论文部分内容阅读
这学期，学校开展了全校性的综合实践活动——《走进生活》。虽说五年级的学生已经具备了一定的活动能力和语文交际能力，但由于实践课的内容广，操作难，把什么作为研究的主题呢?
冬季的一个课间，值日组长急冲冲地跑来向我汇报：班上的几个同学在走廊上活动时不小心撞碎了教室窗户上的玻璃，玻璃这么大，用纸是无法糊住的，以后同学们在凛冽的寒风中怎能安心地学习呢?一时，“玻璃”问题成了同学们的讨论中心。这不就是现成的实践课的研究内容吗?
[反思]陶行知先生曾经说过：“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变。即生活无时不合有教育的意义。”引导学生走进生活。把身边的小事作为活动的主题。避免了空洞的说教。有利于学生自己亲自动手去做、去经历、去体验、去获得。
玻璃破了，该怎么解决呢?班会上同学们展开了热烈的讨论。
“再去学校总务处领一块，问题不就解决了吗?”
“这样不好吧，一块玻璃的价格这么高，学校恐怕不会答应的。”直接肇事者郑陈站起来高声说：“那还不容易，叫我爸爸去买一块不就行了吗?”
“不行!教室里的玻璃弄坏了，该我们自己来解决!”
这时，班长虞甜甜站起来斩钉截铁地说：“对，该我们自己来解决!靠父母来买就不是自己解决问题了。同学们家里肯定会有多余的书籍和玩具，不如收集起来卖掉，等攒够了钱再去买玻璃。”
班里立刻响起了热烈的掌声，同学们都觉得这个主意好。
[反思]实践活动为学生主体性的培养提供了一方沃土。在热烈的讨论中，同学们充分地表现自我。批判自我，认识自我，完善自我。学生的精神在不断提升，从“衣来伸手，饭来张口”到要彻底靠自己的劳动来解决“玻璃”问题，实现了“自我教育”。“自我超越”。
放学以后，同学们立刻回家翻箱倒柜，把自己丢在抽屉里、角落里的书籍或玩具整理了出来，第二天一早就带到了教室里，还有的同学自制了装钱的箱子。看到学生们热情这么高，我感到一阵欣慰。
可就在这天放学前，发生了一段小小的插曲。原来。教室角落堆着的满满的书籍和玩具，在短短的半天时间里就几乎不剩几样了，销售速度之快不可思议。肯定不寻常!经过了解，才知道是同学们采用强迫的方式硬塞给低年级的小朋友，有的甚至赊帐……太突然了，这是事先没有想到的。我马上组织讨论：你们的热情和迫切的心情老师都理解，但做事不能鲁莽、简单。如果是这样，我们岂不是等于从别人口袋里抢钱吗?有没有考虑别人心里的感受呢?孩子们感到自己考虑问题太不周到，太急于求成了。自责和羞愧使他们低下了头。一放学，他们纷纷跑到自己销售的班级，向那些小同学道歉并要回了那些书籍和玩具。
[反思]在综合实践活动中，学生因为人生经验不足，认识不够完善，往往会动态地生成一个个问题，这些问题正是对学生进行教育的良好时机。我们要抓住这些有利时机，帮助学生完成认识上的飞跃，从而不断丰富自己的人生内涵，从单纯走向成熟。
经历了这次小小的风波后，书籍和玩具又重新回到了教室。怎么办?面对这一大堆物品，同学们陷入了沉思。“众人拾柴火焰高”，经过大家的群策群力，终于想出了一个好办法：在星期五的中午，我们班在校门口开—个“跳蚤市场”。方案很决确定了，同学们紧张而有序地忙碌着。
激动人心的时刻终于到了。校门口被装饰得格外漂亮，黑板上用粉笔写了“跳蚤市场。欢迎光顾”八个大字，上面还挂着一条条装饰灯，很引人注目。随着一声下课铃声，校门口便热闹了起来。
你瞧，摊位可真多呀，那几张小桌子就是同学们摆放商品的“柜台”了，有的来不及搬桌子甚至把货物摆在地上，名副其实的“摆地摊”了。他们有的卖漂亮布娃娃，有的卖各种玩具，还有的卖童话书……真是琳琅满目，令人眼花缭乱。为了吸引顾客，有的还给“商店”起了名字，看，那是我们班的“新奇吧”，这可是我们班的“董事长”刘梦莹和“经理们”绞尽脑汁起的名字!
