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【摘要】初中语文教学中，阅读和写作是两大重点和难点；同样也是教师在教学中不可忽视的两大内容。在某种意义上，阅读教学和写作教学存在一定的关联性，两者在教学中相互促进、相互作用，阅读可以为写作带来更多可利用的素材，可以帮助学生拓展习作思路；而提高写作能力，可以使学生的阅读能力更上一层楼。
【关键词】初中语文；阅读写作
1 阅读与写作有机结合的重要性
语文教学中的阅读和写作之间存在着十分密切的关系，这两种教学的相辅相成、相互依存的作用在语文学习的过程中是最主要的。学生阅读并掌握了大量的素材，加以理解和渗透，从中得到自己的心得，才能在接下来的写作中充分、全面、彻底的表达出自己的信息和内心的情感。初中的学生正是愿意积极表达自我感受的时期，都有强烈的展示自己的欲望，写作就是一个即直观实际又简单有效的方式。但有的学生写作时经常不知道用什么样的词汇和语言来表达自己的某种情感和感受，这种写作窘境的情况出现的原因一般都是因为学生的知识点也就是阅读量不多，所以才会产生学生在写作过程中无话可说、无从谈起的现象。那么，要想使学生的写作水平和写作效率得到提高，大量的阅读让自己积累材料就是必备条件。学生还可以从阅读的文学作品中拓展自己的视野，丰富情操，也可以为学生增添一定的写作方法，从而帮助学生能更好的抒发自己内心的带有情感的东西，为以后的写作及写作方法的寻求垫下良好坚实的基础。
2 阅读与写作有机结合的方法
将阅读与写作有机结合起来是提高初中生语文学习水平的一个很有效的方法，所以初中语文教师在教学过程中应该结合自身的特点充分发挥力量，为学生创造更多的实践机会让其参与阅读和写作，同时激发学生的兴趣，让他们不将写作当作一种任务。
首先，教师应当多为学生创造读写的实践机会，可以在进行完阅读的讲解之后让学生仿写。我校某位李老师，在讲授课文巴金的《繁星》后，就让学生仿照巴金来描写一下他们眼中的夜晚的星空，并将他们自己的感情融入文章之中，不仅提高了学生对课文阅读的感悟与能力，还提高了学生的写作水平，将情景交融的写法巧妙地教授给了学生。因此对于教师来说，转变学习观念是极为重要的，教师应加强对学生情感能力的培养，就如同李老师一样，让学生在描写景物的同时抒发情感，因为语文是一门情感学科，教师不能用成绩作为考核学生读写能力的唯一依据，应注重学生在整个学习过程中的收获，包括情感收获，并将写作变成一种服务于生活的习惯。
3 在读中悟写，读中练写
“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧（叶圣陶）”。教材是启迪学生阅读和作文智慧的一把金钥匙。尤其是更新后的语文教材更不乏文质兼美的篇章，其中储藏着无穷的思想力量、情感力量和写作智慧。在阅读教学中可以相机进行作文指导和作文训练，来提高学生写作水平和技能。
一是在阅读教学中相机进行写作方法和写作知识的指导。例如如何抓住人和事物物的特征进行描写，怎样有条理的说明事物，怎样进行作文的选材剪裁，怎样结构文章……很多课文本身就是这方面的经典范例，在学习理解这些经典文章的过程中就可以学习到这些相关的写作知识。
二是在阅读的过程中把握好契机和结合点进行作文训练。如在课文学习中学习了精彩的语言及时进行语言的仿写训练，来训练学生的语言表达能力；利用课文中的“留白”让学生进行“补白”、“续写”，进行想象和新的创编等方式来培养学生的想象力和创造力；对接近学生认知水平和接近生活实际的课文进行摹写来训练学生的布局谋篇和构思能力，如学习了朱自清的《春》让学生仿写《秋》，学习了《闻一多先生的想和做》也让学生来写《我的想和做》等，学生一般都能够摹写出较好的作文来；在学习课文的过程中让学生对课文的内容、写作手法、精彩语句作评点来提高学生的作文鉴赏能力。通过寻找和把握这些契机，适时进行写作训练，使读写有机结合。
