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前一段时间，我给3岁的女儿千慧买了一只“小长颈鹿”。想象一下，一个1米多高的小女孩看到爸爸从门外面拉着一只一米五左右的毛绒玩具进来，她有多么兴奋与幸福！没有任何征兆，惊喜来得就是那么突然。她时而骑在长颈鹿上“奔驰”；时而给长颈鹿戴上发卡或墨镜；时而踮起脚尖给长颈鹿喂“蔬菜”“水果”；时而让其他小动物们骑在长颈鹿的后背上体验一下生活……我真是后悔上学时没有好好学习绘画，不然我就可以给大家呈现出一册有趣的绘本了。
长颈鹿成了千慧的好朋友。她有很多比她矮的朋友，但这个朋友比她高太多了。之前，千慧喜欢抱起储藏箱里的玩具们到沙发上开会，探讨一下玩具们上幼儿园的问题。当她一次次尝试抱起长颈鹿失败后，她笑了，她发现这个大个子真是与众不同。长颈鹿被千慧连推带拉，终于来到会议现场。其他的玩具都站在沙发上，这个家伙站在地上还比人家高好几头。
妻子给千慧讲书的时候，我会把长颈鹿推到妻子的一边，抚摸两下长颈鹿的头，将长颈鹿的脖子压低，又轻轻调整了长颈鹿脖子的角度，仿佛在与千慧一起看绘本。妻子抬起头的时候，发现有两只大大的眼睛正盯着她，过于专注的她尖叫了出来。
这个时候，千慧安慰妈妈道：“别害怕，妈妈，她是长颈鹿！她不吃肉！”妻子笑了，笑得很开心。千慧3岁之前已经读了100多本图书，现在她已经可以独立阅读了。在她自己读书的时候，长颈鹿一会儿做她的同学，和她一起看书；一会儿又成了她的学生，她给长颈鹿讲故事、讲知识、讲道理……长颈鹿始终全神贯注，一双聚精会神的大眼睛在千慧的头顶上空认真地凝视着。
最有意思的是，千慧主动提议，想让长颈鹿站在床尾，看着她慢慢入睡，她也希望每天早上起床的时候，第一眼就能看到这个大家伙！
虽然长颈鹿不是真的，但是千慧一点也不觉得遗憾，她已经从长颈鹿的陪伴中收获了足够的快乐与满足。
有很多朋友问我，长颈鹿在哪里买的？他们看到千慧玩得这么好，便觉得是长颈鹿的神奇，其实长颈鹿只是一个普通的毛绒玩具而已。玩具的选择与使用有着很多的讲究，我今天给大家分享一二。
玩具品种的挑选——培养视野
男孩与女孩一定要有分别吗？我希望孩子可以接触更多元的玩具，因为玩具训练孩子的视野。相信孩子有自我筛选的能力，但在最开始的时候要像我们抓周时候给孩子准备的那样，孩子应该有更多的选择。这里需要说明一下，玩具可以引导孩子的视野与能力，切记不要只买一种或一类玩具（如只买熊或只买HelloKitty），容易导致孩子兴趣狭窄。
玩具提供的时机——培养情感
玩具是亲子间传递情感的好媒介。我在第一部书《孩子独立“靠”父母》中和大家分享过一个常见问题，即大家经常把爱与满足混为一谈。爱是无条件的，满足是有条件的。爱是从父母这边发起，不要提条件，比如我给孩子买这个长颈鹿时就是要给她一个生活中的惊喜，我不需要她因为长颈鹿而付出什么，这种礼物赠予是比较常见的爱的表达方式，除此之外还有陪伴、沟通、鼓励、拥抱等形式——事实上，爱是需要表现出来的，而且是需要通过孩子能够读懂的方式表现出来。对孩子提出的要求，家长尽量采取商谈的形式，不可一味满足或立即满足。
一种玩具的多种玩法——培养思维
