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【摘 要】近几年来，随着科技的发展和社会的进步，教育教学不仅仅局限于传统教学只让学生学习更多的文化知识，而是在学生逐步获取文化知识的基础上，同时促进学生德智体美劳的全面发展，因此，体育课堂的教育教学就显得尤为重要。本文通过对高中体育健康课堂多元化进行探究，进一步实现新课标下的教育教学要求，从而提高学生的身体素质，促进学生的全面发展。【关键词】高中体育；健康课堂教学；多元化评价；具体措施【中图分类号】G632.4
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0146-01一、高中体育与健康课堂教学多元化评价概念及现状1.概念。高中体育与健康课堂教学多元化评价是依据体育课杨的教育教学特点，通过制定一系列适合学生、适合教师的目标，采取一定的教学方法与教学手段，最后由专业的型的人对体育课堂教育教学的过程与结构进行分析，并对相关的部门提出可行性的建议，最后通过这些可行性的建议将体育课堂教育慢慢完善。2.现状分析。（1）教学评价功利化。我国传统的高中体育课堂教学评价体系基本上都是以老师为主，老师直接决定学生的体育结果。这可以激发老师的上进心，可以使老师得到晋升。但是，这存在着一定的弊端，这并没有对学生深入了解，仅仅是对其进行思想上的简单了解。长此以往下去，这必定会对高中体育与健康课堂教学多元化评价产生非常不利的影响，不但对教师起不到正常的激励作用，使教师对工作产生懈怠，而且不能使学生得到全面发展。（2）忽略学生主体地位。传统的教育教学思想一直都是以教师为主要对象，注重教师的教育教学能力，注重培养教师的教学手段，而忽视学生的主体地位，这虽对教师的能力有一定的培养，但是对于学生来说，自己的能力并不能随着教师能力的提高而提高，长此以往下去，在这种评级标准的指引下，教师忽视了学生的学习活动以及课堂气氛，学生的德智体美劳也不会的达到充分的发展，更不利于高中体育与健康课堂教学多元化评价的民主化。二、体育与健康课堂教学多元化评价体系的理论特点多元化体系不仅仅是指教学评价体系拥有比较丰富的内容，它的相关的评价体系也呈现出多元化。一般来说，多元化评级体系的评价都比较科学，因为它会对整个环节进行分析并做出评价，最后对所得结果也进行一个合理的评价。举个例子，在目前高中的体育课上，由于学生之间存在个体差异性，教师可以通过评价学生的学习方法、学习态度，日常的表现、考试成绩来做出一个详细的评价，分析评价结果，最后对症下药。只有通过这样的方法对学生进行教学任务的开展，才可以有效的解决这一过程中出现的问题，充分发掘学生的潜能，推动实现体育与健康课堂教学的要求与目标，从而培养学生的全面發展，提升他们的综合素质。三、体育与健康课堂教学多元化评价体系的具体措施1.结合定性与定量的方式评价。高中生在学习的过程中，会体现出明显的个体差异上，往往表现于在同一知识点上，每个人的理解程度不同，都有自己独特的见解。因此教师在教育教学的过程中要根据学生的个体差异性，采用定性分析与定量分析相结合的方式，多方面的对学生经性评价，注重评价学生体育锻炼的过程与结果，从而总结出一系列的建议。2.注重多元化评价。多元化的评价主要包括：学生自评、学生互评、教师评价等方面的内容。学生自评只要是指学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，通过学生的自我评价，学生可以对自己一段时间内的学习态度、学习方法、学习目标进行一个系统的评价与分析，从而反思出自己的不足之处，并不断地完善自己的学习方法，为下一阶段的学习打下坚实的基础。在教育教学过程中，教师是、仍是教学的主体，因此需要采用教师评价这一评价方式，这一方式多元化评价方式中最重要的一部分。教师可以根据学生的课堂参与度、上课的认真程度、体育技能、体育理论的掌握情况对学生进行一个详细的评价，学生可以知道这段时间体育学习存在的问题，并对之进行分析，从而达到师生的共同进步。由于有时候学生并不能很好的发现自己的不足之处，正所谓当局者迷旁观者清，因此需要采用学生互评的评价方式，学生互评可以很好地弥补教师评价过程中过于片面的问题，除此之外，学生互评这一评价方式，学生与学生之间可以更好的对这段时间的体育技能学习过程中进行查漏补缺，从而提高自己的体育素养，实现新课标体育课程的目标与要求。3.确定具体的评价指标。为了确保高中体育与健康课堂教学多元化评价体系能够达到预期的效果，我们必须确立具体的评价指标，其中包括：体能评价、技能评价、心理素质评价。在教育教学过程中，我们应该将这三种评价指标与学生的实际情况相联系，三者相辅相成，从而发掘学生的潜能，培养他们的创新能力，促进学生综合素质的全面发展，并为学生以后的发展奠定良好的基础。四、结语体育课作为高中学科教育中不可或缺的一部分，为了能够合理科学的评价体育课教育学过程中教学的科学性和学生的综合素质，提出了构建高中体育与健康课堂教学多元化评价这一想法，本文通过对高中体育与健康课堂教学多元化评价概念及现状、理论特点、具体措施的探究，从而达到新课标体育课教学的目标与要求，进一步提高学生的综合素质。参考文献[1]丁闯.构建高中体育与健康课堂教学多元化评价体系的理论研究[J].考试周刊，2016（69）.[2]陶鸿博.浅析构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施[J].当代体育科技，2017，7（23）.[3]周恩军，朱晖.构建高中体育与健康课堂教学多元性评价的措施[J].体育世界（下旬刊），2013（1）：15-16.[4]陶鸿博.浅析构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施[J].当代体育科技，2017，7（23）：81，83.