4 在课外阅读中提高写作能力
不管多好的语文理论，都不如在实践中让其开花，所以语文教师的重要任务就是引导学生课外进行大量的阅读，通过课外的阅读让学生掌握更多的文学流派、文学作品形式、文学写作方法，进而提升学生自己对写作的掌握力。
4.1 定期举行阅读会、文学作品交流会等贴近学生兴趣和需求的课外阅读会议，让学生在交流和沟通中互相学习、互相提高。
4.2 让学生养成做读书笔记的好习惯。有些学生往往阅读了一篇文章后什么也没记住，这样达不到阅读的真正目的，要求学生“不动笔墨不读书”从根本上解决了这个问题，让学生阅读后有所积累、有所领悟，这样的阅读才是高效的，将会为写作打下良好的基础。
4.3 教师作为学生阅读过程的主导者，应主动推荐学生读一些文章，让学生有目的的阅读。一部分学生在刚开始阅读的时候由于缺乏目的性和鉴赏能力，往往胡子眉毛一把抓，最后的结果就是读了不合适的书，造成了时间的浪费。所以教师要精选适合学生读的书和文章，推荐学生进行有目的阅读，让学生对这些文章进行品读，达到提高鉴赏水平和写作能力的目的。
古人学习时讲究眼到、口到、收到，这对于初中生学习语文时也同样重要。阅读与写作的结合对于初中语文教学是必不可少的。初中语文教师进行教学可以让学生用眼睛去体验文本，用诵读去加深对文章的理解，用大脑去思考，用文字去表达自我。还可以通过写日记等方式帮助学生在阅读与写作中提升自己的文学素养，从而达到初中语文教学的教育目的，真正做到运用语文反映生活，表达自己的思想感情，并服务于生活。
参考文献
[1] 徐吉志.《读写结合——语文教学的基石》[J].新课程研究，2006.（7）
[2] 张代.成为阅读写作插上想象的翅膀：谈初中语文中的阅读和写作教学[J].成功：教育，2012.
【关键词】初中语文；阅读写作
1 阅读与写作有机结合的重要性
语文教学中的阅读和写作之间存在着十分密切的关系，这两种教学的相辅相成、相互依存的作用在语文学习的过程中是最主要的。学生阅读并掌握了大量的素材，加以理解和渗透，从中得到自己的心得，才能在接下来的写作中充分、全面、彻底的表达出自己的信息和内心的情感。初中的学生正是愿意积极表达自我感受的时期，都有强烈的展示自己的欲望，写作就是一个即直观实际又简单有效的方式。但有的学生写作时经常不知道用什么样的词汇和语言来表达自己的某种情感和感受，这种写作窘境的情况出现的原因一般都是因为学生的知识点也就是阅读量不多，所以才会产生学生在写作过程中无话可说、无从谈起的现象。那么，要想使学生的写作水平和写作效率得到提高，大量的阅读让自己积累材料就是必备条件。学生还可以从阅读的文学作品中拓展自己的视野，丰富情操，也可以为学生增添一定的写作方法，从而帮助学生能更好的抒发自己内心的带有情感的东西，为以后的写作及写作方法的寻求垫下良好坚实的基础。
2 阅读与写作有机结合的方法
将阅读与写作有机结合起来是提高初中生语文学习水平的一个很有效的方法，所以初中语文教师在教学过程中应该结合自身的特点充分发挥力量，为学生创造更多的实践机会让其参与阅读和写作，同时激发学生的兴趣，让他们不将写作当作一种任务。
