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在新课程理念的指导下，教师必须向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变，教师不再是单纯的知识传递者，而应同时作为学生的同伴、活动的组织者、学生学习过程的促进者和引导者、教育教学活动的研究者和创新者，教师的角色越来越向多元化发展。
新课程改革 教学环境 基础教育 教师角色
随着教育的全面深化，基础教育改革的步伐逐渐加快。课程改革特别强调学生的发展，注重科学探究，提倡教学方法多样化，加强教育·科学·技术（STS）的教育。在新的教育形势下，教师在教学过程中的角色发生了本质的变化。教师不再是知识的权威，而是学生自主学习的组织者和引导者；他不再是学生学习的导师，而是学生学习的促进者；他也不再是课堂或学生生活中的信息源，而是学生信息交换的平台；他也不在是学生评价唯一标尺，而是学生自我评价的反馈与校对。在新的教育理念下，教师对自己角色的准确定位，对课程改革的进一步推进起着至关重要的作用。
关于教师角色的定位，唐代的韩愈在《师说》一文中指出：“师者，所以传道、授业、解惑者也”。这里他对教师角色的定位主要是从三个方面来表述的。教师这种角色的行为规范和行为模式是随着社会的进步在不断地发展的。现在，这个定位已经不能适应基础教育课程改革的需要了，我们必须更新陈旧的思想观念。新课程要求教师不再是单纯知识的传授者，照章行事的盲从者，而要求教师成为教育教学活动的研究者和创新者，学生学习活动的促进者、引导者。
一、教师将由知识的保管者变为教育教学的研究者
教師要使自己成为一名教育教学的研究者，他必须要有先进的教育思想，有开拓进取勇于创新的精神，并能把自己的实践活动上升到理论高度，再用来指导自己和带动一批人共同进步。
二、教师将由知识的传授者变为学生学习的促进者
所谓促进者，也就是指教师将在仅仅作为文化科学知识传递者的基础上，发展成为以促进学生学会学习为核心的学生整个个性发展的催化剂，这是教师最富有当代性与未来性的角色特征。
在教学实践过程中，如何成为学生学习的促进者呢？
1.教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协助他们找到达到目标的最佳途径。
2.教师应当指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。
3.教师应当创设丰富的教学环境，激发学习动机，培养学生的学习兴趣。
4.教师应当尊重学生人格，建立和谐平等的师生关系。
5.教师应当作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法。
6.教师应当注意培养学生的自律能力和团结协作精神。
教师作为促进者的关键在于如何促进学生的自主学习，使学生能够自己去实验、观察、探究、研讨，使他们的身心全部投入到学习活动中，这样的课堂才能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
三、教师将由学生学习的指导者变为学生学习的引导者
在课程改革中，教师的角色就不再单单是学生学习的指导者，重要的是学生学习的引导者。作为引导者应该从哪些方面努力呢？
1.以催化者代替领导者，既要授之以鱼，更要授之以渔。
2.以学习者代替无所不能者。“教学相长”，学生也是教师成长的一面镜子。
3.鼓励学生培养自我思考与自我决定的能力。
4.重视学生人生观、世界观、价值观的培养，不能把学生训练成缺乏情感、没有创造性的知识的“储存器”，应付考试的工具。
5.以个别创造性代替团体一致性。重视学生个人的学习历程与创造才能，激发个人多元智能的真实展现。
当一名教师真正地把自己变为学生学习的促进者以后，得到提高的就不仅仅是学生了，而自己也会在这个过程中得到迅速提高。
四、教师将由学生的管理者变为学生进步的协助者
课程改革中，要实现师生情感上的共鸣，建立新型的、平等和谐的师生关系，使教师由居高临下向平等融洽转变。要做到这一点，就需要我们的教师：