你听，各个商店的推销员为了招揽顾客，有的吹哨子，有的站在椅子上大喊：“快来买!高价货低价出!不买可惜!”还有的拿着摇铃，挥着手，四处叫卖道：“走过路过不要错过，机不可失时不再来!”有的甚至还跳起舞来，这招还真灵，不一会儿，便招来一大群小顾客，争先恐后地蜂拥而来，顿时队伍排得像条长龙。
你看!这位“小老板”刚开始很胆怯，细声细气地喊。后来不知谁高喊一声：“卖便宜货喽!”大家你瞧瞧我，我看看你，相视一笑，便放开了嗓门，大声叫卖起来。顿时，买的买，卖的卖，讨价声，还价声，混成一片，真是热闹非凡。
经过近—个小时的忙碌，“跳蚤市场”结束了。看着这些钱，同学们不禁感慨万千，深深感受到赚钱真的不容易。
[反思]“生活即教育，社会即学校”。综合实践活动让学生走出校门。走进生活，融入社会，在鲜活的社会生活中增加情感、意志等方面的体验，在强烈的感受中激发热爱生活的积极情感。
第二天的放学后，我带着班长虞甜甜和几个小组长来到建材市场上。他们精心地挑选了一块颜色相同但质量更好的玻璃。玻璃安装好了，一下课同学们便围过去仔细端详，仿佛那不是一块普通的玻璃，而是一个精致的艺术品。只要玻璃上一有灰尘，便马上有人主动地去擦干净。教室里、走廊上果皮纸屑不见了，连往常最脏的垃圾桶周围的地面也几乎一尘不染；同学们的学习用品再也不随便丢弃了，课桌椅也擦得特别干净；最令人惊喜的是大家学习比以前更认真了，作业也写得特别工整。同学们变得懂事了，“玻璃”改变了一切。
[反思]综合实践活动把时间给了学生，把空间给了学生。学生在动手操作，亲身体验的过程中焕发出了热情，激励了向上的态度。他们所获得的已不再拘于某个点，而是有了一个极其广阔的自我发展的面。
责任编辑 梁 媛
冬季的一个课间，值日组长急冲冲地跑来向我汇报：班上的几个同学在走廊上活动时不小心撞碎了教室窗户上的玻璃，玻璃这么大，用纸是无法糊住的，以后同学们在凛冽的寒风中怎能安心地学习呢?一时，“玻璃”问题成了同学们的讨论中心。这不就是现成的实践课的研究内容吗?
[反思]陶行知先生曾经说过：“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变。即生活无时不合有教育的意义。”引导学生走进生活。把身边的小事作为活动的主题。避免了空洞的说教。有利于学生自己亲自动手去做、去经历、去体验、去获得。
玻璃破了，该怎么解决呢?班会上同学们展开了热烈的讨论。
“再去学校总务处领一块，问题不就解决了吗?”
“这样不好吧，一块玻璃的价格这么高，学校恐怕不会答应的。”直接肇事者郑陈站起来高声说：“那还不容易，叫我爸爸去买一块不就行了吗?”
“不行!教室里的玻璃弄坏了，该我们自己来解决!”
