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摘要：随着教学体制改革的不断深入，小学体育逐渐被人们所重视，小学阶段是学生身体发展的最重要的时期，承担着提高学生身体素质的重要任务，因此，小学体育教学改革与发展是当下应该重点考虑的事情，但是目前我国小学体育教学中仍然存在着很多问题，因此，教师应转变自身的观念，创新发展小学体育教学改革，不断推进小学体育事业更快更好地发展。
关键词：小学体育;课堂教学;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前我国小学体育教学方式往往较为单一，仍延续传统的田径运动以及传统球类运动，像足球、篮球等，仅有部分学校另外开设了其他运动项目，但是无论什么运动，教学时学生仅是跟随老师学习，老师教什么动作学生学什么动作，只是传统的模仿，未能真正知道此动作在该类运动的意义所在，但是小学阶段学生对一切事物都充满着好奇，传统、单一的运动项目长久接触下去不仅不能够带给学生好的学习体验，也难以满足全部学生的个性化运动需求，从而导致学生对于体育课程失去兴趣。
一、调动学生的学习积极性
传统的体育课上，当学生知道下一节是体育课，大部分学生宁可在室内待着也不愿意出去上课，这是因为在传统课堂上体育教师的教学令学生感到厌烦，在单一的教学模式下重复着各种各样的教学你内容。在这一背景下，教师需要思考如何提升学生参与体育学习的兴趣与热情，以此促进学生的身体素质得到全面发展和建设。
例如，新课程改革后体育教学模式进行了很大的变革，我们的教学是为学生服务的所以教师在制定教学设计的时候要以学生的身心发展为依据，创设灵活多样的课堂教学模式，给他们搭建展示自我的平台，在技能的训练过程中作为教师要为学生做出正确的示范，这样学生在练习的时候才能做到有章可循。提高小学体育课堂教学过程中体育游戏的质量是提高学生参加体育游动积极性的一条重要途径，体育老师要所教授的内容与游戏融合，这对于学习还起到了巩固的作用，学生在知识运动的过程中体会到快乐，这样学生参加体育活动的积极性和意识就在逐渐提升。
二、建立师生良好关系
良好、和谐的师生关系，可以让小学生在体育课堂中心情放松，缓解緊张的学习心理，让他们的思维更开阔和灵活，非常有助于培养小学生的创造性思维能力。因此，如何构建有效的师生互动与沟通渠道，是当前体育教师需要重点思考的一个问题，同时也是限制现阶段体育课堂教学有效发展的关键所在。
例如，体育教师作为小学生体育课程学习、体育技能训练的组织者和引导者，应主动与小学生建立良好的关系。营造出一种轻松的学习氛围，引导小学生在体育活动中放松心态，学会自我控制和调节。体育教师应改变那种不苟言笑、师尊威严的形象，要对学生充满亲切感，走入学生中间，与小学生一起学习体育知识，共同参与体育项目的练习。还要充分分析小学生的个性，多了解小学生们在体育课堂学习中心理状态，倾心听取他们提出的建议和意见，反馈体育教学的结果，在此基础上不断调整优化体育教学的方法。比如，在小学体育100米短跑比赛训练中，体育教师给学生讲解起跑、加速、冲刺等动作要领，并指导学生完成练习之后，就可以化身为裁判、啦啦队员等角色，积极参与到学生的比赛训练中。
三、联系生活，开展体育活动
无论是体育教育还是生命教育，都与学生的实际生活具有较为紧密地联系。所以在小学体育课堂渗透生命教育理念时，教师可以以实际生活为主要载体，借助生活背景缓解学生的学习压力，加强学生的理解。
例如，处于现代社会的学生很少会遇到自然灾害或者客观灾害。如果这些灾害真的出现，学生很容易会由于经验不足而伤害到自己。但如果客观地带领学生了解这些知识，又会引起学生的抵触情绪。对此教师可以将这些内容融入体育游戏，以游戏的形式帮助学生积累经验，使知识掌握更多合理应对风险的技巧。并且，教师也可组织学生以小组为单位开展急救游戏活动，融入生命健康的相关理念。在活动中，先为学生普及一些急救的常识，然后要求学生小组中一部分学生扮演不同性质的患者，如溺水患者，骨折患者以及心脏病患者。另一部分学生需要扮演人民群众，对其急救，速度最快的小组可获得胜利。通过这一流程，丰富学生的认识，也可增强学生对于生命的感悟与珍惜。在体育教学中融入生命教育与生活教育，能够有效丰富学生的课堂体验，加强学生锻炼身体，保护生命的意识。
综上所述，小学生正处在好奇心旺盛的阶段，活泼好动，注意力容易涣散，对于新鲜事物总想要不断地探索，因此教师在上课时要注意吸引学生的注意力。游戏是当下小学生最喜欢参与的活动，因此在体育教学中可以适当的游戏进行融合，以此来提高学生的学习积极性。小学体育教学改革任重而道远，教师应该转变传统念，将学生作为课堂主体，更新现有的教学内容，并且结合学 生自身的特点，创新教学模式，提高学生学习体育课程的兴趣，增强学生的身体素质。
参考文献
[1]李聪.探究如何有效预防小学体育课堂教学中的安全事故[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：198-199.
