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摘 要：近年来，随着我国信息技术水平不断地提升，使其广泛地应用在各领域中，充分地发挥着自身的重要作用与价值，尤其是在教育教学中的应用，能够对高校英语教学质量提升。并且，正确地使用微课教学方式能够促进信息化教学模式的开展。在现代化教育教学的发展中，传统的交流理念与教学模式已经无法满足学生的学习需求，那么就需要对其不断地创新与改革，能够积极地开展微课应用路径，对高校学生的学习与发展奠定良好的基础，从而提升高校英语教学质量与效率。
关键词：高校;英语教学;微课应用;实施策略
随着我国教育改革的不断发展，越来越重视对学生综合能力的培养，而在高校的实践教学中，英语课程已经成为主要的教学内容，对于学生来说，对不了解的语言学生存在着较大的学习压力，也会增加教师的教学难度。因此就需要结合学生的实际情况综合分析，对教学内容的合理选择，创造教学方法，能够引导学生积极地参与学生，正确地应用微课教学，激发学生的学习兴趣，既能够满足学生的学习需求，又能够使高校英语教学质量全面地提升，为学生的学习与发展奠定良好的基础。
一、 微课内涵与特征的阐述
（一） 内涵
微课的内涵，是以信息技术为主要载体，能够对学生的实际情况综合分析，了解与掌握学生的认知规律，注重对的资源与利用，以一种全新的教学模式，对学生进行教学，满足学生的学习需求。微视频是其重要的组成部分，所包括的教学环节比较多，各个教学环节之间都存在着密切的关系，能够对教学内容的合理选择与设计;进行教学反思;对学生的综合评价等，是一种结构化的数字资源，与传统的教学资源存在着一定的区别，主要展现出主题式的微环境，形成了一个系统性的教学资源。与其他教学模式相比较，微课模式具有強大的优势。
（二） 特征
微课最显著的特征就是既短小又精致的特点，对其内容的分析，虽然包含的内容比较少，但是却都是具有针对性地进行英语教学，精致到某个教学环节、知识点等，整体的主题都比较集中;而从时间的角度分析，其实践应用的时间却比较短，通常情况下，只需要10分钟就可以完成，这也是微课应用最大的优势。
此外，还具有较强的针对性，在实践教学的过程中，会以一些重点、难点的知识进行讲解，展现出微视频的重要性。帮助学生对重点知识、难点知识进行理解与学习。并且，微课主要是以科学技术为载体，学生可以根据自己的学习时间，为学生提供高质量、多样化的学习服务，从而提升整体的教学效率。
二、 高校英语教学微课应用的重要价值
（一） 对学生学习的兴趣培养
传统的教学理念与模式，更加注重对学生成绩的考虑，而忽视了对学生学习兴趣的培养，使整体的教学质量不佳。而微课的应用，却能够把图文、音视频结合在一起，进而开展一体化的教学，对传统教学方式的改革与创新，把难点知识能够以一种易懂的方式展现，降低学生的学习难度与压力，吸引学生的注意力，对学生学习兴趣的重点培养。通过鼓励学生的自主学习，能够提升学生的综合能力。例如：对英语的翻译教学，结合学生所喜欢的影片为内容，“From then on， we were always together. Jenny and me was like Peas and Carrot.”“Let the tournament begin. Citizens of Valley of Peace. its my great honor to present to you”，在对其进行翻译时，可以制作微课软件，以图片、动画、声音的结合教学，吸引学生的注意力，加深学生的学习印象，使学生能够逐渐地对英语课程产生浓厚的学习兴趣。
（二） 教学资源的共享
微课应用教学主要是把互联网、微媒体平台等进行结合使用，能够对教学内容进行整合，为学生的学习提供了方便快捷的方式。学生在课堂上的学习越来越活跃，通过对自己学习情况的掌握与分析，能够对微课进行针对性地选择，同时也把优质的教学资源进行共享，提高资源利用率。
（三） 教学难度的降低
