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摘要：为了提高高中政治课堂效率，教师就要注重课堂的趣味性，只有有趣的课堂才能够让学生认真听讲，从而在倾听中习得知识。趣味性的课堂是需要教师为学生创设和营造的。如何激发学生对政治课的兴趣，如何进行高中政治的趣味性教学是一个急需解决的问题。本文主要分析了趣味性教学的重要性，并提出了进行政治趣味性教学的相关措施。
关键词：趣味性教学；高中政治；重要性；措施
俗话说：“兴趣是最重要的老师。”只有人们真正感兴趣的事情，人们才会主动积极地去探究，去学习。有了趣味性，才会有积极性，才会有热情，学习对学生来说就会由枯燥无味变得轻松愉快。在教学中，尤其是在学生课业负担比较重的高中的教学中，老师更应该学会进行趣味性教学，激发学生的兴趣。有的学科已经开始实施趣味性教学，政治学科也应该不甘落后。
一、趣味性教学的重要性
（一）在高中政治中进行趣味教学符合社会的发展需要
目前，新的技术和新的知识不断出现，学生的兴趣也越来越广泛，在这种情况下老师如果仍然固守着传统的教育模式，就不能适应新形势发展和变化的需要。政治老师在授课时应该注意发挥学生的主体作用，不斷更新观念，与时俱进，不断调整教学活动激发学生的学习兴趣。这样才能适应社会政治、经济和文化的不断发展，才真正符合教育规律。
（二）在高中政治中进行趣味性教学有利于完成教学任务
高中政治理论性比较强，尤其是政治中的很多哲学原理更是让学生难以理解。高中的政治老师也常常为学生不能准确掌握知识点而导致教学任务不能完成感到苦恼。老师要是把趣味性融入政治教学中，就会激发起学生的学习兴趣，学生主动学习政治，就更加容易取得教学成果，从而有利于老师完成教学任务。
（三）在高中政治中进行趣味性教学契合了青少年心理特点
在高中时期的青少年善疑好动，注意力不能长久集中，形象思维比较发达。这一时期，他们能够掌握一些复杂抽象的概念，但是在掌握复杂抽象概念时还需要形象具体的支持。若是没有具体形象当作支柱，那么他们可能就很难正确理解这些概念。因此，政治教师在讲课的时候，注意形象、生动、具体，循循善诱，深入浅出，讲究趣味性，这样正好能契合高中生的心理特点，能激发他们的学习兴趣，让他们自觉主动地去掌握政治的基本原理。
二、高中政治中进行趣味性教学的措施
（一）用多媒体手段展示图表、图片、漫画，激发学生兴趣
图片、图表具有直观、简明的特点，而漫画则具有直观、形象、生动、寓意深刻的特点。利用这些教学方式对集中学生的注意力，启迪学生的思维，理解抽象的观点都很有帮助。例如，在教学“办事情要善于抓住重点”时，我用多媒体演示了两幅漫画：一幅是一位小牧童用绳子牵着牛的鼻子往前行；另一幅是一位壮汉用手抓住牛的尾巴向后行。漫画亮出后，激起学生强烈兴趣，思维活跃。通过对这两幅漫画的分析，对办事情要抓住主要矛盾、抓住重点这一内容就有了较深的认识。形象直观的比喻，使得学生兴趣盎然，并不易忘记。
（二）通过课本中的一些漫画来吸引学生兴趣
在政治课本中常常会出现一些漫画，漫画有形象、生动、直观等的优点，能有效地引发学生的关注并使学生产生兴趣，教师应该学会使用这些漫画，通过分析漫画中的寓意，让学生掌握基本原理。比如，在讲到主观唯心主义的时候，有一幅漫画，漫画中的主人公是英国著名的倡导主观唯心主义的哲学家。他站在悬崖边上，一只脚已迈向了悬崖，马上就要坠入悬崖了，却闭着眼睛，嘴中不停地说：“只要闭上眼睛，世界上就没有什么悬崖。”这幅漫画能够生动形象地展示出主观唯心主义的可笑和愚蠢。老师在讲课的时候可以让学生观察这幅漫画，进行认真分析和思考，认识到唯心主义是不可取的。