1.建立起充分体现尊重、民主和发展精神的师生关系。要建立起新型的民主和发展的师生关系，教师首先要树立教育民主思想。尊重学生人格，让学生自由充分发展自己，体验到自己作为人的尊严感和幸福感。并且还要不断地提高法制意识，保护学生的合法权益。同时更要努力加强本身的师德修养，纯化师生关系。
2.创造和谐真诚和温馨的师生情感关系。要建立和谐真诚和温馨的师生情感关系，首先教师要真情对待学生，关心爱护学生，教师必须要真情付出。在教学的过程中教师要展现教学过程的魅力，让学生品味教学成功的喜悦。同时还需要教师不断地完善个性，展现个人魅力。
总之，课程改革需要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系，它需要教师全身心真情投入，需要在完善教学活动和完善个性两方面共同努力。
五、教师将由墨守成规的执行者变为教学创新者
在传统的教学中，教师在课堂上往往无法摆脱一些固定教学模式的束缚，结果是教师成为一些不切合实际的陈腐观念和制度的忠实执行者，所以有的时候尽管付出了很大努力，但还是效果不明显。而课程改革以后，不管是在教学方式上还是教学理念上都发生了很大变化，如果我们的教学模式如果还是停留在传统教学的桎梏中，不能根据学生的变化与教学观念的变化而创新我们的教学，势必会影响到学生的发展，影响到课程改革的深入进行。所以教师在新课程改革中要富有创新精神。
教师的创新要从哪几方面着手呢？
1.体现在教材的处理上——用教材教，而不是教教材。
2.体现在优化教法上——帮助学生积极主动地去学会学习，充分调动每一个学生的学习兴趣，努力营造轻松愉悦的学习氛围。
3.体现在教师富有个性的教学风格上——不仅要遵循一般的教学规律，而且要有突破和创新。
4.体现在教师队伍上——教师团队协作与创新精神的充分发挥。
5.体现在教师、家庭与社会教育上——教师的教学理念和教学方法的实施，需要通过课堂教学来实现，同时也需要得到广大学生家长以及社会有关方面的理解和支持，使之能够的有机结合与统一。
新课程改革与课堂教学师生关系角色定位的研究，应强化教师与学生的互动和教学相融，让教师与学生对各自角色进行合理定位和协调，加强心理与行为的沟通和理解，强化教师队伍的团队合作与创新精神，促进学校、家庭、社会教育的有机结合与统一，才会使课堂教学过程成为有机的课堂教学，才能更好地体现以人为本，培养学生的创新和实践能力。
新课程改革 教学环境 基础教育 教师角色
随着教育的全面深化，基础教育改革的步伐逐渐加快。课程改革特别强调学生的发展，注重科学探究，提倡教学方法多样化，加强教育·科学·技术（STS）的教育。在新的教育形势下，教师在教学过程中的角色发生了本质的变化。教师不再是知识的权威，而是学生自主学习的组织者和引导者；他不再是学生学习的导师，而是学生学习的促进者；他也不再是课堂或学生生活中的信息源，而是学生信息交换的平台；他也不在是学生评价唯一标尺，而是学生自我评价的反馈与校对。在新的教育理念下，教师对自己角色的准确定位，对课程改革的进一步推进起着至关重要的作用。
关于教师角色的定位，唐代的韩愈在《师说》一文中指出：“师者，所以传道、授业、解惑者也”。这里他对教师角色的定位主要是从三个方面来表述的。教师这种角色的行为规范和行为模式是随着社会的进步在不断地发展的。现在，这个定位已经不能适应基础教育课程改革的需要了，我们必须更新陈旧的思想观念。新课程要求教师不再是单纯知识的传授者，照章行事的盲从者，而要求教师成为教育教学活动的研究者和创新者，学生学习活动的促进者、引导者。
一、教师将由知识的保管者变为教育教学的研究者
教師要使自己成为一名教育教学的研究者，他必须要有先进的教育思想，有开拓进取勇于创新的精神，并能把自己的实践活动上升到理论高度，再用来指导自己和带动一批人共同进步。
二、教师将由知识的传授者变为学生学习的促进者
所谓促进者，也就是指教师将在仅仅作为文化科学知识传递者的基础上，发展成为以促进学生学会学习为核心的学生整个个性发展的催化剂，这是教师最富有当代性与未来性的角色特征。
在教学实践过程中，如何成为学生学习的促进者呢？
1.教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协助他们找到达到目标的最佳途径。
