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【摘要】本文就中职学校开设公共艺术美术课程，论述了中职校公共艺术美术课程所具备的功能，并通过各种途径，培养并提升中职学生的审美能力、鉴赏能力、表现能力、创造能力。
【关键词】中职 公共艺术 美术课程
【基金项目】本文为江苏省职教学会课题《中职校公共艺术第二课堂活动课程的实践与研究》【XHZZ2015021】成果。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0211-01
国家大力发展职业教育， 培养高素质技能型人，因而也提高了艺术教育课程的地位。国家教育部下发了《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》（教职成厅[2013]2号，下简称《教学大纲》），把涵盖美术和音乐两门学科的公共艺术课程，规定为中职学校学生必修的公共基础课。“艺术教育是实现美育最主要的载体和最有效的途径。” 在中职学校课程体系中， 培养学生的道德品质和集体主义精神，发掘学生的职业素养和团队合作潜力，对于塑造高素质的技能人才具有非常重要的作用。
一、中职校公共艺术美术课程
公共艺术美术课程与美术专业的课程功能不同。中职学校专业艺术部（系）课程系统大而全，培养目标是中级专业艺术人才；而公共艺术美术课程教授的是全校非艺术专业的学生，侧重培养学生的美育和审美基本能力，主要任务是实施美育、完善学生人格。
中职校公共艺术美术课程分为基础模块和拓展模块。基础模块（18课时）主要内容包括美术与人生、美术表现、中国美术赏析、外国美术赏析等；拓展模块（18课时）主要内容包括设计、构成基础、设计表现、设计简析等。
二、公共艺术美术课程对学生能力的培养
1.审美能力
审美能力即感受美的能力。根据中职校《教学大纲》要求，公共艺术美术课程与九年义务教育必须有一定的衔接。中职学校公共艺术美术课程与初中阶段的美术课程接轨，在教学过程中需适当精简基础知识内容的讲解，并增加《艺术概论》《美学概论》《中外美术史》《中国美学史》《美术鉴赏》等书相关内容和知识，让学生了解不同美术类型的基本分类、艺术发展的历史概况、艺术的基本表现技法、艺术表现形式的美学原理等，让学生充分体验审美的过程，掌握审美的方法，熟悉审美的基本特征，同时感受每个作品的人文内涵与思想情感。通过感受社会美、自然美和艺术美的统一，提高学生审美能力。
2.鉴赏能力
在九年义务教育阶段美术课程基础上，提升了中职学校公共艺术美术课程的高层次的拓展和延伸。公共艺术美术课程培养学生的鉴赏能力有两方面：第一，培养正确的价值判断能力。许多西方艺术珍品，堪称人类隗宝，构图精美，造型逼真细腻，但是很多都以人物裸体出现。如安格尔的《大宫女》、戈雅的《监狱内》、伦勃朗的《丹娜厄》、米开朗基罗的《创造亚当》等大批油画和雕塑名作，因此，要通过公共艺术美术课程来正确的引导学生，分别从自然、社会、文化和艺术等多个角度来进行欣赏比较，尊重中西方文化差异， 了解各民族文化内涵。第二，培养学生对艺术品的鉴别能力。适当参加艺术品的展览和观摩活动，可以使学生毕业后，对艺术作品做出简单分析和鉴赏评价。
3.创造美的能力
学生创造美的能力，是通过对知识的感知、巩固、积累来激发的。在公共艺术美术课程中，适当增加美术专业知识，如绘画创作、书法创作、摄影实践、简笔画创作、二维、三维动画制作等知识。学校多开展艺术活动，尽可能让更多的学生去参加。让学生在完成简单艺术创作的基础上，培养了学生对美的创造力。
三、公共艺术美术课程对学生能力提升的途径
1.带学生参观吴中区名家书画展。这些实物真迹比照信息化网站平台，为学生提供直观的学习环境，增加了学生对艺术作品认知欲，让学生更愿意自己动手操作。
2.积极组织教育实训基地的实践活动。可以通过学校与文产企业协商，建立校企合作实训基地。学生能在文产企业里，运用课堂所学知识，进行艺术临摹或创作。
3.积极营造优美的校园环境。因为校园是学生学习、成长的主要场所，也是学生思想品德养成的场所，是学生接受文化熏陶的场所，所以校园的优美环境会影响学生非智力因素的发展。优美的校园有利于学生审美情操的培养，也能提高学生心理素质。
丰子恺先生说过：“我教艺术课，主张不求直接效果，而注重间接效果，不求学生能作直接有用之画，但求涵养其爱美之心”。在中职公共艺术美术课程教育中，要求融合公共艺术教育与职业教育，培养中职学生的审美观念，提高中职学生的审美能力，陶冶中职学生的道德情操，成为具有良好艺术修养和高品味审美能力的高素质技能型人才。
参考文献：
[1]教育部办公厅关于印发《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》的通知[J].中华人民共和国教育部公报，2013.
