[摘要]在初中英语书面表达教学中，教师应活用教材，循序渐进地展开训练，帮助学生积累丰富的英语词句、熟练掌握四种基本的写作文体，并对学生的习作进行多样化的评价。
　　[关键词]初中英语;书面表达;教学;训练
　　[中图分类号]G633.41 [文献标识码] A
　　[文章编号] 1674-6058（ 2020） 01-0039-02
　　众所周知，听、说、读、写是语言交际的四项基本技能，其中“写”是较高层次的信息交流，是语言输出的重要途径，能综合地反映一个人的英语水平。然而，中考英语答卷中学生的书面表达往往存在表达不清晰、时态混乱、句式单一、词汇单调等问题。许多学生对书面表达不感兴趣，有畏难情绪。如何有效地提高初中生的英语书面表达能力？笔者立足于多年的教学实践，进行了一些探索。
　　一、注重词句积累，夯实写作基础
　　万丈高楼平地起，英语写作能力的提高不是一蹴而就的，先要有词汇的积累作为基础。英国著名的语言学家Wilkins曾提出：没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。《义务教育英语课程标准》要求初中学生掌握的五级词汇有1500 - 1600个。在词汇学习中，除了关注每个词的用法外，还要注重同义词、近义词、反义词的比较及各种词形变化，积累一些高级的词汇和短语，最大限度地扩充词汇量。
　　句子是组成文章的基本单位，造句是书面表达的关键。成功的作文是由一个个表达清晰、合乎语法的句子组成的。教师在教学中要做到“词不离句，词句结合”，注意收集好的短语、句型，并通过自主造句、扩句、连词成句、同义句转换、辨析错误句子等多种训练方式，培养学生熟练运用地道的英语句子的能力。
　　二、活用教材，进行写作训练
　　教材是教师和学生使用最频繁、最主要的教学和学习资源。教师要把写作练习和日常教学相结合，就地取材、点滴渗透，不要刻意地为教学写作而让学生写作。
　　在牛津译林版教材的几大板块中，学生最喜爱的是“Comic strip