论文部分内容阅读
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0145-01
随着教改的不断深化，第一线的教师越来越感到：“兴趣是最好的老师”，学生的智力兴趣越浓厚，越多样化，学习就越为学生所珍重。这学期，我们采用了《新牛津英语》新教材，在教学上进行了大胆地尝试与摸索，从优化课堂教学，精心设计活动，和谐师生关系，加强德育渗透方面努力，充分调动学生的学习积极性，主动性，挖掘他们的学习潜能。就此谈谈我自己在教学工作中的点滴体会。 一、优化课堂教学，培养浓厚兴趣
古人曰：未见意趣，必不乐学。小学生精力旺盛，好奇心强，求知欲强，好动，好玩，好胜。因此，在英语教学中，多种教法的优化组合，能激发培养学生的学习兴趣，满足心理需求。
1.利用“形象，生动，直观”的教学唤起学生的学习兴趣。
在英语课堂上，我通过简笔画的显示，自画的彩图，准备的实物，自制的头饰，多媒体课堂教学软件等恰到好处地渗透到各个环节之中，色彩鲜艳，形象逼真，构思新颖的教具，容易唤起学习情感的共鸣和产生新奇效应。
2.使用“游戏”，“比赛”教学，培养浓厚兴趣。
游戏法：在新牛津英语第三模块第二单元中，我设计了“猜”为主题的活动。请学生从小鸟，小狗，小猫头饰选中选取一个喜欢的戴在头上，再请一位学生面对全体同学猜出站在他身后的同学戴的是什么。如果这位学生猜对了，下面的同学欢呼雀跃，齐声连喊“yes， yes， yes”如果猜错了，下面的同学则大为惋惜地说：“no， no， no”，下面的孩子争先恐后地上台猜动物，通过这种以猜为主的游戏活动，使孩子们在浓厚的兴趣与活跃地气氛中不知不觉复习巩固，操练了所学的词汇。
比赛法：在形式多样的游戏活动中，颇受孩子们喜欢的是开火车小组擂台赛，在《新牛津英语》教数字那一模块中，我通过肢体语言和孩子们一起边用手指比画，边练出数字的读音，然后我把全班分为A， B， C， D四大组。一声令下，火车开动了，顿时课堂气氛高涨，孩子们瞪大眼睛，屏住呼吸，一个接一个地往下开火车数数字。火车开动中，要是哪个大组的成员不留神卡了壳，这个大组的孩子们急得涨红了脸直跺脚。要是哪个大组开得又快又准，得了“good”全组成员兴奋无比，激动得拍起巴掌，这种游戏活动使学生参与性广，反馈快。
在第五模块第二单元中，我把所学的单词如一些动物，门，窗，椅子，桌子通过简笔画展示在黑板上，请每组选1-2名学生上台比赛，我一发口令：“Point to the …”，上台的孩子们便迅速指向这个东西，如果那位小朋友没有反应过来或者指错了，下面的孩子们便齐说“out， out， out”通过反复听听做做，经过淘汰剩下的那些学生自豪无比，这位小朋友代表的那个大组的其他成员则欢呼雀跃，这种游戏充分调动了学生学习的积极性，主动性，享受到了成功的喜悦。
二、精心设计活动，培养稳定兴趣。
“兴趣的源泉还在于运用”，我们在英语教学中要注意语言的实践性，交际性，否则学的单词，句型再多，不会灵活运用，就成了所谓的“哑巴英语”。
因此，我在课堂教学中，注重为孩子们创置一定语言环境，给他们搭建“活动的舞台”，让同桌或相邻4人一组或自主组合，根据所学过的句型，自编，自乐，自演的表演形式中更好的进行对话，并通过情景会话表演，对英语学习产生浓厚兴趣。例如小朋友们在学习了句型“What’s your name？ My name is …How old are you？ I’m …How are you？ I’m fine.等句型后，我请他们把学过的句型贯穿起来，孩子们经过准备后，走到讲台上，声情并茂地进行会话组合表演。
三、和谐师生关系，培养普遍兴趣
我们在优化课堂教学中，十分注意师生之间的情感与知识的双向交流。使学生在宽松，和谐，民主，默契的氛围中进行学习，他们对英语学习的兴趣便油然而生。在课堂教学中教师要充分发挥语言的魅力，采用鼓励性，赏识性评价。我经常用翘拇指，击手掌，摸头，拍肩等亲昵的动作来表达对学生学习成功的肯定，真诚地称赞道“Very good， Quite well， you ’re done a good job， You’re a good（clever）boy（girl）.”学生从我的举手投足间感受到了我对他们的爱意，对他们能力的肯定和进一步的期待，逐渐消除开口说英语的胆怯心理，树立参与课堂活动的信心。他们学习外语的兴趣点滴积累，为他们走向成功奠定基础。
四、加强德育渗透，培养持久兴趣
随着中国加入WTO，全球经济一体化的格局正在形成，英语学科显得越发重要，我在课堂教学中首先对学生进行学习目的性教育。让学生明确英语学习的主要，学好英语要下苦功夫，学好英语才能为祖国的繁荣富强作出贡献，赶超世界先进发达国家等道理，使学生在获得知识的同时，也吸取思想养料。对小学生坚持不懈地进行德育渗透，对他们长大成材，培养持久的英语学习兴趣大有裨益。
在课堂教学过程中，激发和培养学生的学习兴趣，让他们在动中学，玩中学，乐中学，感到学习英语是一种乐趣，而不是一种沉重的负担，让他们发自内心的体会到学习并快乐着！