从学生的角度分析，对于英语知识的学习，是存在着一定的难度，传统的教学模式只会让学生产生厌倦感，反而增加了教师的教学难度。而对微课的应用，能够把具有抽象性的知识内容进行形象教学，把难点转化为易点，对学生易混淆的知识内容进行分解教学，从而有效地降低了英语教学难度。例如：教师可以借助一些教学工具进行，与微课教学结合，选择一些动物图案，提出问题，对不同文化含义对等的分析，“old dog”“top dog”“the great dragon”等之类的表达，能够激发学生的积极性，自主思考问题，并且阐述出不同的动物在不同文化中所具有的差别性含义，不仅能够使学生正确地运用英语知识，还能够降低整体的教学难度与学习难度。
三、 高校英语教学中微课应用策略
（一） 情境教学的创设
对微课的科学应用，需要对其特点优势详细地了解与掌握，注重对图片、音频的一体化教学，能够为学生创造出良好的学习环境，激发学生的积极性，自主学习与探究。例如：利用微课构建导入情境，能够把学生比较关注的英语交际视频进行播放，吸引学生的注意力，能够调动学生的积极性，为微课教学的开展奠定良好的基础。教师可以选择对桂林景点进行教学，既能够方便对教学内容的设计，并且整体的教学难度也不高，更容易让学生接受，教师把制作好的课件进行播放，完成后项学生提出问题“What is Guilin famous for？”“Do you know the scenic spots in Guilin？”“What do you know about the Jingjiang Prince City？”等问题，使学生能够积极地思路，让学生能够在情景教学的环境下，结合微课内容，能够积极地回答教师提出的问题，既能够锻炼学生的思维能力，又使学生熟练地掌握英语知识。 （二） 丰富教学内容
传统的教学方法，教师只是按照课本教学进行教学，缺乏创新教学的意识，使教学内容无法满足现代化学生的学习需求。而对微课的应用，能够对教学内容进行丰富，结合学生的实际情况，对资源进行链接与共享，为学生提供丰富的学习资源，创设出多样化的学生的学习渠道，推展学生的知识面，使现代化英语教学更加有活力。例如：积极开展教学活动，明确教学目标，教提出对《阿甘正传》电源的观看，选出10个英语翻译，可以让学生之间的相互提问、回答，通过微课教师对电影课件的播放，并且能够从学生回答的过程中，了解到学生的不足之处，具有针对性地改善教学方案，既能够使教内容更加地丰富，又能够激发学生的学习兴趣。
（三） 创新教学模式
以往的实践教学，教师是主要的引导者，为了能够提升学生的学习成绩，只是会对学生进行大量习题的练习。因此，单一化的教学模式无法激發学生的学习兴趣。对此，需要对微课应用教学，充分发挥出其自身的优势与特点，创新教学模式，满足学生的学习需求。例如：对重点、难点知识的实践教学，能够进行针对性地突破，巧妙地运用镜头聚焦、放大的功能，增强学生的体验感，另外，并且还具有暂停、播放等功能，充分展现出其具有的灵活性。
（四） 培养学生自主学习能力
学生对微课的应用，不会受到时间、空间的束缚，也是对学生自主学习能力培养的重要途径。在课前，学生能够利用微课进行自主预习，使学生能够对课堂所讲解的知识有初步的了解与掌握;在课堂的实践教学中，能够对重点、难点的知识讲解，使学生熟练地掌握知识内容，提升课堂教学生的有效性;而课后的复习可以帮助学生巩固已学知识，加深学生印象，使学生能够养成自主学习的好习惯。
四、 结语
综上所述，在高校的英语教学中，对微课的应用，能够遵循因材施教的教学原则，对教学内容的合理选择，设计科学合理的教学方案，积极开展教学活动，激发学生的学习兴趣，对重点、难点知识详细地讲解，既能够满足学生的学习需求，又降低了实践教学的难度，充分发挥出微课教学的重要作用与价值，为学生的学习与发展奠定良好的基础，提升高校教学质量与水平。
参考文献：
[1]王冰莹.微课在高校英语教学中的应用[J].智库时代，2019（28）：245 274.
[2]李思静.微课在高校英语教学中的有效应用[J].海外英语，2019（12）：144-145.
[3]胥昭.高校英语教学中微课的有效应用[J].课程教育研究，2018（44）：90-91.
[4]余强发.浅议微课在高校英语教学中的应用[J].课程教育研究，2018（42）：109-110.