老师在讲完基本的原理之后，为加深学生的印象，还可以引导学生体会一下：假如自己现在身处寒冷的冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，在放学的路上冻得瑟瑟发抖，是否也可以像漫画中的哲学家那样，紧闭双眼，寒冷就会消失了？学生定会觉得十分可笑。就是让学生在感受谬论的荒唐和可笑中学习基本的哲学原理。
（三）用笑话和风趣的语言活跃课堂气氛，激发学生的兴趣
笑话的特点是迁回委婉，机智巧妙，拐着弯说话，因而有利于打破沉闷的课堂气氛，启发学生思维，引发学生的兴趣。例如在教学“具体问题具体分析”时，我用风趣的语言绘声绘色地给学生讲了“学人叫卖”的笑话：李大山是个卖枣的，张小田是个卖核桃的。可是，李大山的生意总是比张小田的好。为了查明原因，卖核桃的张小田有一天偷偷跟着李大山去卖枣。只见李大山来到街上响亮地喊道：“多好的枣子，大枣小核儿，小枣没核，快来买呀！”顾客听了，立即把枣抢购一空。第二天，张小田也学着李大山大声地在街上叫开了：“多好的核桃，大核桃小仁，小的没仁，快来买哟！”可那天他喊破了嗓子也投卖掉一个核桃。学生听后不禁笑了，这个笑话生动地说明了不加区别地照搬别人的经验是多么荒唐。对具体问题具体分析这一观点，在一种愉悦的心境中心领神会了。
结束语：
总之，采用趣味性教学是高中政治老师应该关注的问题。趣味性教学对于激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、增加学生的知识储量等有重要的意义。只要我们把这种教学方式应用于实践，并在实践中进行探索和研究，就一定可以找到教育学生的有效途径，提高学生学习政治的积极性，激发学生的学习兴趣，使我们的教学受到学生的欢迎，从而实现教学目标，完成教学任务。
参考文献：
[1]陈燕娟.中学思想政治教学中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2008，（5）.
[2]]旷红艳.新课改下如何讲活政治课.海南教育.海南出版社.
[3]郑小燕.浅谈新课程理念下的高中哲学教学[J].新课程学习（社会综 合）.2009.（08）
[4]夏红敏.数学课堂教学中学习兴趣的培养[J].辽宁教育行政学院学报.2005（12）.
关键词：趣味性教学；高中政治；重要性；措施
俗话说：“兴趣是最重要的老师。”只有人们真正感兴趣的事情，人们才会主动积极地去探究，去学习。有了趣味性，才会有积极性，才会有热情，学习对学生来说就会由枯燥无味变得轻松愉快。在教学中，尤其是在学生课业负担比较重的高中的教学中，老师更应该学会进行趣味性教学，激发学生的兴趣。有的学科已经开始实施趣味性教学，政治学科也应该不甘落后。
一、趣味性教学的重要性
（一）在高中政治中进行趣味教学符合社会的发展需要
目前，新的技术和新的知识不断出现，学生的兴趣也越来越广泛，在这种情况下老师如果仍然固守着传统的教育模式，就不能适应新形势发展和变化的需要。政治老师在授课时应该注意发挥学生的主体作用，不斷更新观念，与时俱进，不断调整教学活动激发学生的学习兴趣。这样才能适应社会政治、经济和文化的不断发展，才真正符合教育规律。
（二）在高中政治中进行趣味性教学有利于完成教学任务
高中政治理论性比较强，尤其是政治中的很多哲学原理更是让学生难以理解。高中的政治老师也常常为学生不能准确掌握知识点而导致教学任务不能完成感到苦恼。老师要是把趣味性融入政治教学中，就会激发起学生的学习兴趣，学生主动学习政治，就更加容易取得教学成果，从而有利于老师完成教学任务。
（三）在高中政治中进行趣味性教学契合了青少年心理特点
在高中时期的青少年善疑好动，注意力不能长久集中，形象思维比较发达。这一时期，他们能够掌握一些复杂抽象的概念，但是在掌握复杂抽象概念时还需要形象具体的支持。若是没有具体形象当作支柱，那么他们可能就很难正确理解这些概念。因此，政治教师在讲课的时候，注意形象、生动、具体，循循善诱，深入浅出，讲究趣味性，这样正好能契合高中生的心理特点，能激发他们的学习兴趣，让他们自觉主动地去掌握政治的基本原理。
