【摘 要】
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<正>近年,在如火如荼的课程整合发展趋势下,笔者也开始尝试带领团队进行小学数学的相关整合研究。笔者发现,数学有其独特的学科特征,整合操作起来存在一定的困难。在经过多种
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<正>近年,在如火如荼的课程整合发展趋势下,笔者也开始尝试带领团队进行小学数学的相关整合研究。笔者发现,数学有其独特的学科特征,整合操作起来存在一定的困难。在经过多种整合实践研究后,根据校情、学情及其学科特点,从实际课堂和教学出发,坚持儿童本位的课程整合方向,以学生核心素养为落脚点,自主创设了"数学家系列课程",围绕"数学家系列课程"体系开展了多种课程整合的研究及实践活动。一、创设"数学家系列课程",实现数学文化的无
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