究、交流展示中，教师相机引导点拨，得出有价值的信息，进行归纳小结。评价时可采用师生互评。
这样的学习方式，极大地提高了学生学习语文的兴趣。
四、巧设课堂练习题，多方面提高课堂教学效率。
比如在阅读教学中，教师可以这样设计练习题：读书，是精神的享受；读书，可以吸收无尽的营养；读书，能激起你心中的波浪；读书，能使你狭窄的心灵逐渐变得宽广。你一定喜欢读书：（1）谈谈你在“好读书，读好书”的综合性学习活动中担负的任务及完成情况。（2）请为你所在的班级设计一份开展“读书报告会”的活动方案。这样的题目，会让学生感到兴味盎然。
五、将教学与学生生活紧密结合，让学生感悟生活，提高课堂教学效率。
细心观察教材我们会发现：教材中的很多课文直接来自于生活，有的课文内容还是学生常见和比较熟悉的事物，只是他们常常熟视无睹或知之甚少，教学时如能指导学生再留心观察，通过观察认识生活，就能帮助他们迅速把握课文，同时帮助他们养成观察生活的习惯，提高他们的理解能力。比如在八年级（下）教白居易的《荔枝图序》时，正值荔枝上市之时，我先布置学生星期天去水果摊调查，了解荔枝的产地，观察荔枝的外形、颜色，并把观察结果形成书面材料。在上课的时候，我特地买了几斤鲜荔枝，还特意准备了几颗干荔枝。鲜荔枝班上每个同学发一颗，先触摸其外壳，仔细观察其颜色、形状，再剥开壳，观察果肉的颜色，品尝果肉的味道。还提醒他们，不要忽略壳内的花纹和紧贴壳壁的薄膜。又请几个同学剥开干荔枝，让大家观察、比较、品尝，了解二者的区别。在此基础上，我再引导他们自读课文，由于有了实际生活的体验，学生们很快理解了课文，抓住了课文的中心，还提出了一些很有价值的设想，不仅增加了知识，更在无形中提高了学习的能力。在学习朱自清的《春》时，我带着学生来到田野、树林、花丛，让学生欣赏春天的景色，呼吸春天的气息；在写“秋日的黄昏”这篇作文时，我让学生在太阳偏西的时候站在路旁，用自己的眼、耳、口、鼻、心去感受。家乡的红提葡萄，黑番茄，制种花卉等都被学生写得形神逼真，有滋有味。生活在于观察、体验；学习就是观察、体验的经过。
由于把教学和学生亲身经历相结合，激发了学生学习热情，强化了课堂教学效果。
六、提高课堂教学效率，打造精品课堂，教师要注重教学的每一个环节。
在课堂教学活动中，注重细节，抓实每个教学环节，是大面积提高教学质量的有效途径。
1.课前精心准备。课前，教师针对自己所教班级的学情预设问题，如学生通过看书独立解决的问题；学生通过交流能够解决的问题；通过生生互动还解决不了的问题。及早设计练习题，针对课时重点、难点、易错点、易混点设置练习题。用心设计板书，学生自学互动之后，教师课前要思考，如果学生把自学学到的零碎问题无次序地说出时，教师就应该把这些零乱的知识点板书得规范、清晰，从而使学生感受到知识的系统性。 2.充分展示教师个人魅力，让课堂丰富多彩。首先，教师的人格魅力。学生都具有向师性，教师的言行处处影响着学生，在课堂教学中，教师整洁的穿着打扮、风趣幽默的语言、公平严格的态度，在学生中树立良好的威信，可得到学生的认可。其次，教师要结合学科特点，采用多样的教育方法，激活学生思维。如引人入胜的新课导入，得心应手的教具使用，新颖别致的难点突破，留有悬念的课尾总结，都能让学生处于兴奋的学习状态。另外，通过各种渠道了解学生，让学生在课堂中得到最大限度的发展。在课堂上，作业中，我们只能了解学生的一部分，有些学生在课外完全是另一个人。我们尽量参与学生的一些活动，和他们交朋友，了解他们的心声和困惑，帮助他们解决困难，把师生之间的特殊友谊转移到学习中。
3.灵活处理教材，使课堂教学简单化。根据教材内容，将一些不符合学生生活实际的内容改为学生生活中经历的内容，从而减轻学习难度，提高学生的学习兴趣和效率。
4.有效创设情境，激活学生思维。营造宽松的学习环境，创设吸引学生、激发学生积极主动参与的课堂教学情境，使他们能够积极主动地充满自信地学习。
