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摘 要： 在初中教学中，地理课学习长期被作为副科对待，未引起广大师生的广泛重视，随着国家地理课程标准的实施，教学改革的不断深入，为达到新课标要求，。本人从多年教学经验中总结出自己的观点，如果从中学生感兴趣的艺术形式入手，把相关艺术嫁接到课堂教学中，利用艺术形式创设教学情景，使学生思维生疑，生趣求知，愉快地参与到教学活动中，培养了学生学习地理兴趣，提高了课堂教学质量。
关键词： 激发学生；地理课；兴趣
中学教育教学的目的就是为我国的社会发展、经济进步培养适应社会主义现代化建设需要的新型人才，而中学地理教学是不可或缺的重要组成部分。当下，地理课作为非中考科目，社会、学校、学生都不太重视，把地理课视为副科的情况下，地理教师怎样才能巩固教学阵地，提高学生的地理素质，这是摆在我们地理教师眼前的不可回避的重要问题，要解决好这个问题呢？那么首先就是培养学生对地理课的兴趣。
一、用生动的引言，激发学生学习的兴趣
兴趣是学生学习中最好的老师，是学生完成学习活动中最为重要的内部动力。作为一名教师，要不断研究学生的学习活动，采用各种行之有效的方法调动学生的地理学习兴趣，不断让他们感受学习的乐趣。只有这样“寓教于乐”，才能让学生感受到学习地理不是负担，而是享受，才能增强地理教学的效果。因此，在课堂上培养学生学习地理的兴趣，无疑是构建和谐课堂的一条重要的途径。
兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。激励学生参与这一环节的活动，常常可获得意外的成功。教师要善于根据不同的教材，或创设情景制造悬念；或联系经验引起关注等多种形式帮助学生参与投入。如在讲新疆这节课时引用“早穿皮袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜”，道出新疆的气候特点。
运用生动有趣的语言，使学生的注意力高度集中，用积极的情感去认识事物，变被动学习为主动学习，把“要我学”变“我要学”。
二、在课堂上强调地理学科在生活中的用途比较大
地理学科具有很强的实践性和现实性，与日常生活密切相关，趣味性强。
⑴举例：诸葛亮因“上知天文，下知地理”，在战争中取得了像“草船借箭”等辉煌战绩；
⑵开车做买卖经常与地图打交道―必须学好地理；
⑶能显示出博学，如坐火车一睁眼，看到周围有茶、油茶、杉木、马尾松等经济林木，就判断该地土壤类型为酸性土壤；这些都能够激起学生学好地理的欲望和决心。
三、用古诗、地理故事、电影、歌曲等进行兴趣教学
青少年好动，自制力较弱，注意力又难以长久维持。如果在讲课过程中，能恰当地运用古诗、电影等，会调动学生的积极性。
1、引用古诗进行兴趣教学。
在地理教学时，为了摆脱地理教学枯燥无味的状况，我常常借助古诗来活跃气氛。如讲长江时首先给学生朗诵苏东坡的《赤壁赋》和李白的《早发白帝城》等诗，反映长江的壮美景色。
讲庐山瀑布时给学生朗诵李白的《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”用夸张的手法和奇特的想象，渲染瀑布奇美景色，使学生领略了美的享受，很快地掌握了知识，收到了很好的教学效果。
2、引用地理故事进行兴趣教学。
讲述俄罗斯气候，课件中可剪辑正大综艺节目的相关片段：冬天，一个俄罗斯男人户外吸烟的定格，漂亮的女主持人用甜美的声音问：“为什么俄罗斯的卷烟比我国的长？”台下的观众被问住了，课堂上学生也被问住了，此时教师适时给予帮助和鼓励：“你们观察到俄罗斯人手上戴着什么？”，“在户外吸烟，为什么必须戴着厚厚的手套？”“这跟当地的气候有无关系？”，“如果卷烟制作短了又会怎样？”如此投石激浪，学生自然沿着教学思路去思考，也使学生在交流中相互激发，发挥出灵活，丰富的思维能力。
3、引用歌曲进行兴趣教学。
例如：电视连续剧《还珠格格》中的歌曲“你是风儿，我是沙”，这是一首学生非常喜爱，几乎人人会唱的流行歌曲。讲述新疆的气候特点时，学生齐声演唱后，在轻松、和谐的气氛中设问：“大家喜爱的香妃是什么地方的人？然后分小组讨论：如果香妃的家乡在我们四川南充，词作者再把歌词写成“你是风儿我是沙，缠缠绵绵走天崖……”又是否符合本地的乡情？这样有意识的”质疑”， 课堂上立即产生了”轰动效应”，每个学生都积极思考，在交流中相互激发。教师再适当的从新疆的地理位置给予引导，学生很快归纳，总结出了新疆属温带大陆型气候的特点，及以对荒漠，沙漠为主的陆地景观的理解。
四、用直观教学，培养学生的学习兴趣