首先，教师应当多为学生创造读写的实践机会，可以在进行完阅读的讲解之后让学生仿写。我校某位李老师，在讲授课文巴金的《繁星》后，就让学生仿照巴金来描写一下他们眼中的夜晚的星空，并将他们自己的感情融入文章之中，不仅提高了学生对课文阅读的感悟与能力，还提高了学生的写作水平，将情景交融的写法巧妙地教授给了学生。因此对于教师来说，转变学习观念是极为重要的，教师应加强对学生情感能力的培养，就如同李老师一样，让学生在描写景物的同时抒发情感，因为语文是一门情感学科，教师不能用成绩作为考核学生读写能力的唯一依据，应注重学生在整个学习过程中的收获，包括情感收获，并将写作变成一种服务于生活的习惯。
3 在读中悟写，读中练写
“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧（叶圣陶）”。教材是启迪学生阅读和作文智慧的一把金钥匙。尤其是更新后的语文教材更不乏文质兼美的篇章，其中储藏着无穷的思想力量、情感力量和写作智慧。在阅读教学中可以相机进行作文指导和作文训练，来提高学生写作水平和技能。
一是在阅读教学中相机进行写作方法和写作知识的指导。例如如何抓住人和事物物的特征进行描写，怎样有条理的说明事物，怎样进行作文的选材剪裁，怎样结构文章……很多课文本身就是这方面的经典范例，在学习理解这些经典文章的过程中就可以学习到这些相关的写作知识。
二是在阅读的过程中把握好契机和结合点进行作文训练。如在课文学习中学习了精彩的语言及时进行语言的仿写训练，来训练学生的语言表达能力；利用课文中的“留白”让学生进行“补白”、“续写”，进行想象和新的创编等方式来培养学生的想象力和创造力；对接近学生认知水平和接近生活实际的课文进行摹写来训练学生的布局谋篇和构思能力，如学习了朱自清的《春》让学生仿写《秋》，学习了《闻一多先生的想和做》也让学生来写《我的想和做》等，学生一般都能够摹写出较好的作文来；在学习课文的过程中让学生对课文的内容、写作手法、精彩语句作评点来提高学生的作文鉴赏能力。通过寻找和把握这些契机，适时进行写作训练，使读写有机结合。
4 在课外阅读中提高写作能力
不管多好的语文理论，都不如在实践中让其开花，所以语文教师的重要任务就是引导学生课外进行大量的阅读，通过课外的阅读让学生掌握更多的文学流派、文学作品形式、文学写作方法，进而提升学生自己对写作的掌握力。
4.1 定期举行阅读会、文学作品交流会等贴近学生兴趣和需求的课外阅读会议，让学生在交流和沟通中互相学习、互相提高。
4.2 让学生养成做读书笔记的好习惯。有些学生往往阅读了一篇文章后什么也没记住，这样达不到阅读的真正目的，要求学生“不动笔墨不读书”从根本上解决了这个问题，让学生阅读后有所积累、有所领悟，这样的阅读才是高效的，将会为写作打下良好的基础。
4.3 教师作为学生阅读过程的主导者，应主动推荐学生读一些文章，让学生有目的的阅读。一部分学生在刚开始阅读的时候由于缺乏目的性和鉴赏能力，往往胡子眉毛一把抓，最后的结果就是读了不合适的书，造成了时间的浪费。所以教师要精选适合学生读的书和文章，推荐学生进行有目的阅读，让学生对这些文章进行品读，达到提高鉴赏水平和写作能力的目的。
古人学习时讲究眼到、口到、收到，这对于初中生学习语文时也同样重要。阅读与写作的结合对于初中语文教学是必不可少的。初中语文教师进行教学可以让学生用眼睛去体验文本，用诵读去加深对文章的理解，用大脑去思考，用文字去表达自我。还可以通过写日记等方式帮助学生在阅读与写作中提升自己的文学素养，从而达到初中语文教学的教育目的，真正做到运用语文反映生活，表达自己的思想感情，并服务于生活。
参考文献
[1] 徐吉志.《读写结合——语文教学的基石》[J].新课程研究，2006.（7）
[2] 张代.成为阅读写作插上想象的翅膀：谈初中语文中的阅读和写作教学[J].成功：教育，2012.