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摘 要：“互联网 ”高速发展，社会对相关人才的要求愈来愈高。高职院校应加强对电子商务专业学生专业技能的培养，帮助学生明确就业目标，鼓励各种互联网平台的使用，使学生的专业素养得到提升，培养电子商务方面的创新人才。
关键词：高职院校；“互联网 ”；电子商务；能力培養
中图分类号：G640；G710 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）23-0002-01
当前“互联网 ”飞速发展，导致对高职电子商务专业学生专业能力的要求日渐提高。为了能够满足社会市场的需求，高职院校要加强对高职电子商务专业学生的专业能力的培养。本文主要针对“互联网 ”背景下高职电子商务专业学生创新能力培养进行研究，旨在培养更多创新人才。
一、当前市场对电子商务创新人才的需求
近年来信息技术和互联网平台快速发展，“互联网 ”的出现使很多企业的商业经营模式不断地发生变化，许多线下经营的企业和商铺进入线上经营。但是，在企业进入线上经营时，企业内的大部分员工还是擅长传统的线下经营模式，对互联网的相关营销手段没有充分了解和掌握，对相关专业技术掌握得也不够精准。严重缺乏技术型人才，致使这些企业的转型速度比较慢，阻碍了企业的发展。所以，企业需要大量的互联网专业人才，需要与专业的电子商务公司达成合作，以便更好地发展线上业务。
二、互联网专业人才培养现状
在“互联网 ”高速发展的背景下，社会对相关人才的要求愈来愈高。许多高职学生在学校学习的相关知识在实践中得不到应用，在毕业后找不到合适的工作，针对这种情况，各高职院校应加强对电子商务专业学生相关专业技能的培养。
（1）教育系统不完善。当前，部分高职院校的电子商务专业课程缺少实际操作的教学系统，上课方式仍以老师按照书本内容讲解为主，并没有根据目前市场的需求增强学生的实践能力。这就导致学生在正式进入社会工作时，掌握的仍然只是书本上的表面知识，缺少实践经验，在实际操作时不能很好地完成工作任务。
（2）缺少电子商务专业实操老师。目前，部分高职院校电子商务专业的老师是由其他专业转型或跨界过来的，对电子商务方面的知识不十分了解，在教学过程中只能按照教材内容给学生进行讲解，这对学生的专业能力培养帮助甚微，使学生无法深入了解电子商务领域的真正内涵。而且许多老师并没有在企业工作的经验，不了解当前市场的人才需求情况，不能有针对性地在教学过程中着重培养学生的就业能力，也不能有效对学生的就业给予正确的引导。
（3）对电子商务的发展认识不足。随着近些年来“互联网 ”的蓬勃发展，电子商务在我国的发展速度迅猛。然而社会大众和一些高职院校对电子商务的发展认识明显不足，高职院校在教学过程中还只停留在教会学生基本的计算机知识等相对低层次的阶段。目前，互联网技术和电子商务高速发展，如果在教学中还只是教学生学习基础的计算机知识，那么就不能满足学生日后的职业需求。高职学校应该在教学任务上做出调整和改进，积极培育更多的电子商务专业人才，满足社会日益增长的人才需求。
三、高职院校电子商务专业学生培育方案
（1）学校帮助学生明确就业目标。各高职院校应把学生的培养计划进行具体的细化，帮助学生明确未来就业目标，为学生的就业打下坚实的理论基础，使学生在理论上理解“互联网 ”和电子商务的深刻内容，并且加强培养学生的实际操作能力。同时，根据不同学生学习能力的差异分开学习，针对不同学生的优势制订个人的培养计划，让学生满足电子商务未来发展的需求，并对学生未来就业择业给予合理指导，将学生培养成全面发展的专业人才。
（2）鼓励各种互联网平台的使用。各高职院校可以鼓励在校学生注册自己的电子商务店铺，增强学生对电子商务的熟悉程度，学校在教务安排上也可以开设一些电子商务店铺的开发与运营、版面设计等课程加以辅助。学生在经营自己店铺的过程中可以积累经验，并且掌握当下有关的电子商务信息。在经营中遇到了困难可以及时向专业老师和有经验的同学求助问询，老师也可以根据教学安排与同学一起研究讨论解决问题，这既可以使学生对理论知识有所掌握，又可以在研究中增强学生解决电子商务实际问题的能力。
四、结束语
综上所述，在“互联网 ”快速发展的时代背景下，电子商务取得了蓬勃发展，高职院校需将教学模式进行不断的创新和改革才能满足市场对专业人才的需求。学校要尽力培养电子商务专业学生的创新能力，在理论学习的基础上，让学生在实际操作的过程中发现问题和解决问题，使专业素养得到提高，从而为国家培养大批具有创新精神与创新能力的创新人才。
参考文献：
[1]郭冬娥.大学生职业生涯规划与创新型人才培养[J].当代教育论坛，2011（10）.
[2]雷宇.简析“互联网 ”背景下以人才能力需求为导向的高职电子商务专业课程体系的研究[J].经贸实践，2016（13）.
[3]李朝红. 高职电子商务专业人才创新培养模式研究——“三维三阶段全程真业务项目化”[J].现代营销，2016（05）.