例如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，为我们再现了“百草园”丰富多彩的自然景物，使我们同鲁迅先生一样体味到了其中无限的乐趣。那么，倘若我们走进“短短的泥墙根”一带，还会有充满情趣的事或物在等我们吗？我们可以以“百草园趣事续闻”为题，组织学生进行讨论，启发学生纵情大胆地想象，使学生找到合理地掌握知识、增长才干的途径，真正提高学生的学习效率。
七、注重细节，培养学生良好的习惯，增强课堂教学效果。
首先是培养学生课前预习习惯，预习时不仅是读一读、写一写，还应有情感的共鸣，让学生受到思想的洗礼。如预习《背影》一文时，教师可以这样引导：读了《背影》，我们不由得感慨“可怜天下父母心”。天底下的父亲都像朱自清的父亲那样，十分爱自己的子女，不忍心让他们受到一丁点的伤害。他们忙里忙外，思前虑后，图的是什么呢？他们什么也不图，只求儿女平平安安。希望所有同学都能孝敬父母，做一个关心父母的好子女。谈谈如何理解、孝敬父母。这样，学生学习课文才会深入。
其次是课堂学习习惯，课堂上要主动学习，该听课时要认真听、认真记，不明白的问题要及时向老师或同学请教，讨论问题时要主动参与，积极发言。
最后是培养学生善于请教的习惯。善于请教是一种好习惯。语文课上，教师要适时点拨，让学生善于思考、善于提出问题。上课过程中，指导学生随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。经常这样做，会有很大收获。
总之，提高课堂教学效率，打造精品课堂的方法和途径有很多，除了构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂；合理安排时间，在学习方法上点拨；让学生交流互动、合作探究；将教学与学生生活紧密结合，注重教学的每一个环节等以外，还有很多方法值得实践与探索。今后，在实际教学过程中，还有很多新问题等着我们，这就需要一种勇往直前、开拓进取、孜孜不倦、冷静思考，勇于实践的勇气和力量，我将为打造优质、高效的课堂而不懈地努力。
参考文献：
[1]初中语文新课程标准.
[2]陶行知.陶行知教育全集.江苏教育出版社.
[3]韩立福.有效教学法.首都师范大学出版社，2012（02）.
[4]吴效锋.教师的使命—指导学生高效率复习.辽宁大学出版社，2008.04.
关键词： 精品课堂 教学方法 教学途径
在语文课堂教学中，用什么方法能使学生主动参与，从而提高课堂教学效率，打造精品课堂，是每一位语文教师值得思考的问题。对此，我结合教学实践谈谈认识。
一、积极构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂。
贯彻“学生为主体，教师为主导”的原则，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，尽量做到让学生全员参与、全程参与和有效参与。建立民主平等、充满尊重的新型师生关系，营造宽松和谐、友好公平的课堂氛围，关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。适当拓展课程资源，开放教材内容，开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探索能力、合作精神。善于激发学生的学习兴趣和热情，培养学生的创新意识和能力，努力构建富有活力的课堂。
二、合理安排时间，在学习方法上教师多点拨。
恩格斯曾经说过，利用时间是一个极其高级的规律。只有我们科学地利用时间，才是提高课堂教学效率的法宝。我们可以把课堂分成三段：自主学习、教师点拨和课堂练习。一堂课，教师讲解的时间应控制在20分钟内，学生自主学习、练习的时间不能少于15分钟。课堂上要少讲精讲，多学多练，教师要精心安排学、讲、练的内容，保证各个环节的时间。
