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【摘要】 针对当前法律基础课教学中存在的问题，浅析案例教学在法律基础教学的必要性，探讨法律基础知识这门课程中运用案例教学法具体措施。
【关键词】中职生法律基础知识案例教学法学习积极性
中职生是一个特殊的群体，因为他们中的相当一部分被认为是考试的失败者，缺乏自信和关爱。我认为中职教师应努力让他们体验成功、重拾自信，激发他们的学习积极性。我结合我院学生的现状及教学原则对在法律基础知识这门课程中运用案例教学法以提高学生的学习积极性作初步的探索。
1.案例教学法的含义
案例教学法，是指在法律基础知识授课过程中，教师按照教学大纲的要求，根据教学内容的具体情况，采用列举案例、讲评案例、讨论案例等方式，完成教学过程的教学方法。
2.实施案例教学法的必要性
2.1当前我院中职学生的现状。近年来，由于生源竞争太过激励，为了生存，我院在招生时往往更多地考虑学生的“量”，而非“质”。无论学生成绩好坏，素质高低，品行端正与否，是应届生还是历届生，先招进来再说。这从根本上增加了学院各方面工作的难度，使学院的教育教学工作变得更为复杂和艰巨。部分中职生的状况令人堪忧，主要表现在以下几个方面：（1） 没有信心，自卑感强；（2）文化基础差，不爱学习；（3）追求物质享受、缺乏吃苦创业精神；（4）行为规范和自律能力差，法制观念淡薄。
2.2我院教学改革的需要
针对我院学生的现状，对法律基础知识等文化课的教学提出了“适度、够用”的教学原则。该原则就是要求教师不必拘泥于教学大纲的目标面面俱到，只需挑选出对学生适用的内容结合实际进行教学就行。
针对上述情况，法律基础知识的教学改革就显得尤为重要，而案例教学法正好满足这一教学改革的要求。
3.实施案例教学法的具体措施。
3.1筛选教学内容。认真贯彻 “适度、够用”的教学原则，教师务必根据教学目的，结合学生需要，进行重点教学。对教学内容要敢于取舍，善于取舍。法律基础课教学内容多，课时有限，不能面面俱到。教材共有六章，每章都有所取舍。如《宪法》部分突出公民的基本权利和义务；《民法》部分突出民事权利、民事责任，解决学生实际生活中遇到的问题；《经济法》围绕消费者权益保障法、劳动法展开，为学生走向社会做好法律储备；《刑法》以预防犯罪为重点；诉讼法则重点让学生了解诉讼的程序等。有的放矢的重点教学，能够增强学生的法律意识，提高法律素质。
3.2精选案例。采取案例教学法，应该精心选择具有典型性、代表性、能说明问题的案例。因为案例教学法的主要目的不仅要引发学生听课的兴趣，更要通过案例分析，使学生更好地理解和掌握法律的一般原理原则，提高学生运用法律解决问题的能力。选编案例一般应注意以下几个问题：
3.2.1针对性。根据不同专业，有针对性的选择与专业相关的案例教学。进入中职学校，基本上专业选择已经确定，他们所选择的专业基本上决定了今后的工作方向。不同的专业有不同的特点，尽管所学的法律基础知识课的教材是一样的，但运用法律知识解决具体法律问题的需求却不一样。上课时案例选择尽量适合学生专业需求，让教学更生动，学生更易接受，为今后走上工作岗位服务。
3.2.2目的性。每一次的案例教学过程都必须明确向学生提出要解决的问题，要进一步了解的知识点，即案例教学的目的性要明确。让学生带着问题去思考、分析案例，特别要鼓励和引导学生自主分析，不必给学生过多的提示，充分发挥学生的自主思维能力，适时、适当地鼓励学生进行自主、深入的思考。使每次课都有所收获。
3.2.3典型性。即紧密围绕所要传授的核心内容和基本理论选编一些有代表性的案例，以达到通过案例讨论使学生加深理解法律基本理论之目的。结合学生比较关注的，影响比较大的，社会热点事件所涉及到的法律法规问题开展讨论教学，满足学生的求知欲，调动学习积极性。
