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在日常生活中的，流行音乐扮演了重要的角色并成为不可缺少的一个部分。流行音乐本身的特点就是描写当下生活的种种情感、困惑，它的内容几乎与年轻人的生活十分贴近，极容易使心灵产生共鸣，如同知音一般可以听到他们内心的呐喊。由此一来，在中职学生中，很多流行音乐作品普遍传播并快速接受。作为一名教师，无论在什么时间什么职位，面对新鲜的东西，都要以一种积极、开放的心态去应对，正确看待学生对流行音乐的喜爱。兴趣是最好的老师，教师应在尊重学生兴趣的前提下，从自身的角度出发，努力创新，尝试多种不同的教学方法。引入一些传唱度高，贴近生活的流行音乐，将其开创性地融入到音乐教学中，这在激发学生学习热情的同时，还改变了教师在他们心中远不可親的看法，使师生关系变得和谐、融洽。
一、目前中职院校音乐教学现状与问题
我国早期很少重视音乐教育，所以大大局限了它的内容、手段以及形式。然而，随着我国经济的快速发展，教育事业的发展也蒸蒸日上，音乐课成功跻身教育体制的大熔炉中，中职的素质教育得到进一步重视。由于很多老师缺乏对流行音乐的深入理解，所以在改革的初级阶段，仍沿用旧的教学模式，从而导致很多学校在将流行音乐引入课堂后没有发挥出它的效果，出现一种“只听歌不听课”的不好现象，不符合教学的初始目的，对学生的审美水平和音乐素养没有带来应有的提高。另外，歌曲的选择严重关系到教学的效果，有时候教师选歌脱节于教材大纲，使教学达不到预期的效果。
当下，从大众传播的角度看音乐传播，它的内容是十分杂乱的，在没有正确引导的情况下，音乐的好坏会扰乱学生的辨析能力，尤其在网络以及流行音乐的大世界里，很多元素以消极和低俗的内容为主，商业化的氛围也使音乐的发展方向趋于功利化。在一项调查中发现，不喜欢上音乐课的学生有22%，这其中还包括很多音乐爱好者，面对这个出人意料的结果，有必要好好深思。
二、流行音乐与中职音乐教学融合的意义
首先，流行音乐运用了一系列的高科技手段，所以在演唱形式，音响设备，灯光布景等方面奇特多样，营造出一种活力而个性的氛围，具有丰富的艺术创造性。因以表达自己的感受为主而受到很多青年人的喜爱。在这一点上，学校的音乐教育就显得保守和刻板。所以音乐课堂有必要适当地引入和借鉴流行音乐，以提高学生的创造力和表现力。
其次，它有利于培养学生的音乐欣赏能力。欣赏对象的综合性是流行音乐的特点之一，要么旋律让人陶醉，要么振奋人心，欣赏后能使人激发力量，唤起回忆等。
再者，就是流行音乐的真实美能给人一种亲切的感觉。科技美也是流行音乐的一大特点，很多流行音乐在乐器的配备上充分展现了时代发展的特性，例如摇滚音乐和重金属音乐等，这种科技带来的音乐美感能充分激起年青一代的情绪。
再次，音乐历经几千年的变化和发展，逐渐地呈现多元化和全球化，流行音乐也不例外，因为它与时代和社会的背景紧密相连。通过欣赏流行音乐，可以让学生自然而然、主动地融入到社会中，从而了解社会，培养多元化的音乐观念。然而音乐还是一门赋予表现力的艺术，学生借助流行音乐可以表达内心感受，所以音乐教师可以重新定位自己，从学生的角度出发，做学生音乐生活的指导者，这样可以让学生重回音乐课堂的怀抱，更重要的是能改善师生关系，使以后的教学工作更加容易开展。
三、流行音乐与中职音乐教学的融合之路
1.以专业的眼光看待流行音乐
流行音乐发展至今，已经在音乐界占据重要位置，它随着时代的变化而变化。而民族元素是其最主要的成分，所以在一定程度上流行音乐反映了一个时代的进步。让流行音乐融入中职音乐的课堂中，是以它作为连接时代的纽带，让学生能够紧随世界发展的脚步。如果一味地排斥流行音乐融入中职音乐教学，这无疑是错误的，因为这只会让学生的知识面变得相对狭隘。而当今社会有些高校也设有流行音乐专业，由此可见流行音乐如今越来越受重视，这个发展迅速的时代的教育更应多吸收时代元素，做到与时俱进。首先教师的观念必须调整，他们只有将自己的观念调整得符合教学需求之后，才能高质量地带领学生学习更好的音乐。当然，其音乐水平、音乐欣赏能力更应该有所提升，教师的音乐欣赏门类也该拓宽。这样在音乐教学中，教师才能更好地教导他们的学生以专业的眼光去看待流行音乐。除此之外，教师还应该多与学生交流，和他们共同了解流行音乐的“内在魅力”，并去了解学生的真实想法。这样才能准确有效地激发学生的学习乐趣，比如倾听他们的心声，摆正他们的心态，通过比赛等方式了解他们的能力和学习的掌握程度。学生也应当多与他人交流，不懂应当多问，并将所学化为己用，重要的是要有一个明确的目标，并为之不懈努力。