著名教育家陶行知先生指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”因此，在学法上指导，显得尤为重要。在指导学法时，教师要从培养学生的学习兴趣入手，适时点拨。
比如在阅读教学中，教师要适时点拨阅读的方法。阅读时首先要注意积累好的语句、段落，触动学生心灵的地方都要及时做摘抄，并能指出好在哪里，为什么它会具有这种打动人心的力量，也就是要做好读书笔记。其次，在阅读过程中，要让学生善于总结文章的写作方法，比如这篇文章用到了正面描写与侧面描写相结合的手法，或者是托物言志的手法，都要在读书笔记中体现出来，并在以后作文中加以运用。再次，要告诉学生，阅读时要学会换位思考，假如我是作者，面对这个题目，我应该如何写。教师这样指导，既培养了学生的学习兴趣，又提高了阅读教学效率。
三、课堂上多让学生交流互动、合作探究。
新课标中指出：“自主探索与合作交流是学习的重要方式。”我们可以小组合作学习的方式让学生动起来，自主交流互动、合作探究，以此为课堂增加亮点。通过学生之间真正意义上的交流、沟通、互动、碰撞，让学生自我认识、自我提高、自主创新。
比如我校合作探究的方式如下：在学生自主学习课本知识点的前提下，通过合作研讨解决心中的困惑问题，培养合作学习能力。具体教学中，可形成合作探究小组，由小组长主持，在小组内交流。组内同学分别提出自己认为最重要或最有价值的问题或尚未解决的疑难，大家合作探究。小组长组织解决小组内的问题，小组解决不了的，可以留待提交班级进行讨论、探究。在学生对精点问题进行合作探究、交流展示中，教师相机引导点拨，得出有价值的信息，进行归纳小结。评价时可采用师生互评。
这样的学习方式，极大地提高了学生学习语文的兴趣。
四、巧设课堂练习题，多方面提高课堂教学效率。
比如在阅读教学中，教师可以这样设计练习题：读书，是精神的享受；读书，可以吸收无尽的营养；读书，能激起你心中的波浪；读书，能使你狭窄的心灵逐渐变得宽广。你一定喜欢读书：（1）谈谈你在“好读书，读好书”的综合性学习活动中担负的任务及完成情况。（2）请为你所在的班级设计一份开展“读书报告会”的活动方案。这样的题目，会让学生感到兴味盎然。
五、将教学与学生生活紧密结合，让学生感悟生活，提高课堂教学效率。
细心观察教材我们会发现：教材中的很多课文直接来自于生活，有的课文内容还是学生常见和比较熟悉的事物，只是他们常常熟视无睹或知之甚少，教学时如能指导学生再留心观察，通过观察认识生活，就能帮助他们迅速把握课文，同时帮助他们养成观察生活的习惯，提高他们的理解能力。比如在八年级（下）教白居易的《荔枝图序》时，正值荔枝上市之时，我先布置学生星期天去水果摊调查，了解荔枝的产地，观察荔枝的外形、颜色，并把观察结果形成书面材料。在上课的时候，我特地买了几斤鲜荔枝，还特意准备了几颗干荔枝。鲜荔枝班上每个同学发一颗，先触摸其外壳，仔细观察其颜色、形状，再剥开壳，观察果肉的颜色，品尝果肉的味道。还提醒他们，不要忽略壳内的花纹和紧贴壳壁的薄膜。又请几个同学剥开干荔枝，让大家观察、比较、品尝，了解二者的区别。在此基础上，我再引导他们自读课文，由于有了实际生活的体验，学生们很快理解了课文，抓住了课文的中心，还提出了一些很有价值的设想，不仅增加了知识，更在无形中提高了学习的能力。在学习朱自清的《春》时，我带着学生来到田野、树林、花丛，让学生欣赏春天的景色，呼吸春天的气息；在写“秋日的黄昏”这篇作文时，我让学生在太阳偏西的时候站在路旁，用自己的眼、耳、口、鼻、心去感受。家乡的红提葡萄，黑番茄，制种花卉等都被学生写得形神逼真，有滋有味。生活在于观察、体验；学习就是观察、体验的经过。
由于把教学和学生亲身经历相结合，激发了学生学习热情，强化了课堂教学效果。
六、提高课堂教学效率，打造精品课堂，教师要注重教学的每一个环节。
在课堂教学活动中，注重细节，抓实每个教学环节，是大面积提高教学质量的有效途径。