随着现代科技手段在教学中的应用，教学的直观性、形象性的优势就充分体现了出来，这有助于提高学生地理学习兴趣。在地理课堂教学中利用多媒体技术，有着得天独厚的优势，对于一些复杂的地质变化过程，历时上亿年的变化时间，教師再直观描述，学生都难以理解，而利用多媒体教学，就可以用动态效果将变化过程形象地表述出来，学生便于理解记忆。按照心理学规律分析，对人的刺激效果动画最好，其次是图形，效果最差的是文字说明。在教学过程中可以把“地震的形成”“褶皱和断层”等内容制成课件或投影，提高了学生地理学习兴趣，收到了很好的教学效果。
五、开展地理第二课堂，激发学习兴趣
爱因斯坦说过，最重要的方法是鼓励学生去实际行动，地理第二课堂，可以扩大学生的知识领域，使地理教学广泛接触自然与社会。
1、走出课堂，到大自然中去。
为了开拓学生的视野，提高审美能力，组织学生去春游、远足，在欣赏自然景色时，让学生注意看、听、嗅、尝、触五官并用，展开联想，让学生用整个身心去感受大自然的美。培养他们的形象思维和抽象思维的能力，使他们学到地质地貌、水文、生物等各方面的知识，使学生对地理课产生浓厚的兴趣。
2、制作地理模型。
利用学生好奇好动的心理，在地理课外活动中动手制作模型。在讲地球时，让学生用乒乓球制做小地球仪，用铝丝做经纬网等等，从学生的作品中，可以发现，学生很有创作性，只有参与实践，才能使学生既动手又动脑，从中获得乐趣和教学效果。
3、利用课外活动小组，激发学生的学习兴趣。
课外活动小组，通过参观当地的气象台，进行物候观测和天气预报，建设学校地理园，举办地理晚会、地理乐园等等，力求把课本知识寓于各种活动中。这样地理课的教学就会变得有声有色，融知识性和趣味性为一炉。
综上所述，主要介绍如何培养学生兴趣的一些基本做法，通过多年的教学，感到效果良好，真正达到了教学目的，通过教师的激发引导学生的兴趣，让学生主动参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，培养学生独立获取新知识的能力，真正掌握地理知识和基本技能。
参考文献
[1]刘清萍.浅谈培养学生学习地理的兴趣[J].教育革新.2007（05）.
[2]张中元.如何激发学生学习地理的兴趣[J].新课程（中学）.2010（02）.
[3]张超等.地理教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2002.
[4]孙尚福.《初中地理学习兴趣的培养》甘肃教育.
[5]吴卫平.《如何提高初中学生对地理课的兴趣》四川教育学院学报.
关键词： 激发学生；地理课；兴趣
中学教育教学的目的就是为我国的社会发展、经济进步培养适应社会主义现代化建设需要的新型人才，而中学地理教学是不可或缺的重要组成部分。当下，地理课作为非中考科目，社会、学校、学生都不太重视，把地理课视为副科的情况下，地理教师怎样才能巩固教学阵地，提高学生的地理素质，这是摆在我们地理教师眼前的不可回避的重要问题，要解决好这个问题呢？那么首先就是培养学生对地理课的兴趣。
一、用生动的引言，激发学生学习的兴趣
兴趣是学生学习中最好的老师，是学生完成学习活动中最为重要的内部动力。作为一名教师，要不断研究学生的学习活动，采用各种行之有效的方法调动学生的地理学习兴趣，不断让他们感受学习的乐趣。只有这样“寓教于乐”，才能让学生感受到学习地理不是负担，而是享受，才能增强地理教学的效果。因此，在课堂上培养学生学习地理的兴趣，无疑是构建和谐课堂的一条重要的途径。
兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。激励学生参与这一环节的活动，常常可获得意外的成功。教师要善于根据不同的教材，或创设情景制造悬念；或联系经验引起关注等多种形式帮助学生参与投入。如在讲新疆这节课时引用“早穿皮袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜”，道出新疆的气候特点。
运用生动有趣的语言，使学生的注意力高度集中，用积极的情感去认识事物，变被动学习为主动学习，把“要我学”变“我要学”。
二、在课堂上强调地理学科在生活中的用途比较大
地理学科具有很强的实践性和现实性，与日常生活密切相关，趣味性强。
⑴举例：诸葛亮因“上知天文，下知地理”，在战争中取得了像“草船借箭”等辉煌战绩；
⑵开车做买卖经常与地图打交道―必须学好地理；
⑶能显示出博学，如坐火车一睁眼，看到周围有茶、油茶、杉木、马尾松等经济林木，就判断该地土壤类型为酸性土壤；这些都能够激起学生学好地理的欲望和决心。