2.借鉴流行音乐，丰富教学课堂
流行音乐在广大群众之间广为传唱，因为它的器乐和声乐特点能够使之与群众连在一起，无论文化水平的高低，都易于接受。中职音乐教材枯乏无味，且中职学校所用的音乐教材还普遍存在质量不高、针对性不强的问题，对基础差的同学来说，只是听讲教材所涉及的内容，这样的学习无疑是低效率的，而流行音乐的丰富性却足以弥补部分漏缺。流行音乐本身就易使人产生较浓厚的兴趣，所以教师可以在教学之中将流行音乐作为教学的“引子”，批判性地将流行音乐融入教学之中。而“中国风”的兴起则是词作者能够恰当地引用古人的诗词句到歌词中，不仅给人耳目一新的感觉，还可以激发人们了解某个古人或某段历史的兴趣，比如王菲所唱的《但愿人长久》加入宋代诗人苏轼的《水调歌头》的诗句，让人不禁联想起“三苏”。所以说，流行音乐有着可被吸收的优势所在，融入中职音乐教学还能丰富教学课堂，使枯燥的课堂变得活跃有趣。学生也可以通过自行演唱流行音乐，以此来丰富自己的生活，还能从中找出自身缺点，然后对症下药。除此之外，教师还应带领学生学习并掌握一些音乐的技巧与方法。
3.结合热点，赋予音乐教学时代背景
“与时俱进”这个词永远不会过时，而教学中也应很好地运用这个词，即多加关注社会热点和社会焦点元素，学生的积极性则需要在日常的学习生活中培养。生活中的所见、所得、所知、所感都会影响一个人的未来发展，因此要树立正确的人生观、价值观，与社会的发展紧密相连。比如教师要学生通过两会了解社会的发展形势，可以带领他们欣赏此期间的新歌曲，欣赏作为全国政协委员成龙在此期间录制的《国土》，让他们感受流行音乐带来的听觉效果。学习路漫漫，欲做到“与时俱进”，就应当结合时事热点，让音乐教学不与时代脱轨。
4.通过类比，活用现有教材
身边的人和事、社会时事都是很好的教学资源，但是并不是所有的资源都适用，要找适合学生学习的，易于掌握的，可通过类比，活用身边现有的资源。比如让学生深入了解一些传唱度高的流行歌曲，掌握其中特点并有效吸收其中的优点。
四、小结
流行音乐的发展反映着时代的发展，它融入中职音乐教学能将教学与时代相连。然而事物都有两面性，流行音乐也有好坏之分。鲁迅先生曾说“去其糟粕，取其精华”，流行音乐要融入中职音乐教学应取其精华，教育者应以批判的目光活用流行音乐这本“书”。
（作者单位：宁波经贸学校）
一、目前中职院校音乐教学现状与问题
我国早期很少重视音乐教育，所以大大局限了它的内容、手段以及形式。然而，随着我国经济的快速发展，教育事业的发展也蒸蒸日上，音乐课成功跻身教育体制的大熔炉中，中职的素质教育得到进一步重视。由于很多老师缺乏对流行音乐的深入理解，所以在改革的初级阶段，仍沿用旧的教学模式，从而导致很多学校在将流行音乐引入课堂后没有发挥出它的效果，出现一种“只听歌不听课”的不好现象，不符合教学的初始目的，对学生的审美水平和音乐素养没有带来应有的提高。另外，歌曲的选择严重关系到教学的效果，有时候教师选歌脱节于教材大纲，使教学达不到预期的效果。
当下，从大众传播的角度看音乐传播，它的内容是十分杂乱的，在没有正确引导的情况下，音乐的好坏会扰乱学生的辨析能力，尤其在网络以及流行音乐的大世界里，很多元素以消极和低俗的内容为主，商业化的氛围也使音乐的发展方向趋于功利化。在一项调查中发现，不喜欢上音乐课的学生有22%，这其中还包括很多音乐爱好者，面对这个出人意料的结果，有必要好好深思。
二、流行音乐与中职音乐教学融合的意义
首先，流行音乐运用了一系列的高科技手段，所以在演唱形式，音响设备，灯光布景等方面奇特多样，营造出一种活力而个性的氛围，具有丰富的艺术创造性。因以表达自己的感受为主而受到很多青年人的喜爱。在这一点上，学校的音乐教育就显得保守和刻板。所以音乐课堂有必要适当地引入和借鉴流行音乐，以提高学生的创造力和表现力。
其次，它有利于培养学生的音乐欣赏能力。欣赏对象的综合性是流行音乐的特点之一，要么旋律让人陶醉，要么振奋人心，欣赏后能使人激发力量，唤起回忆等。
