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【摘 要】体育教学的重要性已逐渐深入人心，但是在现阶段的体育课程教学中，仍然存在着一些不足之处。体育课程设置的目的是让莘莘学子在学习之余获得锻炼身体的机会，可是在初中体育的田径教学中仍有很大的提升空间。
【关键词】初中体育 田径教学 锻炼身体
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.155
在初中体育的课堂中，有的学生热爱体育活动，因此他们积极参加各项体育活动；有的学生憎恨体育活动，因此他们对于体育教学活动漠不关心。下面我将对我在初中体育之田径教学的相关教学策略以及学生在田径教学课堂上的学习情况做简单地阐述。
一、纠正学生的错误观念，让学生以端正的态度学习体育课程
在教学中，我们的学生对于初中体育课中的田径教学方面地认识存在着一定的误区。我在初中体育的田径教学前，曾做过这样一个实验。我在上初一年级某个班的第一堂体育课时，我问学生：“什么是田径？”学生对待这个问题有着不同的看法。但是在大多数学生眼中，田径教学就是狭义的指长跑和短跑。由此可观，学生在看待田径中定义出现了差错。其实，田径教学不只包含跑步，田径是一种田径径赛与全能比赛，其中活动主要包括跑、跳、走、投等活动。当我给学生解释了田径教学到底是什么之后，还给学生讲解了以后田径体育课程的活动大致安排情况后，学生都感到很惊讶，并也相当的期待体育教学中安排田径项目。
当我在另一个班上田径体育时，课堂的起初，我告知学生这节体育课以田径教学为主，于是我问学生知道的体育田径活动有哪些，学生首先想到的长跑，于是我就按学生的“意愿”训练他们跑步，并且让学生之间进行一定的跑步比赛，在经过三轮跑步比赛后，大多数学生都感叹田径课程的是如何如何的不爽，在他们的话语中都透漏出讨厌田径体育课。当我给学生解释田径教学的多样性以及趣味性之后，学生对待体育田径教学的评价也未得到好转。
从这个课程实验中，可以得出，体育教师在安排体育活动前，要先入为主的给学生讲解一些体育课程的理论知识，让学生的体育知识得到拓展，不要局限于简单的字面理解。当学生对该项目的学习产生了欲望，他们在课堂中会表现得更加积极主动。在初中体育的教学中，教师首先应该纠正学生的错误观念，让学生以正确态度开始学习是非常重要的。其次，教师应该经过深思熟虑，对教学策略进行深入研究，以多样化、趣味化的形式开展，让初中体育的田径课程更有意义。
二、初中体育田径教学之“勾魂摄魄”教学策略
不论是哪个学科的教师，在教学中选对教学策略是尤为重要的。这一点在初中体育课程的教学中体现得淋漓尽致。因为，如果一个学生对你的教学表示赞同，那么他会更加认真的对待你的课堂，如果他觉得不喜欢，那么他会对你的教学安排毫不关心。在初中体育田径教学时，甚至有的学生找各种借口去推脱训练。作为初中体育教师，我们都希望学生能够在体育课中得到相应的锻炼，身体素质得到相应的提高。那么，如何教学才能让初中体育的田径教学课程开展得更加顺利呢？
（一）多表扬，多鼓励，少惩罚
在教学中，我们提倡多鼓励、少惩罚的教学。因为，学生在得到教师鼓励以及表扬的情况下的进步速度远比惩罚下快。况且，每个人都愿意听到他人赞赏自己的话。
在初中体育的田径教学中，教师在组织学生跑步比赛的活动时，在跑步之前教师要告诫学生尽自己最大的努力去完成比赛，不要在比赛的途中想着偷懒等，即使跑在了后面也不要紧，只要不断地训练，跑步的速度就能加快。教师可以规定一些跑步规则以及准备跑步的奖品。教师可以奖励跑步中竭尽全力参与跑步的学生以及跑在前面的学生。在我们初中体育田径课的教学中，有的教师在课堂上也只是单一的安排跑步比赛项目，并且学生比赛跑完后，还对跑在后面的学生进行惩罚。显然，在这样的教学中，那些跑步较慢的学生会在受到惩罚后逐渐的对体育课中的田径教学失去兴趣，甚至是讨厌上体育课，这样的教学带给学生的不良影响是相当大的。因此，初中体育教师在教学中应该注意到，多鼓励、多表扬学生，尽可能少的惩罚尽力学习的学生。