三、用古诗、地理故事、电影、歌曲等进行兴趣教学
青少年好动，自制力较弱，注意力又难以长久维持。如果在讲课过程中，能恰当地运用古诗、电影等，会调动学生的积极性。
1、引用古诗进行兴趣教学。
在地理教学时，为了摆脱地理教学枯燥无味的状况，我常常借助古诗来活跃气氛。如讲长江时首先给学生朗诵苏东坡的《赤壁赋》和李白的《早发白帝城》等诗，反映长江的壮美景色。
讲庐山瀑布时给学生朗诵李白的《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”用夸张的手法和奇特的想象，渲染瀑布奇美景色，使学生领略了美的享受，很快地掌握了知识，收到了很好的教学效果。
2、引用地理故事进行兴趣教学。
讲述俄罗斯气候，课件中可剪辑正大综艺节目的相关片段：冬天，一个俄罗斯男人户外吸烟的定格，漂亮的女主持人用甜美的声音问：“为什么俄罗斯的卷烟比我国的长？”台下的观众被问住了，课堂上学生也被问住了，此时教师适时给予帮助和鼓励：“你们观察到俄罗斯人手上戴着什么？”，“在户外吸烟，为什么必须戴着厚厚的手套？”“这跟当地的气候有无关系？”，“如果卷烟制作短了又会怎样？”如此投石激浪，学生自然沿着教学思路去思考，也使学生在交流中相互激发，发挥出灵活，丰富的思维能力。
3、引用歌曲进行兴趣教学。
例如：电视连续剧《还珠格格》中的歌曲“你是风儿，我是沙”，这是一首学生非常喜爱，几乎人人会唱的流行歌曲。讲述新疆的气候特点时，学生齐声演唱后，在轻松、和谐的气氛中设问：“大家喜爱的香妃是什么地方的人？然后分小组讨论：如果香妃的家乡在我们四川南充，词作者再把歌词写成“你是风儿我是沙，缠缠绵绵走天崖……”又是否符合本地的乡情？这样有意识的”质疑”， 课堂上立即产生了”轰动效应”，每个学生都积极思考，在交流中相互激发。教师再适当的从新疆的地理位置给予引导，学生很快归纳，总结出了新疆属温带大陆型气候的特点，及以对荒漠，沙漠为主的陆地景观的理解。
四、用直观教学，培养学生的学习兴趣
随着现代科技手段在教学中的应用，教学的直观性、形象性的优势就充分体现了出来，这有助于提高学生地理学习兴趣。在地理课堂教学中利用多媒体技术，有着得天独厚的优势，对于一些复杂的地质变化过程，历时上亿年的变化时间，教師再直观描述，学生都难以理解，而利用多媒体教学，就可以用动态效果将变化过程形象地表述出来，学生便于理解记忆。按照心理学规律分析，对人的刺激效果动画最好，其次是图形，效果最差的是文字说明。在教学过程中可以把“地震的形成”“褶皱和断层”等内容制成课件或投影，提高了学生地理学习兴趣，收到了很好的教学效果。
五、开展地理第二课堂，激发学习兴趣
爱因斯坦说过，最重要的方法是鼓励学生去实际行动，地理第二课堂，可以扩大学生的知识领域，使地理教学广泛接触自然与社会。
1、走出课堂，到大自然中去。
为了开拓学生的视野，提高审美能力，组织学生去春游、远足，在欣赏自然景色时，让学生注意看、听、嗅、尝、触五官并用，展开联想，让学生用整个身心去感受大自然的美。培养他们的形象思维和抽象思维的能力，使他们学到地质地貌、水文、生物等各方面的知识，使学生对地理课产生浓厚的兴趣。
2、制作地理模型。
利用学生好奇好动的心理，在地理课外活动中动手制作模型。在讲地球时，让学生用乒乓球制做小地球仪，用铝丝做经纬网等等，从学生的作品中，可以发现，学生很有创作性，只有参与实践，才能使学生既动手又动脑，从中获得乐趣和教学效果。
3、利用课外活动小组，激发学生的学习兴趣。
课外活动小组，通过参观当地的气象台，进行物候观测和天气预报，建设学校地理园，举办地理晚会、地理乐园等等，力求把课本知识寓于各种活动中。这样地理课的教学就会变得有声有色，融知识性和趣味性为一炉。
综上所述，主要介绍如何培养学生兴趣的一些基本做法，通过多年的教学，感到效果良好，真正达到了教学目的，通过教师的激发引导学生的兴趣，让学生主动参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，培养学生独立获取新知识的能力，真正掌握地理知识和基本技能。
参考文献
[1]刘清萍.浅谈培养学生学习地理的兴趣[J].教育革新.2007（05）.
[2]张中元.如何激发学生学习地理的兴趣[J].新课程（中学）.2010（02）.
[3]张超等.地理教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2002.
[4]孙尚福.《初中地理学习兴趣的培养》甘肃教育.
[5]吴卫平.《如何提高初中学生对地理课的兴趣》四川教育学院学报.