二、高中政治中进行趣味性教学的措施
（一）用多媒体手段展示图表、图片、漫画，激发学生兴趣
图片、图表具有直观、简明的特点，而漫画则具有直观、形象、生动、寓意深刻的特点。利用这些教学方式对集中学生的注意力，启迪学生的思维，理解抽象的观点都很有帮助。例如，在教学“办事情要善于抓住重点”时，我用多媒体演示了两幅漫画：一幅是一位小牧童用绳子牵着牛的鼻子往前行；另一幅是一位壮汉用手抓住牛的尾巴向后行。漫画亮出后，激起学生强烈兴趣，思维活跃。通过对这两幅漫画的分析，对办事情要抓住主要矛盾、抓住重点这一内容就有了较深的认识。形象直观的比喻，使得学生兴趣盎然，并不易忘记。
（二）通过课本中的一些漫画来吸引学生兴趣
在政治课本中常常会出现一些漫画，漫画有形象、生动、直观等的优点，能有效地引发学生的关注并使学生产生兴趣，教师应该学会使用这些漫画，通过分析漫画中的寓意，让学生掌握基本原理。比如，在讲到主观唯心主义的时候，有一幅漫画，漫画中的主人公是英国著名的倡导主观唯心主义的哲学家。他站在悬崖边上，一只脚已迈向了悬崖，马上就要坠入悬崖了，却闭着眼睛，嘴中不停地说：“只要闭上眼睛，世界上就没有什么悬崖。”这幅漫画能够生动形象地展示出主观唯心主义的可笑和愚蠢。老师在讲课的时候可以让学生观察这幅漫画，进行认真分析和思考，认识到唯心主义是不可取的。
老师在讲完基本的原理之后，为加深学生的印象，还可以引导学生体会一下：假如自己现在身处寒冷的冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，在放学的路上冻得瑟瑟发抖，是否也可以像漫画中的哲学家那样，紧闭双眼，寒冷就会消失了？学生定会觉得十分可笑。就是让学生在感受谬论的荒唐和可笑中学习基本的哲学原理。
（三）用笑话和风趣的语言活跃课堂气氛，激发学生的兴趣
笑话的特点是迁回委婉，机智巧妙，拐着弯说话，因而有利于打破沉闷的课堂气氛，启发学生思维，引发学生的兴趣。例如在教学“具体问题具体分析”时，我用风趣的语言绘声绘色地给学生讲了“学人叫卖”的笑话：李大山是个卖枣的，张小田是个卖核桃的。可是，李大山的生意总是比张小田的好。为了查明原因，卖核桃的张小田有一天偷偷跟着李大山去卖枣。只见李大山来到街上响亮地喊道：“多好的枣子，大枣小核儿，小枣没核，快来买呀！”顾客听了，立即把枣抢购一空。第二天，张小田也学着李大山大声地在街上叫开了：“多好的核桃，大核桃小仁，小的没仁，快来买哟！”可那天他喊破了嗓子也投卖掉一个核桃。学生听后不禁笑了，这个笑话生动地说明了不加区别地照搬别人的经验是多么荒唐。对具体问题具体分析这一观点，在一种愉悦的心境中心领神会了。
结束语：
总之，采用趣味性教学是高中政治老师应该关注的问题。趣味性教学对于激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、增加学生的知识储量等有重要的意义。只要我们把这种教学方式应用于实践，并在实践中进行探索和研究，就一定可以找到教育学生的有效途径，提高学生学习政治的积极性，激发学生的学习兴趣，使我们的教学受到学生的欢迎，从而实现教学目标，完成教学任务。
参考文献：
[1]陈燕娟.中学思想政治教学中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2008，（5）.
[2]]旷红艳.新课改下如何讲活政治课.海南教育.海南出版社.
[3]郑小燕.浅谈新课程理念下的高中哲学教学[J].新课程学习（社会综 合）.2009.（08）
[4]夏红敏.数学课堂教学中学习兴趣的培养[J].辽宁教育行政学院学报.2005（12）.