[4]孙从众.跨境电商背景下高职英语专业模块课程教学模式探索——以宁波城市职业技术学院“电子商务实务”课程为例[J].职教通讯，2015（30）.
关键词：高职院校；“互联网 ”；电子商务；能力培養
中图分类号：G640；G710 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）23-0002-01
当前“互联网 ”飞速发展，导致对高职电子商务专业学生专业能力的要求日渐提高。为了能够满足社会市场的需求，高职院校要加强对高职电子商务专业学生的专业能力的培养。本文主要针对“互联网 ”背景下高职电子商务专业学生创新能力培养进行研究，旨在培养更多创新人才。
一、当前市场对电子商务创新人才的需求
近年来信息技术和互联网平台快速发展，“互联网 ”的出现使很多企业的商业经营模式不断地发生变化，许多线下经营的企业和商铺进入线上经营。但是，在企业进入线上经营时，企业内的大部分员工还是擅长传统的线下经营模式，对互联网的相关营销手段没有充分了解和掌握，对相关专业技术掌握得也不够精准。严重缺乏技术型人才，致使这些企业的转型速度比较慢，阻碍了企业的发展。所以，企业需要大量的互联网专业人才，需要与专业的电子商务公司达成合作，以便更好地发展线上业务。
二、互联网专业人才培养现状
在“互联网 ”高速发展的背景下，社会对相关人才的要求愈来愈高。许多高职学生在学校学习的相关知识在实践中得不到应用，在毕业后找不到合适的工作，针对这种情况，各高职院校应加强对电子商务专业学生相关专业技能的培养。
（1）教育系统不完善。当前，部分高职院校的电子商务专业课程缺少实际操作的教学系统，上课方式仍以老师按照书本内容讲解为主，并没有根据目前市场的需求增强学生的实践能力。这就导致学生在正式进入社会工作时，掌握的仍然只是书本上的表面知识，缺少实践经验，在实际操作时不能很好地完成工作任务。
（2）缺少电子商务专业实操老师。目前，部分高职院校电子商务专业的老师是由其他专业转型或跨界过来的，对电子商务方面的知识不十分了解，在教学过程中只能按照教材内容给学生进行讲解，这对学生的专业能力培养帮助甚微，使学生无法深入了解电子商务领域的真正内涵。而且许多老师并没有在企业工作的经验，不了解当前市场的人才需求情况，不能有针对性地在教学过程中着重培养学生的就业能力，也不能有效对学生的就业给予正确的引导。
（3）对电子商务的发展认识不足。随着近些年来“互联网 ”的蓬勃发展，电子商务在我国的发展速度迅猛。然而社会大众和一些高职院校对电子商务的发展认识明显不足，高职院校在教学过程中还只停留在教会学生基本的计算机知识等相对低层次的阶段。目前，互联网技术和电子商务高速发展，如果在教学中还只是教学生学习基础的计算机知识，那么就不能满足学生日后的职业需求。高职学校应该在教学任务上做出调整和改进，积极培育更多的电子商务专业人才，满足社会日益增长的人才需求。
三、高职院校电子商务专业学生培育方案
（1）学校帮助学生明确就业目标。各高职院校应把学生的培养计划进行具体的细化，帮助学生明确未来就业目标，为学生的就业打下坚实的理论基础，使学生在理论上理解“互联网 ”和电子商务的深刻内容，并且加强培养学生的实际操作能力。同时，根据不同学生学习能力的差异分开学习，针对不同学生的优势制订个人的培养计划，让学生满足电子商务未来发展的需求，并对学生未来就业择业给予合理指导，将学生培养成全面发展的专业人才。
（2）鼓励各种互联网平台的使用。各高职院校可以鼓励在校学生注册自己的电子商务店铺，增强学生对电子商务的熟悉程度，学校在教务安排上也可以开设一些电子商务店铺的开发与运营、版面设计等课程加以辅助。学生在经营自己店铺的过程中可以积累经验，并且掌握当下有关的电子商务信息。在经营中遇到了困难可以及时向专业老师和有经验的同学求助问询，老师也可以根据教学安排与同学一起研究讨论解决问题，这既可以使学生对理论知识有所掌握，又可以在研究中增强学生解决电子商务实际问题的能力。
四、结束语
综上所述，在“互联网 ”快速发展的时代背景下，电子商务取得了蓬勃发展，高职院校需将教学模式进行不断的创新和改革才能满足市场对专业人才的需求。学校要尽力培养电子商务专业学生的创新能力，在理论学习的基础上，让学生在实际操作的过程中发现问题和解决问题，使专业素养得到提高，从而为国家培养大批具有创新精神与创新能力的创新人才。
参考文献：
[1]郭冬娥.大学生职业生涯规划与创新型人才培养[J].当代教育论坛，2011（10）.
[2]雷宇.简析“互联网 ”背景下以人才能力需求为导向的高职电子商务专业课程体系的研究[J].经贸实践，2016（13）.
[3]李朝红. 高职电子商务专业人才创新培养模式研究——“三维三阶段全程真业务项目化”[J].现代营销，2016（05）.
[4]孙从众.跨境电商背景下高职英语专业模块课程教学模式探索——以宁波城市职业技术学院“电子商务实务”课程为例[J].职教通讯，2015（30）.