[5]冯碧瑛.微课教学模式在高校英语教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（24）：113-114.
[6]杨琼.微课在高校英语活动课中的应用分析[J].课程教育研究，2018（21）：74-75.
作者简介：
刘天伟，西藏自治区拉萨市，西藏警官高等专科学校。
关键词：高校;英语教学;微课应用;实施策略
随着我国教育改革的不断发展，越来越重视对学生综合能力的培养，而在高校的实践教学中，英语课程已经成为主要的教学内容，对于学生来说，对不了解的语言学生存在着较大的学习压力，也会增加教师的教学难度。因此就需要结合学生的实际情况综合分析，对教学内容的合理选择，创造教学方法，能够引导学生积极地参与学生，正确地应用微课教学，激发学生的学习兴趣，既能够满足学生的学习需求，又能够使高校英语教学质量全面地提升，为学生的学习与发展奠定良好的基础。
一、 微课内涵与特征的阐述
（一） 内涵
微课的内涵，是以信息技术为主要载体，能够对学生的实际情况综合分析，了解与掌握学生的认知规律，注重对的资源与利用，以一种全新的教学模式，对学生进行教学，满足学生的学习需求。微视频是其重要的组成部分，所包括的教学环节比较多，各个教学环节之间都存在着密切的关系，能够对教学内容的合理选择与设计;进行教学反思;对学生的综合评价等，是一种结构化的数字资源，与传统的教学资源存在着一定的区别，主要展现出主题式的微环境，形成了一个系统性的教学资源。与其他教学模式相比较，微课模式具有強大的优势。
（二） 特征
微课最显著的特征就是既短小又精致的特点，对其内容的分析，虽然包含的内容比较少，但是却都是具有针对性地进行英语教学，精致到某个教学环节、知识点等，整体的主题都比较集中;而从时间的角度分析，其实践应用的时间却比较短，通常情况下，只需要10分钟就可以完成，这也是微课应用最大的优势。
此外，还具有较强的针对性，在实践教学的过程中，会以一些重点、难点的知识进行讲解，展现出微视频的重要性。帮助学生对重点知识、难点知识进行理解与学习。并且，微课主要是以科学技术为载体，学生可以根据自己的学习时间，为学生提供高质量、多样化的学习服务，从而提升整体的教学效率。
二、 高校英语教学微课应用的重要价值
（一） 对学生学习的兴趣培养
传统的教学理念与模式，更加注重对学生成绩的考虑，而忽视了对学生学习兴趣的培养，使整体的教学质量不佳。而微课的应用，却能够把图文、音视频结合在一起，进而开展一体化的教学，对传统教学方式的改革与创新，把难点知识能够以一种易懂的方式展现，降低学生的学习难度与压力，吸引学生的注意力，对学生学习兴趣的重点培养。通过鼓励学生的自主学习，能够提升学生的综合能力。例如：对英语的翻译教学，结合学生所喜欢的影片为内容，“From then on， we were always together. Jenny and me was like Peas and Carrot.”“Let the tournament begin. Citizens of Valley of Peace. its my great honor to present to you”，在对其进行翻译时，可以制作微课软件，以图片、动画、声音的结合教学，吸引学生的注意力，加深学生的学习印象，使学生能够逐渐地对英语课程产生浓厚的学习兴趣。
（二） 教学资源的共享
微课应用教学主要是把互联网、微媒体平台等进行结合使用，能够对教学内容进行整合，为学生的学习提供了方便快捷的方式。学生在课堂上的学习越来越活跃，通过对自己学习情况的掌握与分析，能够对微课进行针对性地选择，同时也把优质的教学资源进行共享，提高资源利用率。
（三） 教学难度的降低
从学生的角度分析，对于英语知识的学习，是存在着一定的难度，传统的教学模式只会让学生产生厌倦感，反而增加了教师的教学难度。而对微课的应用，能够把具有抽象性的知识内容进行形象教学，把难点转化为易点，对学生易混淆的知识内容进行分解教学，从而有效地降低了英语教学难度。例如：教师可以借助一些教学工具进行，与微课教学结合，选择一些动物图案，提出问题，对不同文化含义对等的分析，“old dog”“top dog”“the great dragon”等之类的表达，能够激发学生的积极性，自主思考问题，并且阐述出不同的动物在不同文化中所具有的差别性含义，不仅能够使学生正确地运用英语知识，还能够降低整体的教学难度与学习难度。