（二）教学形式多样化，活动内容丰富化
在大多数人的眼中，体育教学就是单一的体力锻炼，其实不然，体育教学亦分为理论教学与实践教学。所谓的理论教学就是教师给学生讲解一些体育方面的理论知识，而实践教学则是训练学生。在很多教师的教学中，理论教学这个部分都被忽视了，大多数体育教师都把重心放在了体育训练上，这样的教学会让体育教学课堂显得单一化。在教学中，我主张体育课堂的教学形式多样化，活动的内容更加丰富化。就比如我们的田径体育教学，教师不能只把重心放在赛跑上，田径包含的项目有很多，教师在上初中体育田径教学这部分的时候，可以让课堂的活动内容更多，比如说增加竞走，以及游戏教学。总的来说，让教学内容更加丰富能让学生在体育课上发挥自己的特长，同时也发展自己的特长。
（三）让学生意识到田径教学带给他们的切身好处
处在初中阶段的学生，对问题不会想得太多。对于有些事情，他们最关心的无非就是自己的切身好处是什么，自己能够尝到哪些好处。体育教师在教学中，可以告知学生，田径体育课程可以带给他们怎样的好处，让他们自己衡量田径体育课程的重要意义。教师可以这样向学生说：对于女生而言，大家都想拥有婀娜多姿的身材，对于男生而言，大家都想拥有“势不可挡”的肌肉，那么怎样做才能梦想成真呢？此时教师给出肯定的答案那就是——认真对待田径体育课，服从体育教师的安排，努力的训练。
（四）师生间构建友善，平等的师生关系
在教育中，师生之间有一个良好的师生关系可以让学生在此科目的学习中，收获到更高效的学习效果。因为在友善、平等的师生关系中，学生可以与教师进行更多的交流，在交流的过程中，教师可以更深层次的了解学生，从而改善自己的教学策略，寻找到更适合的教学方式。
随着人们对身体健康的重视程度不断加深，初中体育的田径课程也被到重视。在教学中，教师也一直在寻找更高效的教学策略去帮助学生更好地学习初中体育的田径课程内容。本文是我在初中体育田径教学中，总结的相关经验。
参考文献
[1]杨学东.初中田径教学中应用快乐教学的实践探索[J].《文体用品与科技》.
[2]施卫星.以趣味田径教学法构建初中体育教學[J].《田径》，2016（01）.
[3]王政伟.初中体育田径课堂教学策略研究[J].武魂，2014（02）.
【关键词】初中体育 田径教学 锻炼身体
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.155
在初中体育的课堂中，有的学生热爱体育活动，因此他们积极参加各项体育活动；有的学生憎恨体育活动，因此他们对于体育教学活动漠不关心。下面我将对我在初中体育之田径教学的相关教学策略以及学生在田径教学课堂上的学习情况做简单地阐述。
一、纠正学生的错误观念，让学生以端正的态度学习体育课程
在教学中，我们的学生对于初中体育课中的田径教学方面地认识存在着一定的误区。我在初中体育的田径教学前，曾做过这样一个实验。我在上初一年级某个班的第一堂体育课时，我问学生：“什么是田径？”学生对待这个问题有着不同的看法。但是在大多数学生眼中，田径教学就是狭义的指长跑和短跑。由此可观，学生在看待田径中定义出现了差错。其实，田径教学不只包含跑步，田径是一种田径径赛与全能比赛，其中活动主要包括跑、跳、走、投等活动。当我给学生解释了田径教学到底是什么之后，还给学生讲解了以后田径体育课程的活动大致安排情况后，学生都感到很惊讶，并也相当的期待体育教学中安排田径项目。
当我在另一个班上田径体育时，课堂的起初，我告知学生这节体育课以田径教学为主，于是我问学生知道的体育田径活动有哪些，学生首先想到的长跑，于是我就按学生的“意愿”训练他们跑步，并且让学生之间进行一定的跑步比赛，在经过三轮跑步比赛后，大多数学生都感叹田径课程的是如何如何的不爽，在他们的话语中都透漏出讨厌田径体育课。当我给学生解释田径教学的多样性以及趣味性之后，学生对待体育田径教学的评价也未得到好转。