玩具越多越好吗？当然不是，在孩子0～2岁的时候，孩子可以对很多的玩具产生好感，我们培养的是孩子的广泛兴趣，而2岁之后，玩具便开始向教具过渡了。在前面我讲的长颈鹿的故事中，千慧能够与长颈鹿玩得如此深入和谐，是因为之前我对她有过类似的引导。“一个玩具多种玩法”是我在《让孩子快乐的亲子关系》中提出的。家长对玩具玩法的开发，会刺激孩子的思考，激发孩子的想象力与创造力。我经常讲“多变的垫子”这个例子，我把孩子爬行的地垫，进行多次改造，让孩子感到神奇与好玩：我把地垫搭成了箱子、狗棚、红毯还有隧道……一种玩具的多种玩法会真正提高孩子的思维能力，同时让孩子也更留心周围、更热爱环境。
模拟情景训练——培养社交
我在千慧3岁前发明了120多种亲子游戏，其中有一个游戏自己觉得很经典，那就是“模拟课堂”。在千慧2岁左右的时候，我就有意识训练她的表达能力与秩序感，而这些是需要经验累积的。除了带她多见一些大朋友、小朋友，我采用了模拟课堂的方式。我来扮演老师，让千慧与其他玩具当作学生。千慧与玩具一起听课的时候，千慧显得非常积极，当然玩具是不会发言的，这样一来千慧愿意回答“老师”的提问，面对老师、举手示意、倾听老师等好习惯都在这个游戏中练就了。除了模拟课堂外，我还通过玩具模拟各种场合，对孩子进行安全教育与规范教育，都起到了很好的效果。孩子在和玩具的玩耍中，掌握了社交经验，这样一来，她便可以更好地和小伙伴们一起相处了。
管理自己的玩具——培养规范
玩具让孩子找到了自己的控制感，这是非常重要的事情，它甚至是孩子自信心的来源。那么，我们正好以此为契机来培养孩子的习惯——如何来收拾自己的玩具，如何来摆放自己的玩具，如何来处理自己的旧玩具……这些方面需要家长以示范的形式教会孩子。看一个孩子如何对待自己的玩具，就可以知道这个孩子的教养、品德和习惯。
玩具，是用来玩的，同时也是最好的教具！让我们跟孩子一起玩玩具吧！
长颈鹿成了千慧的好朋友。她有很多比她矮的朋友，但这个朋友比她高太多了。之前，千慧喜欢抱起储藏箱里的玩具们到沙发上开会，探讨一下玩具们上幼儿园的问题。当她一次次尝试抱起长颈鹿失败后，她笑了，她发现这个大个子真是与众不同。长颈鹿被千慧连推带拉，终于来到会议现场。其他的玩具都站在沙发上，这个家伙站在地上还比人家高好几头。
妻子给千慧讲书的时候，我会把长颈鹿推到妻子的一边，抚摸两下长颈鹿的头，将长颈鹿的脖子压低，又轻轻调整了长颈鹿脖子的角度，仿佛在与千慧一起看绘本。妻子抬起头的时候，发现有两只大大的眼睛正盯着她，过于专注的她尖叫了出来。
这个时候，千慧安慰妈妈道：“别害怕，妈妈，她是长颈鹿！她不吃肉！”妻子笑了，笑得很开心。千慧3岁之前已经读了100多本图书，现在她已经可以独立阅读了。在她自己读书的时候，长颈鹿一会儿做她的同学，和她一起看书；一会儿又成了她的学生，她给长颈鹿讲故事、讲知识、讲道理……长颈鹿始终全神贯注，一双聚精会神的大眼睛在千慧的头顶上空认真地凝视着。
最有意思的是，千慧主动提议，想让长颈鹿站在床尾，看着她慢慢入睡，她也希望每天早上起床的时候，第一眼就能看到这个大家伙！
虽然长颈鹿不是真的，但是千慧一点也不觉得遗憾，她已经从长颈鹿的陪伴中收获了足够的快乐与满足。
