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摘 要： 思想品德课是初中德育的主阵地，直接影响学生的言行举止。上好思品课，兴趣是关键。这既是学生年龄特点的需要，又是素质教育的必备。必须激发学生的学习兴趣，提高学生学习思品课的热情。
关键词： 初中思想品德课 学习兴趣 挖掘方法
万事开头难。通过对《六步环节、当堂达标》课题的研究与实践，我们认识到兴趣对思品课堂教学的作用是不可估量的。
一、培养学生学习思想品德课兴趣的必然性
1.思想品德课总是给人一种严肃、枯燥的感觉。长期以来，教师以“填鸭式”向学生灌输知识要点，忽略学生的个性发展和自主创新，以致学生思维打不开，死记硬背，枯燥乏味，没有兴趣可言。一些老师认为难教——太枯燥，学生认为难学——太乏味。要改变这种局面，教师必须充分激发学生的学习兴趣，促使其积极、主动地投入学习中，勇于创新，真正成为学习的主体。
2.根据初中段学生的年龄特点，激发学生学习思想品德课的兴趣。学生尚处于未成年人年龄段，具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久等特点。在这一年龄阶段的学习过程中，教师要做到生动、形象，深入浅出、循循善诱。这样才能激发学生学习政治思想理论的兴趣。
3.当前，中学思想品德课教学正从应试教育向素质教育转化。只有激发学生的学习兴趣，学生才会增强学习的主动性，最终可能达到素质教育的目的。浓厚的兴趣，能提高学生学习的自主性，培养学生探索精神，发展他们的创新能力；浓厚的兴趣，会减弱学生的学习疲劳，从而提高学习效率。
4.兴趣是学生乐于学习的不竭动力，可以开发学生的学习潜力，使学生自主学习，变“要我学”为“我要学”，获得事半功倍的教学效果。
二、从课堂的教学环节激发思想品德课的学习兴趣
1.抓好导入节。导入是一节课的开始，好比一个好故事的开头。如果故事的开头能动听、能悬念迭出、能异彩纷呈，就很容易吸引听众、引人入胜。例如，我们在看“百家讲坛”节目时，兴趣浓厚，看后又回味无穷。根据课节内容的具体实际情况，采用趣味导入新课的方法，既可以调动学生的积极性，又可以收到良好的学习效果。
2.利用多媒体技术，提高课堂教学效率。通过查阅大量资料得知：人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，从视听结合获得知识能够记忆65%。视听结合、形声统一的多媒体技术能够直接强化教学效果，便于学生记忆和运用。七年级的学生经验少，自制力差，注意力容易分散，不易进入学习情境。利用多媒体，向学生提供生动、有趣的感知材料，学生踊跃发言，积极参与到教学中，落实教学目标。如我上了一节公开课《走进青春》，利用多媒体课件，收到了很好的效果。通过图文展示，引起学生的注意和兴趣，让学生从视觉上感受青春气息，激发学生对青春期生活的热爱与憧憬之情。学生带着憧憬之情学习，积极性很高，在和谐温馨的气氛中完成学习任务，在之后的评课中得到领导和其他听课老师的认可。我认为适当利用多媒体技术上课，可以起到事半功倍的功效。
3.运用生动形象的语言，适当幽默，引起学生兴趣。教师在上课时，充分运用体态语言传达自己对知识的理解，同时运用肢体语言和幽默的词句表达本人对知识、对学生、对课堂的情感。在其乐融融的学习环境下，学生激发了学习兴趣，发挥主动性，思想品德课不再枯燥乏味。
教师如果语言丰富、风趣幽默，就可以缩短与学生之间的距离，营造轻松幽默的课堂教学氛围。采用灵活的授课方式、恰当地运用语言技巧能产生极强的感染力和吸引力，提高学生的学习兴趣，加深学生的理解，达到课虽停意未断的效果。
教师在传授知识的过程中，热情洋溢，精神饱满，会潜移默化地激起学生的学习热情。在教学过程中，教师声情并茂、活泼有趣的良好品格，利于培养学生的学习兴趣。
4.建立融洽的师生关系，是上好课的催化剂。教师自身素质高，是培养学生学习兴趣的前提和保证。只有教师提高了自身的整体素质，才能获得学生的信任，才能在学生心目中树立起自己的崇高形象。学生喜欢这样的老师，亲其师，信其道，对这样的老师所讲的内容自然感兴趣。
良好的师生关系能保证学生在愉悦的情感中学习。师生之间是和谐友善的，是相互尊重、相互信任的。在教学过程中，给予学生激励和赞扬，这样既有利于建立良好的师生关系，又有利于学生产生更强烈的学习思想政治学科的愿望。
上课时，由教师唱“独角戏”，费力不讨好。要尽可能让学生说，让学生读，让学生写，只有这样做，学生的学习兴趣才浓厚。学生从知识的被动接受者变成了自主探索知识者，真正成了课堂的主人。
激发学生学习思品课兴趣的方法很多，我只介绍自己在基本的教学方法上加以变化发展的一些体会和做法，今后还要进一步探索，以便取得更高的成效。
总之，只有把学生作为课堂中的主人，让他们自主学习，真正体验成功的感觉，变“要我学”为“我要学”，学生才会对思想品德课产生浓厚的兴趣。培养学生的学习兴趣，就可使他们学得生动活泼、余味不衰。相信所有思品老师都有一个共同的愿望，那就是把思想品德课转化为学生最喜爱的科目之一，相信这个美好的愿望会成功，我们会为素质教育贡献一份力量。