【关键词】中职 公共艺术 美术课程
【基金项目】本文为江苏省职教学会课题《中职校公共艺术第二课堂活动课程的实践与研究》【XHZZ2015021】成果。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0211-01
国家大力发展职业教育， 培养高素质技能型人，因而也提高了艺术教育课程的地位。国家教育部下发了《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》（教职成厅[2013]2号，下简称《教学大纲》），把涵盖美术和音乐两门学科的公共艺术课程，规定为中职学校学生必修的公共基础课。“艺术教育是实现美育最主要的载体和最有效的途径。” 在中职学校课程体系中， 培养学生的道德品质和集体主义精神，发掘学生的职业素养和团队合作潜力，对于塑造高素质的技能人才具有非常重要的作用。
一、中职校公共艺术美术课程
公共艺术美术课程与美术专业的课程功能不同。中职学校专业艺术部（系）课程系统大而全，培养目标是中级专业艺术人才；而公共艺术美术课程教授的是全校非艺术专业的学生，侧重培养学生的美育和审美基本能力，主要任务是实施美育、完善学生人格。
中职校公共艺术美术课程分为基础模块和拓展模块。基础模块（18课时）主要内容包括美术与人生、美术表现、中国美术赏析、外国美术赏析等；拓展模块（18课时）主要内容包括设计、构成基础、设计表现、设计简析等。
二、公共艺术美术课程对学生能力的培养
1.审美能力
审美能力即感受美的能力。根据中职校《教学大纲》要求，公共艺术美术课程与九年义务教育必须有一定的衔接。中职学校公共艺术美术课程与初中阶段的美术课程接轨，在教学过程中需适当精简基础知识内容的讲解，并增加《艺术概论》《美学概论》《中外美术史》《中国美学史》《美术鉴赏》等书相关内容和知识，让学生了解不同美术类型的基本分类、艺术发展的历史概况、艺术的基本表现技法、艺术表现形式的美学原理等，让学生充分体验审美的过程，掌握审美的方法，熟悉审美的基本特征，同时感受每个作品的人文内涵与思想情感。通过感受社会美、自然美和艺术美的统一，提高学生审美能力。
2.鉴赏能力
在九年义务教育阶段美术课程基础上，提升了中职学校公共艺术美术课程的高层次的拓展和延伸。公共艺术美术课程培养学生的鉴赏能力有两方面：第一，培养正确的价值判断能力。许多西方艺术珍品，堪称人类隗宝，构图精美，造型逼真细腻，但是很多都以人物裸体出现。如安格尔的《大宫女》、戈雅的《监狱内》、伦勃朗的《丹娜厄》、米开朗基罗的《创造亚当》等大批油画和雕塑名作，因此，要通过公共艺术美术课程来正确的引导学生，分别从自然、社会、文化和艺术等多个角度来进行欣赏比较，尊重中西方文化差异， 了解各民族文化内涵。第二，培养学生对艺术品的鉴别能力。适当参加艺术品的展览和观摩活动，可以使学生毕业后，对艺术作品做出简单分析和鉴赏评价。
3.创造美的能力
学生创造美的能力，是通过对知识的感知、巩固、积累来激发的。在公共艺术美术课程中，适当增加美术专业知识，如绘画创作、书法创作、摄影实践、简笔画创作、二维、三维动画制作等知识。学校多开展艺术活动，尽可能让更多的学生去参加。让学生在完成简单艺术创作的基础上，培养了学生对美的创造力。
三、公共艺术美术课程对学生能力提升的途径
1.带学生参观吴中区名家书画展。这些实物真迹比照信息化网站平台，为学生提供直观的学习环境，增加了学生对艺术作品认知欲，让学生更愿意自己动手操作。
2.积极组织教育实训基地的实践活动。可以通过学校与文产企业协商，建立校企合作实训基地。学生能在文产企业里，运用课堂所学知识，进行艺术临摹或创作。
3.积极营造优美的校园环境。因为校园是学生学习、成长的主要场所，也是学生思想品德养成的场所，是学生接受文化熏陶的场所，所以校园的优美环境会影响学生非智力因素的发展。优美的校园有利于学生审美情操的培养，也能提高学生心理素质。
丰子恺先生说过：“我教艺术课，主张不求直接效果，而注重间接效果，不求学生能作直接有用之画，但求涵养其爱美之心”。在中职公共艺术美术课程教育中，要求融合公共艺术教育与职业教育，培养中职学生的审美观念，提高中职学生的审美能力，陶冶中职学生的道德情操，成为具有良好艺术修养和高品味审美能力的高素质技能型人才。
参考文献：
[1]教育部办公厅关于印发《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》的通知[J].中华人民共和国教育部公报，2013.