3.2.4实用性。结合学生在现实生活中可能会遇到的法律法规进行教学。主要有《民法通则》、《产品质量法》、《合同法》、《劳动法》、《消费者权益保障法》等。学生在现实生活中可能会遇到自身合法权益受到侵犯的现象，如购买到伪劣产品，这时如何维护自己的合法权益呢，这就涉及诉讼途径、时效等问题。通过如此学习，学生能够活学活用，亲身感受到学法的直接好处，学会用法律武器维护自身合法权益。
3.2.5多样性。既选择正面守法的范例，也选择违法犯罪悔恨终身的典型；既选择发生在学生身边的微小案例，也选择在全国有重大影响的大案要案。
3.3增加教学环节中学生讨论的时间。由于法律课是一门理论和实践结合较为紧密的一门课程，因而针对这一特点，在教学中，要充分调动学生的参与性，引导学生理论联系实际，让学生有更多的时间讨论案例。
3.4重视案例教学总结。老师在每次的案例教学结束后，要进行点评、系统总结、消化提升。精彩的总结能起到画龙点睛的作用。首先是对学生的讨论情况进行客观评价，充分肯定其优点，也要指出不足之处，有利于提高案例教学的质量；其次总结案例的知识点及相关知识点的逻辑联系；再次，要求写出心得，以此锻炼和培养学生的综合能力、书面表达能力。
中职生毕业后的主要去向就是就业，是建设未来社会的中坚力量，加强他们的法制教育的确非常重要。案例教学法有助于学生感受、理解法律知识；有助于培养学生分析问题和解决问题的能力；有助于培养学生的创新能力；也有助于培养学生的实践能力和创业精神。因此，我认为案例教学法是中职学校法律知识课程教学中相对有效的教学方法。
参考文献
[1]蔡庆.中职法律基础课教学方法三谈[J].黑河教育，2012（03）.
[2]杨毅.案例教学法在教学中的运用[J].云南教育，2010（25）.
[3]包德全.怎样让中职法律课“活”起来[J].思想政治课教学，2010（12）.
【关键词】中职生法律基础知识案例教学法学习积极性
中职生是一个特殊的群体，因为他们中的相当一部分被认为是考试的失败者，缺乏自信和关爱。我认为中职教师应努力让他们体验成功、重拾自信，激发他们的学习积极性。我结合我院学生的现状及教学原则对在法律基础知识这门课程中运用案例教学法以提高学生的学习积极性作初步的探索。
1.案例教学法的含义
案例教学法，是指在法律基础知识授课过程中，教师按照教学大纲的要求，根据教学内容的具体情况，采用列举案例、讲评案例、讨论案例等方式，完成教学过程的教学方法。
2.实施案例教学法的必要性
2.1当前我院中职学生的现状。近年来，由于生源竞争太过激励，为了生存，我院在招生时往往更多地考虑学生的“量”，而非“质”。无论学生成绩好坏，素质高低，品行端正与否，是应届生还是历届生，先招进来再说。这从根本上增加了学院各方面工作的难度，使学院的教育教学工作变得更为复杂和艰巨。部分中职生的状况令人堪忧，主要表现在以下几个方面：（1） 没有信心，自卑感强；（2）文化基础差，不爱学习；（3）追求物质享受、缺乏吃苦创业精神；（4）行为规范和自律能力差，法制观念淡薄。
2.2我院教学改革的需要
针对我院学生的现状，对法律基础知识等文化课的教学提出了“适度、够用”的教学原则。该原则就是要求教师不必拘泥于教学大纲的目标面面俱到，只需挑选出对学生适用的内容结合实际进行教学就行。
针对上述情况，法律基础知识的教学改革就显得尤为重要，而案例教学法正好满足这一教学改革的要求。
3.实施案例教学法的具体措施。
