2011年的一份调查发现：农村教师的收入水平大部分在每月1000到2000元，月工资总收入在1000元以下的教师占8.9%，2000元以上的占26.2%。小学与中学教师的月工资总收入相差不大，县城教师的月工资收入要高于乡镇教师和乡村教师的收入。具体来说，东部地区教师的月工资总收入最多，每月1500元以上的达到80.4%，而西部地区教师的月工资收入在1500元以上的为65.2%，中部地区的教师相对较低，为48.3%。
　　与此同时，他们却要面对大部分农村学校都必须面对的办学条件相对落后，教学负担沉重，日常培训匮乏的窘境，普通教师的精神压力也可想而知。因此也就不难理解，为什么农村教师缺口问题一直严重。现实是，在当下的农村，但凡优秀一点的教师，不少都面临着中小城市，乃至大城市高待遇的诱惑。也就不难明白，为何欠发达地区很怕辛辛苦苦培养出的好教师，又让大城市的学校一个个地吸走。
　　这里，恐怕很难用对教育的热爱和职业素养来简单评价。作为关乎国家未来、民族复兴的大事业，如果没有长效的制度保障进行基本收入、待遇的托底，是很难彻底扭转优秀人才流失的局面的。尽管我们有不少把教育当做一生事业无私奉献的优秀人物，但无可否认，对于大多数从事教育工作的人而言，做老师、站讲台首先是一种职业，一个安身立命的谋生饭碗，而要求每一个教育工作者都有很高的境界也是不现实的。
　　教育兴则国家兴，教育强则国家强。千千万万坚守基层的校长教师，是托起“中国梦”的坚强根基。我们一方面大力宣传教育工作者的为民精神，弘扬淡泊名利、无私奉献、不求回报的高尚师德；另一方面，在政策和制度设计上却要更多地给予基层校长教师们支持和帮助，尤其是对于中西部地区、多年扎根农村的基层校长教师们，别让甘于奉献的他们如此清贫。记得俞敏洪曾说，如果哪一天，中国的大学毕业生都像考公务员一样挤破头去考中小学教师资格，那中国未来100年就更加有希望。毕竟，尊师重教是实现“中国梦”的必由之路。
　　（摘自2014年4月14日《现代教育报》）