[2]梅增亮.借助多媒体教学方式 提升小学体育课堂教学效率[J].中国新通信，2021，23（07）：215-216.
关键词：小学体育;课堂教学;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前我国小学体育教学方式往往较为单一，仍延续传统的田径运动以及传统球类运动，像足球、篮球等，仅有部分学校另外开设了其他运动项目，但是无论什么运动，教学时学生仅是跟随老师学习，老师教什么动作学生学什么动作，只是传统的模仿，未能真正知道此动作在该类运动的意义所在，但是小学阶段学生对一切事物都充满着好奇，传统、单一的运动项目长久接触下去不仅不能够带给学生好的学习体验，也难以满足全部学生的个性化运动需求，从而导致学生对于体育课程失去兴趣。
一、调动学生的学习积极性
传统的体育课上，当学生知道下一节是体育课，大部分学生宁可在室内待着也不愿意出去上课，这是因为在传统课堂上体育教师的教学令学生感到厌烦，在单一的教学模式下重复着各种各样的教学你内容。在这一背景下，教师需要思考如何提升学生参与体育学习的兴趣与热情，以此促进学生的身体素质得到全面发展和建设。
例如，新课程改革后体育教学模式进行了很大的变革，我们的教学是为学生服务的所以教师在制定教学设计的时候要以学生的身心发展为依据，创设灵活多样的课堂教学模式，给他们搭建展示自我的平台，在技能的训练过程中作为教师要为学生做出正确的示范，这样学生在练习的时候才能做到有章可循。提高小学体育课堂教学过程中体育游戏的质量是提高学生参加体育游动积极性的一条重要途径，体育老师要所教授的内容与游戏融合，这对于学习还起到了巩固的作用，学生在知识运动的过程中体会到快乐，这样学生参加体育活动的积极性和意识就在逐渐提升。
二、建立师生良好关系
良好、和谐的师生关系，可以让小学生在体育课堂中心情放松，缓解緊张的学习心理，让他们的思维更开阔和灵活，非常有助于培养小学生的创造性思维能力。因此，如何构建有效的师生互动与沟通渠道，是当前体育教师需要重点思考的一个问题，同时也是限制现阶段体育课堂教学有效发展的关键所在。
例如，体育教师作为小学生体育课程学习、体育技能训练的组织者和引导者，应主动与小学生建立良好的关系。营造出一种轻松的学习氛围，引导小学生在体育活动中放松心态，学会自我控制和调节。体育教师应改变那种不苟言笑、师尊威严的形象，要对学生充满亲切感，走入学生中间，与小学生一起学习体育知识，共同参与体育项目的练习。还要充分分析小学生的个性，多了解小学生们在体育课堂学习中心理状态，倾心听取他们提出的建议和意见，反馈体育教学的结果，在此基础上不断调整优化体育教学的方法。比如，在小学体育100米短跑比赛训练中，体育教师给学生讲解起跑、加速、冲刺等动作要领，并指导学生完成练习之后，就可以化身为裁判、啦啦队员等角色，积极参与到学生的比赛训练中。
三、联系生活，开展体育活动
无论是体育教育还是生命教育，都与学生的实际生活具有较为紧密地联系。所以在小学体育课堂渗透生命教育理念时，教师可以以实际生活为主要载体，借助生活背景缓解学生的学习压力，加强学生的理解。
例如，处于现代社会的学生很少会遇到自然灾害或者客观灾害。如果这些灾害真的出现，学生很容易会由于经验不足而伤害到自己。但如果客观地带领学生了解这些知识，又会引起学生的抵触情绪。对此教师可以将这些内容融入体育游戏，以游戏的形式帮助学生积累经验，使知识掌握更多合理应对风险的技巧。并且，教师也可组织学生以小组为单位开展急救游戏活动，融入生命健康的相关理念。在活动中，先为学生普及一些急救的常识，然后要求学生小组中一部分学生扮演不同性质的患者，如溺水患者，骨折患者以及心脏病患者。另一部分学生需要扮演人民群众，对其急救，速度最快的小组可获得胜利。通过这一流程，丰富学生的认识，也可增强学生对于生命的感悟与珍惜。在体育教学中融入生命教育与生活教育，能够有效丰富学生的课堂体验，加强学生锻炼身体，保护生命的意识。
综上所述，小学生正处在好奇心旺盛的阶段，活泼好动，注意力容易涣散，对于新鲜事物总想要不断地探索，因此教师在上课时要注意吸引学生的注意力。游戏是当下小学生最喜欢参与的活动，因此在体育教学中可以适当的游戏进行融合，以此来提高学生的学习积极性。小学体育教学改革任重而道远，教师应该转变传统念，将学生作为课堂主体，更新现有的教学内容，并且结合学 生自身的特点，创新教学模式，提高学生学习体育课程的兴趣，增强学生的身体素质。
参考文献
[1]李聪.探究如何有效预防小学体育课堂教学中的安全事故[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：198-199.
[2]梅增亮.借助多媒体教学方式 提升小学体育课堂教学效率[J].中国新通信，2021，23（07）：215-216.