2.教师应当指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。
3.教师应当创设丰富的教学环境，激发学习动机，培养学生的学习兴趣。
4.教师应当尊重学生人格，建立和谐平等的师生关系。
5.教师应当作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法。
6.教师应当注意培养学生的自律能力和团结协作精神。
教师作为促进者的关键在于如何促进学生的自主学习，使学生能够自己去实验、观察、探究、研讨，使他们的身心全部投入到学习活动中，这样的课堂才能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
三、教师将由学生学习的指导者变为学生学习的引导者
在课程改革中，教师的角色就不再单单是学生学习的指导者，重要的是学生学习的引导者。作为引导者应该从哪些方面努力呢？
1.以催化者代替领导者，既要授之以鱼，更要授之以渔。
2.以学习者代替无所不能者。“教学相长”，学生也是教师成长的一面镜子。
3.鼓励学生培养自我思考与自我决定的能力。
4.重视学生人生观、世界观、价值观的培养，不能把学生训练成缺乏情感、没有创造性的知识的“储存器”，应付考试的工具。
5.以个别创造性代替团体一致性。重视学生个人的学习历程与创造才能，激发个人多元智能的真实展现。
当一名教师真正地把自己变为学生学习的促进者以后，得到提高的就不仅仅是学生了，而自己也会在这个过程中得到迅速提高。
四、教师将由学生的管理者变为学生进步的协助者
课程改革中，要实现师生情感上的共鸣，建立新型的、平等和谐的师生关系，使教师由居高临下向平等融洽转变。要做到这一点，就需要我们的教师：
1.建立起充分体现尊重、民主和发展精神的师生关系。要建立起新型的民主和发展的师生关系，教师首先要树立教育民主思想。尊重学生人格，让学生自由充分发展自己，体验到自己作为人的尊严感和幸福感。并且还要不断地提高法制意识，保护学生的合法权益。同时更要努力加强本身的师德修养，纯化师生关系。
2.创造和谐真诚和温馨的师生情感关系。要建立和谐真诚和温馨的师生情感关系，首先教师要真情对待学生，关心爱护学生，教师必须要真情付出。在教学的过程中教师要展现教学过程的魅力，让学生品味教学成功的喜悦。同时还需要教师不断地完善个性，展现个人魅力。
总之，课程改革需要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系，它需要教师全身心真情投入，需要在完善教学活动和完善个性两方面共同努力。
五、教师将由墨守成规的执行者变为教学创新者
在传统的教学中，教师在课堂上往往无法摆脱一些固定教学模式的束缚，结果是教师成为一些不切合实际的陈腐观念和制度的忠实执行者，所以有的时候尽管付出了很大努力，但还是效果不明显。而课程改革以后，不管是在教学方式上还是教学理念上都发生了很大变化，如果我们的教学模式如果还是停留在传统教学的桎梏中，不能根据学生的变化与教学观念的变化而创新我们的教学，势必会影响到学生的发展，影响到课程改革的深入进行。所以教师在新课程改革中要富有创新精神。
教师的创新要从哪几方面着手呢？
1.体现在教材的处理上——用教材教，而不是教教材。
2.体现在优化教法上——帮助学生积极主动地去学会学习，充分调动每一个学生的学习兴趣，努力营造轻松愉悦的学习氛围。
3.体现在教师富有个性的教学风格上——不仅要遵循一般的教学规律，而且要有突破和创新。
4.体现在教师队伍上——教师团队协作与创新精神的充分发挥。
5.体现在教师、家庭与社会教育上——教师的教学理念和教学方法的实施，需要通过课堂教学来实现，同时也需要得到广大学生家长以及社会有关方面的理解和支持，使之能够的有机结合与统一。
新课程改革与课堂教学师生关系角色定位的研究，应强化教师与学生的互动和教学相融，让教师与学生对各自角色进行合理定位和协调，加强心理与行为的沟通和理解，强化教师队伍的团队合作与创新精神，促进学校、家庭、社会教育的有机结合与统一，才会使课堂教学过程成为有机的课堂教学，才能更好地体现以人为本，培养学生的创新和实践能力。