随着教改的不断深化，第一线的教师越来越感到：“兴趣是最好的老师”，学生的智力兴趣越浓厚，越多样化，学习就越为学生所珍重。这学期，我们采用了《新牛津英语》新教材，在教学上进行了大胆地尝试与摸索，从优化课堂教学，精心设计活动，和谐师生关系，加强德育渗透方面努力，充分调动学生的学习积极性，主动性，挖掘他们的学习潜能。就此谈谈我自己在教学工作中的点滴体会。 一、优化课堂教学，培养浓厚兴趣
古人曰：未见意趣，必不乐学。小学生精力旺盛，好奇心强，求知欲强，好动，好玩，好胜。因此，在英语教学中，多种教法的优化组合，能激发培养学生的学习兴趣，满足心理需求。
1.利用“形象，生动，直观”的教学唤起学生的学习兴趣。
在英语课堂上，我通过简笔画的显示，自画的彩图，准备的实物，自制的头饰，多媒体课堂教学软件等恰到好处地渗透到各个环节之中，色彩鲜艳，形象逼真，构思新颖的教具，容易唤起学习情感的共鸣和产生新奇效应。
2.使用“游戏”，“比赛”教学，培养浓厚兴趣。
游戏法：在新牛津英语第三模块第二单元中，我设计了“猜”为主题的活动。请学生从小鸟，小狗，小猫头饰选中选取一个喜欢的戴在头上，再请一位学生面对全体同学猜出站在他身后的同学戴的是什么。如果这位学生猜对了，下面的同学欢呼雀跃，齐声连喊“yes， yes， yes”如果猜错了，下面的同学则大为惋惜地说：“no， no， no”，下面的孩子争先恐后地上台猜动物，通过这种以猜为主的游戏活动，使孩子们在浓厚的兴趣与活跃地气氛中不知不觉复习巩固，操练了所学的词汇。
比赛法：在形式多样的游戏活动中，颇受孩子们喜欢的是开火车小组擂台赛，在《新牛津英语》教数字那一模块中，我通过肢体语言和孩子们一起边用手指比画，边练出数字的读音，然后我把全班分为A， B， C， D四大组。一声令下，火车开动了，顿时课堂气氛高涨，孩子们瞪大眼睛，屏住呼吸，一个接一个地往下开火车数数字。火车开动中，要是哪个大组的成员不留神卡了壳，这个大组的孩子们急得涨红了脸直跺脚。要是哪个大组开得又快又准，得了“good”全组成员兴奋无比，激动得拍起巴掌，这种游戏活动使学生参与性广，反馈快。
在第五模块第二单元中，我把所学的单词如一些动物，门，窗，椅子，桌子通过简笔画展示在黑板上，请每组选1-2名学生上台比赛，我一发口令：“Point to the …”，上台的孩子们便迅速指向这个东西，如果那位小朋友没有反应过来或者指错了，下面的孩子们便齐说“out， out， out”通过反复听听做做，经过淘汰剩下的那些学生自豪无比，这位小朋友代表的那个大组的其他成员则欢呼雀跃，这种游戏充分调动了学生学习的积极性，主动性，享受到了成功的喜悦。
二、精心设计活动，培养稳定兴趣。
“兴趣的源泉还在于运用”，我们在英语教学中要注意语言的实践性，交际性，否则学的单词，句型再多，不会灵活运用，就成了所谓的“哑巴英语”。
因此，我在课堂教学中，注重为孩子们创置一定语言环境，给他们搭建“活动的舞台”，让同桌或相邻4人一组或自主组合，根据所学过的句型，自编，自乐，自演的表演形式中更好的进行对话，并通过情景会话表演，对英语学习产生浓厚兴趣。例如小朋友们在学习了句型“What’s your name？ My name is …How old are you？ I’m …How are you？ I’m fine.等句型后，我请他们把学过的句型贯穿起来，孩子们经过准备后，走到讲台上，声情并茂地进行会话组合表演。
三、和谐师生关系，培养普遍兴趣
我们在优化课堂教学中，十分注意师生之间的情感与知识的双向交流。使学生在宽松，和谐，民主，默契的氛围中进行学习，他们对英语学习的兴趣便油然而生。在课堂教学中教师要充分发挥语言的魅力，采用鼓励性，赏识性评价。我经常用翘拇指，击手掌，摸头，拍肩等亲昵的动作来表达对学生学习成功的肯定，真诚地称赞道“Very good， Quite well， you ’re done a good job， You’re a good（clever）boy（girl）.”学生从我的举手投足间感受到了我对他们的爱意，对他们能力的肯定和进一步的期待，逐渐消除开口说英语的胆怯心理，树立参与课堂活动的信心。他们学习外语的兴趣点滴积累，为他们走向成功奠定基础。
四、加强德育渗透，培养持久兴趣
随着中国加入WTO，全球经济一体化的格局正在形成，英语学科显得越发重要，我在课堂教学中首先对学生进行学习目的性教育。让学生明确英语学习的主要，学好英语要下苦功夫，学好英语才能为祖国的繁荣富强作出贡献，赶超世界先进发达国家等道理，使学生在获得知识的同时，也吸取思想养料。对小学生坚持不懈地进行德育渗透，对他们长大成材，培养持久的英语学习兴趣大有裨益。
在课堂教学过程中，激发和培养学生的学习兴趣，让他们在动中学，玩中学，乐中学，感到学习英语是一种乐趣，而不是一种沉重的负担，让他们发自内心的体会到学习并快乐着！