关键词： 初中思想品德课 学习兴趣 挖掘方法
万事开头难。通过对《六步环节、当堂达标》课题的研究与实践，我们认识到兴趣对思品课堂教学的作用是不可估量的。
一、培养学生学习思想品德课兴趣的必然性
1.思想品德课总是给人一种严肃、枯燥的感觉。长期以来，教师以“填鸭式”向学生灌输知识要点，忽略学生的个性发展和自主创新，以致学生思维打不开，死记硬背，枯燥乏味，没有兴趣可言。一些老师认为难教——太枯燥，学生认为难学——太乏味。要改变这种局面，教师必须充分激发学生的学习兴趣，促使其积极、主动地投入学习中，勇于创新，真正成为学习的主体。
2.根据初中段学生的年龄特点，激发学生学习思想品德课的兴趣。学生尚处于未成年人年龄段，具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久等特点。在这一年龄阶段的学习过程中，教师要做到生动、形象，深入浅出、循循善诱。这样才能激发学生学习政治思想理论的兴趣。
3.当前，中学思想品德课教学正从应试教育向素质教育转化。只有激发学生的学习兴趣，学生才会增强学习的主动性，最终可能达到素质教育的目的。浓厚的兴趣，能提高学生学习的自主性，培养学生探索精神，发展他们的创新能力；浓厚的兴趣，会减弱学生的学习疲劳，从而提高学习效率。
4.兴趣是学生乐于学习的不竭动力，可以开发学生的学习潜力，使学生自主学习，变“要我学”为“我要学”，获得事半功倍的教学效果。
二、从课堂的教学环节激发思想品德课的学习兴趣
1.抓好导入节。导入是一节课的开始，好比一个好故事的开头。如果故事的开头能动听、能悬念迭出、能异彩纷呈，就很容易吸引听众、引人入胜。例如，我们在看“百家讲坛”节目时，兴趣浓厚，看后又回味无穷。根据课节内容的具体实际情况，采用趣味导入新课的方法，既可以调动学生的积极性，又可以收到良好的学习效果。
2.利用多媒体技术，提高课堂教学效率。通过查阅大量资料得知：人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，从视听结合获得知识能够记忆65%。视听结合、形声统一的多媒体技术能够直接强化教学效果，便于学生记忆和运用。七年级的学生经验少，自制力差，注意力容易分散，不易进入学习情境。利用多媒体，向学生提供生动、有趣的感知材料，学生踊跃发言，积极参与到教学中，落实教学目标。如我上了一节公开课《走进青春》，利用多媒体课件，收到了很好的效果。通过图文展示，引起学生的注意和兴趣，让学生从视觉上感受青春气息，激发学生对青春期生活的热爱与憧憬之情。学生带着憧憬之情学习，积极性很高，在和谐温馨的气氛中完成学习任务，在之后的评课中得到领导和其他听课老师的认可。我认为适当利用多媒体技术上课，可以起到事半功倍的功效。
3.运用生动形象的语言，适当幽默，引起学生兴趣。教师在上课时，充分运用体态语言传达自己对知识的理解，同时运用肢体语言和幽默的词句表达本人对知识、对学生、对课堂的情感。在其乐融融的学习环境下，学生激发了学习兴趣，发挥主动性，思想品德课不再枯燥乏味。
教师如果语言丰富、风趣幽默，就可以缩短与学生之间的距离，营造轻松幽默的课堂教学氛围。采用灵活的授课方式、恰当地运用语言技巧能产生极强的感染力和吸引力，提高学生的学习兴趣，加深学生的理解，达到课虽停意未断的效果。
教师在传授知识的过程中，热情洋溢，精神饱满，会潜移默化地激起学生的学习热情。在教学过程中，教师声情并茂、活泼有趣的良好品格，利于培养学生的学习兴趣。
4.建立融洽的师生关系，是上好课的催化剂。教师自身素质高，是培养学生学习兴趣的前提和保证。只有教师提高了自身的整体素质，才能获得学生的信任，才能在学生心目中树立起自己的崇高形象。学生喜欢这样的老师，亲其师，信其道，对这样的老师所讲的内容自然感兴趣。
良好的师生关系能保证学生在愉悦的情感中学习。师生之间是和谐友善的，是相互尊重、相互信任的。在教学过程中，给予学生激励和赞扬，这样既有利于建立良好的师生关系，又有利于学生产生更强烈的学习思想政治学科的愿望。
上课时，由教师唱“独角戏”，费力不讨好。要尽可能让学生说，让学生读，让学生写，只有这样做，学生的学习兴趣才浓厚。学生从知识的被动接受者变成了自主探索知识者，真正成了课堂的主人。
激发学生学习思品课兴趣的方法很多，我只介绍自己在基本的教学方法上加以变化发展的一些体会和做法，今后还要进一步探索，以便取得更高的成效。
总之，只有把学生作为课堂中的主人，让他们自主学习，真正体验成功的感觉，变“要我学”为“我要学”，学生才会对思想品德课产生浓厚的兴趣。培养学生的学习兴趣，就可使他们学得生动活泼、余味不衰。相信所有思品老师都有一个共同的愿望，那就是把思想品德课转化为学生最喜爱的科目之一，相信这个美好的愿望会成功，我们会为素质教育贡献一份力量。