【摘 要】
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《大学英语教学指南》明确指出,大学英语课程的主要任务之一是培养学生的跨文化交际能力。但应用型本科院校的特殊性决定了其跨文化交际教学应根据其人才培养目标和办学特色
【基金项目】
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安徽省教育厅2017年度上海外语教育出版社外语类委托项目“基于《大学英语教学指南》的应用型本科院校学生跨文化意识培养与交际能力提升研究”(SK2017A1063);教育部青年基金项目“哈贝马斯普遍语用学视域下警察调解话语中的语用身份及话语建构研究”(18YJC740015)
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《大学英语教学指南》明确指出,大学英语课程的主要任务之一是培养学生的跨文化交际能力。但应用型本科院校的特殊性决定了其跨文化交际教学应根据其人才培养目标和办学特色适当调整。Deardorff的跨文化交际过程模型(PMIC)以学习者的学习过程为出发点,从跨文化交际的态度、知识、能力方面重视学习者跨文化交际的动机和能力发展过程,适合应用型本科高校英语学习者,但受文化的概括性及跨文化交际能力测试的复杂性等因素影响,跨文化交际教学也面临着多方面的挑战。
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