【摘 要】
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新课标要求培养学科核心素养，并建议以真实情境设计教学。以“盐类的水解”第一课时为例，呈现了基于“模型认知”、融合了真实情境的教学设计思路，以油条膨胀原理为情境，培养科学态度与社会责任的学科核心素养；以溶液认知模型引导学生自主分析盐溶液中的微观行为，培养宏观辨识与微观探析、模型认知、变化观念与平衡思想的学科核心素养，降低了学习难度，掌握溶液多平衡问题的分析模型。
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新课标要求培养学科核心素养，并建议以真实情境设计教学。以“盐类的水解”第一课时为例，呈现了基于“模型认知”、融合了真实情境的教学设计思路，以油条膨胀原理为情境，培养科学态度与社会责任的学科核心素养；以溶液认知模型引导学生自主分析盐溶液中的微观行为，培养宏观辨识与微观探析、模型认知、变化观念与平衡思想的学科核心素养，降低了学习难度，掌握溶液多平衡问题的分析模型。
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