这时，班长虞甜甜站起来斩钉截铁地说：“对，该我们自己来解决!靠父母来买就不是自己解决问题了。同学们家里肯定会有多余的书籍和玩具，不如收集起来卖掉，等攒够了钱再去买玻璃。”
班里立刻响起了热烈的掌声，同学们都觉得这个主意好。
[反思]实践活动为学生主体性的培养提供了一方沃土。在热烈的讨论中，同学们充分地表现自我。批判自我，认识自我，完善自我。学生的精神在不断提升，从“衣来伸手，饭来张口”到要彻底靠自己的劳动来解决“玻璃”问题，实现了“自我教育”。“自我超越”。
放学以后，同学们立刻回家翻箱倒柜，把自己丢在抽屉里、角落里的书籍或玩具整理了出来，第二天一早就带到了教室里，还有的同学自制了装钱的箱子。看到学生们热情这么高，我感到一阵欣慰。
可就在这天放学前，发生了一段小小的插曲。原来。教室角落堆着的满满的书籍和玩具，在短短的半天时间里就几乎不剩几样了，销售速度之快不可思议。肯定不寻常!经过了解，才知道是同学们采用强迫的方式硬塞给低年级的小朋友，有的甚至赊帐……太突然了，这是事先没有想到的。我马上组织讨论：你们的热情和迫切的心情老师都理解，但做事不能鲁莽、简单。如果是这样，我们岂不是等于从别人口袋里抢钱吗?有没有考虑别人心里的感受呢?孩子们感到自己考虑问题太不周到，太急于求成了。自责和羞愧使他们低下了头。一放学，他们纷纷跑到自己销售的班级，向那些小同学道歉并要回了那些书籍和玩具。
[反思]在综合实践活动中，学生因为人生经验不足，认识不够完善，往往会动态地生成一个个问题，这些问题正是对学生进行教育的良好时机。我们要抓住这些有利时机，帮助学生完成认识上的飞跃，从而不断丰富自己的人生内涵，从单纯走向成熟。
经历了这次小小的风波后，书籍和玩具又重新回到了教室。怎么办?面对这一大堆物品，同学们陷入了沉思。“众人拾柴火焰高”，经过大家的群策群力，终于想出了一个好办法：在星期五的中午，我们班在校门口开—个“跳蚤市场”。方案很决确定了，同学们紧张而有序地忙碌着。
激动人心的时刻终于到了。校门口被装饰得格外漂亮，黑板上用粉笔写了“跳蚤市场。欢迎光顾”八个大字，上面还挂着一条条装饰灯，很引人注目。随着一声下课铃声，校门口便热闹了起来。
你瞧，摊位可真多呀，那几张小桌子就是同学们摆放商品的“柜台”了，有的来不及搬桌子甚至把货物摆在地上，名副其实的“摆地摊”了。他们有的卖漂亮布娃娃，有的卖各种玩具，还有的卖童话书……真是琳琅满目，令人眼花缭乱。为了吸引顾客，有的还给“商店”起了名字，看，那是我们班的“新奇吧”，这可是我们班的“董事长”刘梦莹和“经理们”绞尽脑汁起的名字!
你听，各个商店的推销员为了招揽顾客，有的吹哨子，有的站在椅子上大喊：“快来买!高价货低价出!不买可惜!”还有的拿着摇铃，挥着手，四处叫卖道：“走过路过不要错过，机不可失时不再来!”有的甚至还跳起舞来，这招还真灵，不一会儿，便招来一大群小顾客，争先恐后地蜂拥而来，顿时队伍排得像条长龙。
你看!这位“小老板”刚开始很胆怯，细声细气地喊。后来不知谁高喊一声：“卖便宜货喽!”大家你瞧瞧我，我看看你，相视一笑，便放开了嗓门，大声叫卖起来。顿时，买的买，卖的卖，讨价声，还价声，混成一片，真是热闹非凡。
经过近—个小时的忙碌，“跳蚤市场”结束了。看着这些钱，同学们不禁感慨万千，深深感受到赚钱真的不容易。
[反思]“生活即教育，社会即学校”。综合实践活动让学生走出校门。走进生活，融入社会，在鲜活的社会生活中增加情感、意志等方面的体验，在强烈的感受中激发热爱生活的积极情感。
第二天的放学后，我带着班长虞甜甜和几个小组长来到建材市场上。他们精心地挑选了一块颜色相同但质量更好的玻璃。玻璃安装好了，一下课同学们便围过去仔细端详，仿佛那不是一块普通的玻璃，而是一个精致的艺术品。只要玻璃上一有灰尘，便马上有人主动地去擦干净。教室里、走廊上果皮纸屑不见了，连往常最脏的垃圾桶周围的地面也几乎一尘不染；同学们的学习用品再也不随便丢弃了，课桌椅也擦得特别干净；最令人惊喜的是大家学习比以前更认真了，作业也写得特别工整。同学们变得懂事了，“玻璃”改变了一切。
[反思]综合实践活动把时间给了学生，把空间给了学生。学生在动手操作，亲身体验的过程中焕发出了热情，激励了向上的态度。他们所获得的已不再拘于某个点，而是有了一个极其广阔的自我发展的面。
责任编辑 梁 媛