从这个课程实验中，可以得出，体育教师在安排体育活动前，要先入为主的给学生讲解一些体育课程的理论知识，让学生的体育知识得到拓展，不要局限于简单的字面理解。当学生对该项目的学习产生了欲望，他们在课堂中会表现得更加积极主动。在初中体育的教学中，教师首先应该纠正学生的错误观念，让学生以正确态度开始学习是非常重要的。其次，教师应该经过深思熟虑，对教学策略进行深入研究，以多样化、趣味化的形式开展，让初中体育的田径课程更有意义。
二、初中体育田径教学之“勾魂摄魄”教学策略
不论是哪个学科的教师，在教学中选对教学策略是尤为重要的。这一点在初中体育课程的教学中体现得淋漓尽致。因为，如果一个学生对你的教学表示赞同，那么他会更加认真的对待你的课堂，如果他觉得不喜欢，那么他会对你的教学安排毫不关心。在初中体育田径教学时，甚至有的学生找各种借口去推脱训练。作为初中体育教师，我们都希望学生能够在体育课中得到相应的锻炼，身体素质得到相应的提高。那么，如何教学才能让初中体育的田径教学课程开展得更加顺利呢？
（一）多表扬，多鼓励，少惩罚
在教学中，我们提倡多鼓励、少惩罚的教学。因为，学生在得到教师鼓励以及表扬的情况下的进步速度远比惩罚下快。况且，每个人都愿意听到他人赞赏自己的话。
在初中体育的田径教学中，教师在组织学生跑步比赛的活动时，在跑步之前教师要告诫学生尽自己最大的努力去完成比赛，不要在比赛的途中想着偷懒等，即使跑在了后面也不要紧，只要不断地训练，跑步的速度就能加快。教师可以规定一些跑步规则以及准备跑步的奖品。教师可以奖励跑步中竭尽全力参与跑步的学生以及跑在前面的学生。在我们初中体育田径课的教学中，有的教师在课堂上也只是单一的安排跑步比赛项目，并且学生比赛跑完后，还对跑在后面的学生进行惩罚。显然，在这样的教学中，那些跑步较慢的学生会在受到惩罚后逐渐的对体育课中的田径教学失去兴趣，甚至是讨厌上体育课，这样的教学带给学生的不良影响是相当大的。因此，初中体育教师在教学中应该注意到，多鼓励、多表扬学生，尽可能少的惩罚尽力学习的学生。
（二）教学形式多样化，活动内容丰富化
在大多数人的眼中，体育教学就是单一的体力锻炼，其实不然，体育教学亦分为理论教学与实践教学。所谓的理论教学就是教师给学生讲解一些体育方面的理论知识，而实践教学则是训练学生。在很多教师的教学中，理论教学这个部分都被忽视了，大多数体育教师都把重心放在了体育训练上，这样的教学会让体育教学课堂显得单一化。在教学中，我主张体育课堂的教学形式多样化，活动的内容更加丰富化。就比如我们的田径体育教学，教师不能只把重心放在赛跑上，田径包含的项目有很多，教师在上初中体育田径教学这部分的时候，可以让课堂的活动内容更多，比如说增加竞走，以及游戏教学。总的来说，让教学内容更加丰富能让学生在体育课上发挥自己的特长，同时也发展自己的特长。
（三）让学生意识到田径教学带给他们的切身好处
处在初中阶段的学生，对问题不会想得太多。对于有些事情，他们最关心的无非就是自己的切身好处是什么，自己能够尝到哪些好处。体育教师在教学中，可以告知学生，田径体育课程可以带给他们怎样的好处，让他们自己衡量田径体育课程的重要意义。教师可以这样向学生说：对于女生而言，大家都想拥有婀娜多姿的身材，对于男生而言，大家都想拥有“势不可挡”的肌肉，那么怎样做才能梦想成真呢？此时教师给出肯定的答案那就是——认真对待田径体育课，服从体育教师的安排，努力的训练。
（四）师生间构建友善，平等的师生关系
在教育中，师生之间有一个良好的师生关系可以让学生在此科目的学习中，收获到更高效的学习效果。因为在友善、平等的师生关系中，学生可以与教师进行更多的交流，在交流的过程中，教师可以更深层次的了解学生，从而改善自己的教学策略，寻找到更适合的教学方式。
随着人们对身体健康的重视程度不断加深，初中体育的田径课程也被到重视。在教学中，教师也一直在寻找更高效的教学策略去帮助学生更好地学习初中体育的田径课程内容。本文是我在初中体育田径教学中，总结的相关经验。
参考文献
[1]杨学东.初中田径教学中应用快乐教学的实践探索[J].《文体用品与科技》.
[2]施卫星.以趣味田径教学法构建初中体育教學[J].《田径》，2016（01）.
[3]王政伟.初中体育田径课堂教学策略研究[J].武魂，2014（02）.