有很多朋友问我，长颈鹿在哪里买的？他们看到千慧玩得这么好，便觉得是长颈鹿的神奇，其实长颈鹿只是一个普通的毛绒玩具而已。玩具的选择与使用有着很多的讲究，我今天给大家分享一二。
玩具品种的挑选——培养视野
男孩与女孩一定要有分别吗？我希望孩子可以接触更多元的玩具，因为玩具训练孩子的视野。相信孩子有自我筛选的能力，但在最开始的时候要像我们抓周时候给孩子准备的那样，孩子应该有更多的选择。这里需要说明一下，玩具可以引导孩子的视野与能力，切记不要只买一种或一类玩具（如只买熊或只买HelloKitty），容易导致孩子兴趣狭窄。
玩具提供的时机——培养情感
玩具是亲子间传递情感的好媒介。我在第一部书《孩子独立“靠”父母》中和大家分享过一个常见问题，即大家经常把爱与满足混为一谈。爱是无条件的，满足是有条件的。爱是从父母这边发起，不要提条件，比如我给孩子买这个长颈鹿时就是要给她一个生活中的惊喜，我不需要她因为长颈鹿而付出什么，这种礼物赠予是比较常见的爱的表达方式，除此之外还有陪伴、沟通、鼓励、拥抱等形式——事实上，爱是需要表现出来的，而且是需要通过孩子能够读懂的方式表现出来。对孩子提出的要求，家长尽量采取商谈的形式，不可一味满足或立即满足。
一种玩具的多种玩法——培养思维
玩具越多越好吗？当然不是，在孩子0～2岁的时候，孩子可以对很多的玩具产生好感，我们培养的是孩子的广泛兴趣，而2岁之后，玩具便开始向教具过渡了。在前面我讲的长颈鹿的故事中，千慧能够与长颈鹿玩得如此深入和谐，是因为之前我对她有过类似的引导。“一个玩具多种玩法”是我在《让孩子快乐的亲子关系》中提出的。家长对玩具玩法的开发，会刺激孩子的思考，激发孩子的想象力与创造力。我经常讲“多变的垫子”这个例子，我把孩子爬行的地垫，进行多次改造，让孩子感到神奇与好玩：我把地垫搭成了箱子、狗棚、红毯还有隧道……一种玩具的多种玩法会真正提高孩子的思维能力，同时让孩子也更留心周围、更热爱环境。
模拟情景训练——培养社交
我在千慧3岁前发明了120多种亲子游戏，其中有一个游戏自己觉得很经典，那就是“模拟课堂”。在千慧2岁左右的时候，我就有意识训练她的表达能力与秩序感，而这些是需要经验累积的。除了带她多见一些大朋友、小朋友，我采用了模拟课堂的方式。我来扮演老师，让千慧与其他玩具当作学生。千慧与玩具一起听课的时候，千慧显得非常积极，当然玩具是不会发言的，这样一来千慧愿意回答“老师”的提问，面对老师、举手示意、倾听老师等好习惯都在这个游戏中练就了。除了模拟课堂外，我还通过玩具模拟各种场合，对孩子进行安全教育与规范教育，都起到了很好的效果。孩子在和玩具的玩耍中，掌握了社交经验，这样一来，她便可以更好地和小伙伴们一起相处了。
管理自己的玩具——培养规范
玩具让孩子找到了自己的控制感，这是非常重要的事情，它甚至是孩子自信心的来源。那么，我们正好以此为契机来培养孩子的习惯——如何来收拾自己的玩具，如何来摆放自己的玩具，如何来处理自己的旧玩具……这些方面需要家长以示范的形式教会孩子。看一个孩子如何对待自己的玩具，就可以知道这个孩子的教养、品德和习惯。
玩具，是用来玩的，同时也是最好的教具！让我们跟孩子一起玩玩具吧！