再者，就是流行音乐的真实美能给人一种亲切的感觉。科技美也是流行音乐的一大特点，很多流行音乐在乐器的配备上充分展现了时代发展的特性，例如摇滚音乐和重金属音乐等，这种科技带来的音乐美感能充分激起年青一代的情绪。
再次，音乐历经几千年的变化和发展，逐渐地呈现多元化和全球化，流行音乐也不例外，因为它与时代和社会的背景紧密相连。通过欣赏流行音乐，可以让学生自然而然、主动地融入到社会中，从而了解社会，培养多元化的音乐观念。然而音乐还是一门赋予表现力的艺术，学生借助流行音乐可以表达内心感受，所以音乐教师可以重新定位自己，从学生的角度出发，做学生音乐生活的指导者，这样可以让学生重回音乐课堂的怀抱，更重要的是能改善师生关系，使以后的教学工作更加容易开展。
三、流行音乐与中职音乐教学的融合之路
1.以专业的眼光看待流行音乐
流行音乐发展至今，已经在音乐界占据重要位置，它随着时代的变化而变化。而民族元素是其最主要的成分，所以在一定程度上流行音乐反映了一个时代的进步。让流行音乐融入中职音乐的课堂中，是以它作为连接时代的纽带，让学生能够紧随世界发展的脚步。如果一味地排斥流行音乐融入中职音乐教学，这无疑是错误的，因为这只会让学生的知识面变得相对狭隘。而当今社会有些高校也设有流行音乐专业，由此可见流行音乐如今越来越受重视，这个发展迅速的时代的教育更应多吸收时代元素，做到与时俱进。首先教师的观念必须调整，他们只有将自己的观念调整得符合教学需求之后，才能高质量地带领学生学习更好的音乐。当然，其音乐水平、音乐欣赏能力更应该有所提升，教师的音乐欣赏门类也该拓宽。这样在音乐教学中，教师才能更好地教导他们的学生以专业的眼光去看待流行音乐。除此之外，教师还应该多与学生交流，和他们共同了解流行音乐的“内在魅力”，并去了解学生的真实想法。这样才能准确有效地激发学生的学习乐趣，比如倾听他们的心声，摆正他们的心态，通过比赛等方式了解他们的能力和学习的掌握程度。学生也应当多与他人交流，不懂应当多问，并将所学化为己用，重要的是要有一个明确的目标，并为之不懈努力。
2.借鉴流行音乐，丰富教学课堂
流行音乐在广大群众之间广为传唱，因为它的器乐和声乐特点能够使之与群众连在一起，无论文化水平的高低，都易于接受。中职音乐教材枯乏无味，且中职学校所用的音乐教材还普遍存在质量不高、针对性不强的问题，对基础差的同学来说，只是听讲教材所涉及的内容，这样的学习无疑是低效率的，而流行音乐的丰富性却足以弥补部分漏缺。流行音乐本身就易使人产生较浓厚的兴趣，所以教师可以在教学之中将流行音乐作为教学的“引子”，批判性地将流行音乐融入教学之中。而“中国风”的兴起则是词作者能够恰当地引用古人的诗词句到歌词中，不仅给人耳目一新的感觉，还可以激发人们了解某个古人或某段历史的兴趣，比如王菲所唱的《但愿人长久》加入宋代诗人苏轼的《水调歌头》的诗句，让人不禁联想起“三苏”。所以说，流行音乐有着可被吸收的优势所在，融入中职音乐教学还能丰富教学课堂，使枯燥的课堂变得活跃有趣。学生也可以通过自行演唱流行音乐，以此来丰富自己的生活，还能从中找出自身缺点，然后对症下药。除此之外，教师还应带领学生学习并掌握一些音乐的技巧与方法。
3.结合热点，赋予音乐教学时代背景
“与时俱进”这个词永远不会过时，而教学中也应很好地运用这个词，即多加关注社会热点和社会焦点元素，学生的积极性则需要在日常的学习生活中培养。生活中的所见、所得、所知、所感都会影响一个人的未来发展，因此要树立正确的人生观、价值观，与社会的发展紧密相连。比如教师要学生通过两会了解社会的发展形势，可以带领他们欣赏此期间的新歌曲，欣赏作为全国政协委员成龙在此期间录制的《国土》，让他们感受流行音乐带来的听觉效果。学习路漫漫，欲做到“与时俱进”，就应当结合时事热点，让音乐教学不与时代脱轨。
4.通过类比，活用现有教材
身边的人和事、社会时事都是很好的教学资源，但是并不是所有的资源都适用，要找适合学生学习的，易于掌握的，可通过类比，活用身边现有的资源。比如让学生深入了解一些传唱度高的流行歌曲，掌握其中特点并有效吸收其中的优点。
四、小结
流行音乐的发展反映着时代的发展，它融入中职音乐教学能将教学与时代相连。然而事物都有两面性，流行音乐也有好坏之分。鲁迅先生曾说“去其糟粕，取其精华”，流行音乐要融入中职音乐教学应取其精华，教育者应以批判的目光活用流行音乐这本“书”。
（作者单位：宁波经贸学校）