教育发展是一个由低到高的渐进过程，这种发展应与社会经济、文化等因素相适配。面对近几年来我国经济发展水平与人民生活水平的不断提高，人们对教育的期望值也越发的增高。针对此状况，我国教育提出了以“和谐校园”为建设目标。如今这一目标在很多学校已基本实现。按照社会发展进程，我国学校建设需要另寻更高目标继续向前发展。“活力校园”正是建设在和谐校园建成基础之上，优化那些“和”而不“力”的因素，使教师要具有活力，学生具有活力，校园具有活力的气氛。那如何才能使校园具有活力呢？
　　打开思维  形成活力思想
　　思想是行动的先导、方向标，唯有人的思想意识到发展的必要性和可能性，人才会主动去实践。往日的和谐校园建设，多是从 平稳、协调角度入手建设的，这是“活力校园”建设的基础阶段、过度阶段，缺乏真正意义上的活力。在和谐校园建设阶段，人的思想开放度不够，步子迈得不够大，缺乏一定的探索、创新性，与创新型社会发展要求仍有相当大的差距，教育发展速度缓慢。唯有人真正从思想上认识到学校或整个教育要取得可持续发展，人必须具有活力，学校必须具有活力，才能真正赋予实际行动去建设“活力校园”。
　　发挥引领  打造活力班子
　　一所学校是否具有活力，关键要有一支具有活力的创新型教育领导队伍。一支思想保守的领导班子，在工作中，多会给教师圈定“圈子”活动，任何有超越“圈子”的行为都有可能遭到反对或批评。这样的领导管理方式与不断发展的社会是完全不能适应的，教育发展势必会受到限制。为此，提出建设“活力校园”是时代的要求。新时期的学校领导集体有必要进行重组、改制。教育主管部门要认真研究制定新时代学校干部任职标准、条件，严格选拔、任用等操作程序，把那些思想开放、敢于作为、作风过硬，具有活力、创新精神和实践能力的教师充实到领导岗位上来，对那些思想极具保守，只求“太平”的领导实行诫勉谈话，必要时劝其主动离开管理岗位。
　　能岗相符  形成活力队伍
　　“能”，指教师能力，主要指专业特长、教育教学能力。以往，教师的能力、专业与岗位不求相符，只求有人顶岗即可，教师原有专业水平得不到应有发挥，错位配岗现象十分严重。在这样的工作、学习环境中，教师自然缺乏活力，学生自然学力不足。构建“活力校园”旨在达到教师能岗相符适配，使教师工作有更高的热情和激情，力有地方使，所学专业知识能得到充分发挥，勤于深入研究所属专业内的知识，进而使学生学习轻松、学习兴趣浓。这样，教师教出的学生不仅知识丰富，而且会具有很强创造力。
　　优化管理  构筑活力环境
　　能岗相符是“活力校园”的基础条件、必要条件。要使教师真正具有活力，还必须要有活力思想内容的制度及先进的管理手段，制度制定要注重实际，有人情味，能站在教师角度去思考。比如，教师的父母、子女等亲属生病，在不影响课务时，学校可允许教师带薪带其就医。教师得到了学校的人文关怀，自然会尽力为学校工作，活力就会不减而增。其次，涉及教师个人利益时，学校要严格按照学校现有的制度执行，杜绝一切人为因素干涉，坚持制度面前人人平等，形成落后追赶先进的良好工作局面，使学校建设始终处于一个活力不减的态势。在表彰、奖励、外派学习等方面，要做到公平、公正，不能参有任何私情成份。如若不公平，就可能影响到其他教师的工作热情，使“活力”渐减。第三，学校主要领导，特别是一把手领导，要时刻了解、把握学校整个工作动态或教师心理发展状态，做到发现问题及时解决与果断处置，保证学校各项工作能够在健康的轨道上运行，不断增强教师认真工作的热情与动力，使教师与学校能永葆活力。
　　未来学校间的良性竞争，是“活力度”的竞争，谁拥有的活力因子多，谁就能在竞争中赢得胜利。
　　（作者系高级教师，现任教于江苏省盐城市响水县特殊教育学校）