1.课前精心准备。课前，教师针对自己所教班级的学情预设问题，如学生通过看书独立解决的问题；学生通过交流能够解决的问题；通过生生互动还解决不了的问题。及早设计练习题，针对课时重点、难点、易错点、易混点设置练习题。用心设计板书，学生自学互动之后，教师课前要思考，如果学生把自学学到的零碎问题无次序地说出时，教师就应该把这些零乱的知识点板书得规范、清晰，从而使学生感受到知识的系统性。 2.充分展示教师个人魅力，让课堂丰富多彩。首先，教师的人格魅力。学生都具有向师性，教师的言行处处影响着学生，在课堂教学中，教师整洁的穿着打扮、风趣幽默的语言、公平严格的态度，在学生中树立良好的威信，可得到学生的认可。其次，教师要结合学科特点，采用多样的教育方法，激活学生思维。如引人入胜的新课导入，得心应手的教具使用，新颖别致的难点突破，留有悬念的课尾总结，都能让学生处于兴奋的学习状态。另外，通过各种渠道了解学生，让学生在课堂中得到最大限度的发展。在课堂上，作业中，我们只能了解学生的一部分，有些学生在课外完全是另一个人。我们尽量参与学生的一些活动，和他们交朋友，了解他们的心声和困惑，帮助他们解决困难，把师生之间的特殊友谊转移到学习中。
3.灵活处理教材，使课堂教学简单化。根据教材内容，将一些不符合学生生活实际的内容改为学生生活中经历的内容，从而减轻学习难度，提高学生的学习兴趣和效率。
4.有效创设情境，激活学生思维。营造宽松的学习环境，创设吸引学生、激发学生积极主动参与的课堂教学情境，使他们能够积极主动地充满自信地学习。
例如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，为我们再现了“百草园”丰富多彩的自然景物，使我们同鲁迅先生一样体味到了其中无限的乐趣。那么，倘若我们走进“短短的泥墙根”一带，还会有充满情趣的事或物在等我们吗？我们可以以“百草园趣事续闻”为题，组织学生进行讨论，启发学生纵情大胆地想象，使学生找到合理地掌握知识、增长才干的途径，真正提高学生的学习效率。
七、注重细节，培养学生良好的习惯，增强课堂教学效果。
首先是培养学生课前预习习惯，预习时不仅是读一读、写一写，还应有情感的共鸣，让学生受到思想的洗礼。如预习《背影》一文时，教师可以这样引导：读了《背影》，我们不由得感慨“可怜天下父母心”。天底下的父亲都像朱自清的父亲那样，十分爱自己的子女，不忍心让他们受到一丁点的伤害。他们忙里忙外，思前虑后，图的是什么呢？他们什么也不图，只求儿女平平安安。希望所有同学都能孝敬父母，做一个关心父母的好子女。谈谈如何理解、孝敬父母。这样，学生学习课文才会深入。
其次是课堂学习习惯，课堂上要主动学习，该听课时要认真听、认真记，不明白的问题要及时向老师或同学请教，讨论问题时要主动参与，积极发言。
最后是培养学生善于请教的习惯。善于请教是一种好习惯。语文课上，教师要适时点拨，让学生善于思考、善于提出问题。上课过程中，指导学生随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。经常这样做，会有很大收获。
总之，提高课堂教学效率，打造精品课堂的方法和途径有很多，除了构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂；合理安排时间，在学习方法上点拨；让学生交流互动、合作探究；将教学与学生生活紧密结合，注重教学的每一个环节等以外，还有很多方法值得实践与探索。今后，在实际教学过程中，还有很多新问题等着我们，这就需要一种勇往直前、开拓进取、孜孜不倦、冷静思考，勇于实践的勇气和力量，我将为打造优质、高效的课堂而不懈地努力。
参考文献：
[1]初中语文新课程标准.
[2]陶行知.陶行知教育全集.江苏教育出版社.
[3]韩立福.有效教学法.首都师范大学出版社，2012（02）.
[4]吴效锋.教师的使命—指导学生高效率复习.辽宁大学出版社，2008.04.