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0146-01一、高中体育与健康课堂教学多元化评价概念及现状1.概念。高中体育与健康课堂教学多元化评价是依据体育课杨的教育教学特点，通过制定一系列适合学生、适合教师的目标，采取一定的教学方法与教学手段，最后由专业的型的人对体育课堂教育教学的过程与结构进行分析，并对相关的部门提出可行性的建议，最后通过这些可行性的建议将体育课堂教育慢慢完善。2.现状分析。（1）教学评价功利化。我国传统的高中体育课堂教学评价体系基本上都是以老师为主，老师直接决定学生的体育结果。这可以激发老师的上进心，可以使老师得到晋升。但是，这存在着一定的弊端，这并没有对学生深入了解，仅仅是对其进行思想上的简单了解。长此以往下去，这必定会对高中体育与健康课堂教学多元化评价产生非常不利的影响，不但对教师起不到正常的激励作用，使教师对工作产生懈怠，而且不能使学生得到全面发展。（2）忽略学生主体地位。传统的教育教学思想一直都是以教师为主要对象，注重教师的教育教学能力，注重培养教师的教学手段，而忽视学生的主体地位，这虽对教师的能力有一定的培养，但是对于学生来说，自己的能力并不能随着教师能力的提高而提高，长此以往下去，在这种评级标准的指引下，教师忽视了学生的学习活动以及课堂气氛，学生的德智体美劳也不会的达到充分的发展，更不利于高中体育与健康课堂教学多元化评价的民主化。二、体育与健康课堂教学多元化评价体系的理论特点多元化体系不仅仅是指教学评价体系拥有比较丰富的内容，它的相关的评价体系也呈现出多元化。一般来说，多元化评级体系的评价都比较科学，因为它会对整个环节进行分析并做出评价，最后对所得结果也进行一个合理的评价。举个例子，在目前高中的体育课上，由于学生之间存在个体差异性，教师可以通过评价学生的学习方法、学习态度，日常的表现、考试成绩来做出一个详细的评价，分析评价结果，最后对症下药。只有通过这样的方法对学生进行教学任务的开展，才可以有效的解决这一过程中出现的问题，充分发掘学生的潜能，推动实现体育与健康课堂教学的要求与目标，从而培养学生的全面發展，提升他们的综合素质。三、体育与健康课堂教学多元化评价体系的具体措施1.结合定性与定量的方式评价。高中生在学习的过程中，会体现出明显的个体差异上，往往表现于在同一知识点上，每个人的理解程度不同，都有自己独特的见解。因此教师在教育教学的过程中要根据学生的个体差异性，采用定性分析与定量分析相结合的方式，多方面的对学生经性评价，注重评价学生体育锻炼的过程与结果，从而总结出一系列的建议。2.注重多元化评价。多元化的评价主要包括：学生自评、学生互评、教师评价等方面的内容。学生自评只要是指学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，通过学生的自我评价，学生可以对自己一段时间内的学习态度、学习方法、学习目标进行一个系统的评价与分析，从而反思出自己的不足之处，并不断地完善自己的学习方法，为下一阶段的学习打下坚实的基础。在教育教学过程中，教师是、仍是教学的主体，因此需要采用教师评价这一评价方式，这一方式多元化评价方式中最重要的一部分。教师可以根据学生的课堂参与度、上课的认真程度、体育技能、体育理论的掌握情况对学生进行一个详细的评价，学生可以知道这段时间体育学习存在的问题，并对之进行分析，从而达到师生的共同进步。由于有时候学生并不能很好的发现自己的不足之处，正所谓当局者迷旁观者清，因此需要采用学生互评的评价方式，学生互评可以很好地弥补教师评价过程中过于片面的问题，除此之外，学生互评这一评价方式，学生与学生之间可以更好的对这段时间的体育技能学习过程中进行查漏补缺，从而提高自己的体育素养，实现新课标体育课程的目标与要求。3.确定具体的评价指标。为了确保高中体育与健康课堂教学多元化评价体系能够达到预期的效果，我们必须确立具体的评价指标，其中包括：体能评价、技能评价、心理素质评价。在教育教学过程中，我们应该将这三种评价指标与学生的实际情况相联系，三者相辅相成，从而发掘学生的潜能，培养他们的创新能力，促进学生综合素质的全面发展，并为学生以后的发展奠定良好的基础。四、结语体育课作为高中学科教育中不可或缺的一部分，为了能够合理科学的评价体育课教育学过程中教学的科学性和学生的综合素质，提出了构建高中体育与健康课堂教学多元化评价这一想法，本文通过对高中体育与健康课堂教学多元化评价概念及现状、理论特点、具体措施的探究，从而达到新课标体育课教学的目标与要求，进一步提高学生的综合素质。参考文献[1]丁闯.构建高中体育与健康课堂教学多元化评价体系的理论研究[J].考试周刊，2016（69）.[2]陶鸿博.浅析构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施[J].当代体育科技，2017，7（23）.[3]周恩军，朱晖.构建高中体育与健康课堂教学多元性评价的措施[J].体育世界（下旬刊），2013（1）：15-16.[4]陶鸿博.浅析构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施[J].当代体育科技，2017，7（23）：81，83.