3.1筛选教学内容。认真贯彻 “适度、够用”的教学原则，教师务必根据教学目的，结合学生需要，进行重点教学。对教学内容要敢于取舍，善于取舍。法律基础课教学内容多，课时有限，不能面面俱到。教材共有六章，每章都有所取舍。如《宪法》部分突出公民的基本权利和义务；《民法》部分突出民事权利、民事责任，解决学生实际生活中遇到的问题；《经济法》围绕消费者权益保障法、劳动法展开，为学生走向社会做好法律储备；《刑法》以预防犯罪为重点；诉讼法则重点让学生了解诉讼的程序等。有的放矢的重点教学，能够增强学生的法律意识，提高法律素质。
3.2精选案例。采取案例教学法，应该精心选择具有典型性、代表性、能说明问题的案例。因为案例教学法的主要目的不仅要引发学生听课的兴趣，更要通过案例分析，使学生更好地理解和掌握法律的一般原理原则，提高学生运用法律解决问题的能力。选编案例一般应注意以下几个问题：
3.2.1针对性。根据不同专业，有针对性的选择与专业相关的案例教学。进入中职学校，基本上专业选择已经确定，他们所选择的专业基本上决定了今后的工作方向。不同的专业有不同的特点，尽管所学的法律基础知识课的教材是一样的，但运用法律知识解决具体法律问题的需求却不一样。上课时案例选择尽量适合学生专业需求，让教学更生动，学生更易接受，为今后走上工作岗位服务。
3.2.2目的性。每一次的案例教学过程都必须明确向学生提出要解决的问题，要进一步了解的知识点，即案例教学的目的性要明确。让学生带着问题去思考、分析案例，特别要鼓励和引导学生自主分析，不必给学生过多的提示，充分发挥学生的自主思维能力，适时、适当地鼓励学生进行自主、深入的思考。使每次课都有所收获。
3.2.3典型性。即紧密围绕所要传授的核心内容和基本理论选编一些有代表性的案例，以达到通过案例讨论使学生加深理解法律基本理论之目的。结合学生比较关注的，影响比较大的，社会热点事件所涉及到的法律法规问题开展讨论教学，满足学生的求知欲，调动学习积极性。
3.2.4实用性。结合学生在现实生活中可能会遇到的法律法规进行教学。主要有《民法通则》、《产品质量法》、《合同法》、《劳动法》、《消费者权益保障法》等。学生在现实生活中可能会遇到自身合法权益受到侵犯的现象，如购买到伪劣产品，这时如何维护自己的合法权益呢，这就涉及诉讼途径、时效等问题。通过如此学习，学生能够活学活用，亲身感受到学法的直接好处，学会用法律武器维护自身合法权益。
3.2.5多样性。既选择正面守法的范例，也选择违法犯罪悔恨终身的典型；既选择发生在学生身边的微小案例，也选择在全国有重大影响的大案要案。
3.3增加教学环节中学生讨论的时间。由于法律课是一门理论和实践结合较为紧密的一门课程，因而针对这一特点，在教学中，要充分调动学生的参与性，引导学生理论联系实际，让学生有更多的时间讨论案例。
3.4重视案例教学总结。老师在每次的案例教学结束后，要进行点评、系统总结、消化提升。精彩的总结能起到画龙点睛的作用。首先是对学生的讨论情况进行客观评价，充分肯定其优点，也要指出不足之处，有利于提高案例教学的质量；其次总结案例的知识点及相关知识点的逻辑联系；再次，要求写出心得，以此锻炼和培养学生的综合能力、书面表达能力。
中职生毕业后的主要去向就是就业，是建设未来社会的中坚力量，加强他们的法制教育的确非常重要。案例教学法有助于学生感受、理解法律知识；有助于培养学生分析问题和解决问题的能力；有助于培养学生的创新能力；也有助于培养学生的实践能力和创业精神。因此，我认为案例教学法是中职学校法律知识课程教学中相对有效的教学方法。
参考文献
[1]蔡庆.中职法律基础课教学方法三谈[J].黑河教育，2012（03）.
[2]杨毅.案例教学法在教学中的运用[J].云南教育，2010（25）.
[3]包德全.怎样让中职法律课“活”起来[J].思想政治课教学，2010（12）.