三、 高校英语教学中微课应用策略
（一） 情境教学的创设
对微课的科学应用，需要对其特点优势详细地了解与掌握，注重对图片、音频的一体化教学，能够为学生创造出良好的学习环境，激发学生的积极性，自主学习与探究。例如：利用微课构建导入情境，能够把学生比较关注的英语交际视频进行播放，吸引学生的注意力，能够调动学生的积极性，为微课教学的开展奠定良好的基础。教师可以选择对桂林景点进行教学，既能够方便对教学内容的设计，并且整体的教学难度也不高，更容易让学生接受，教师把制作好的课件进行播放，完成后项学生提出问题“What is Guilin famous for？”“Do you know the scenic spots in Guilin？”“What do you know about the Jingjiang Prince City？”等问题，使学生能够积极地思路，让学生能够在情景教学的环境下，结合微课内容，能够积极地回答教师提出的问题，既能够锻炼学生的思维能力，又使学生熟练地掌握英语知识。 （二） 丰富教学内容
传统的教学方法，教师只是按照课本教学进行教学，缺乏创新教学的意识，使教学内容无法满足现代化学生的学习需求。而对微课的应用，能够对教学内容进行丰富，结合学生的实际情况，对资源进行链接与共享，为学生提供丰富的学习资源，创设出多样化的学生的学习渠道，推展学生的知识面，使现代化英语教学更加有活力。例如：积极开展教学活动，明确教学目标，教提出对《阿甘正传》电源的观看，选出10个英语翻译，可以让学生之间的相互提问、回答，通过微课教师对电影课件的播放，并且能够从学生回答的过程中，了解到学生的不足之处，具有针对性地改善教学方案，既能够使教内容更加地丰富，又能够激发学生的学习兴趣。
（三） 创新教学模式
以往的实践教学，教师是主要的引导者，为了能够提升学生的学习成绩，只是会对学生进行大量习题的练习。因此，单一化的教学模式无法激發学生的学习兴趣。对此，需要对微课应用教学，充分发挥出其自身的优势与特点，创新教学模式，满足学生的学习需求。例如：对重点、难点知识的实践教学，能够进行针对性地突破，巧妙地运用镜头聚焦、放大的功能，增强学生的体验感，另外，并且还具有暂停、播放等功能，充分展现出其具有的灵活性。
（四） 培养学生自主学习能力
学生对微课的应用，不会受到时间、空间的束缚，也是对学生自主学习能力培养的重要途径。在课前，学生能够利用微课进行自主预习，使学生能够对课堂所讲解的知识有初步的了解与掌握;在课堂的实践教学中，能够对重点、难点的知识讲解，使学生熟练地掌握知识内容，提升课堂教学生的有效性;而课后的复习可以帮助学生巩固已学知识，加深学生印象，使学生能够养成自主学习的好习惯。
四、 结语
综上所述，在高校的英语教学中，对微课的应用，能够遵循因材施教的教学原则，对教学内容的合理选择，设计科学合理的教学方案，积极开展教学活动，激发学生的学习兴趣，对重点、难点知识详细地讲解，既能够满足学生的学习需求，又降低了实践教学的难度，充分发挥出微课教学的重要作用与价值，为学生的学习与发展奠定良好的基础，提升高校教学质量与水平。
参考文献：
[1]王冰莹.微课在高校英语教学中的应用[J].智库时代，2019（28）：245 274.
[2]李思静.微课在高校英语教学中的有效应用[J].海外英语，2019（12）：144-145.
[3]胥昭.高校英语教学中微课的有效应用[J].课程教育研究，2018（44）：90-91.
[4]余强发.浅议微课在高校英语教学中的应用[J].课程教育研究，2018（42）：109-110.
[5]冯碧瑛.微课教学模式在高校英语教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（24）：113-114.
[6]杨琼.微课在高校英语活动课中的应用分析[J].课程教育研究，2018（21）：74-75.
作者简介：
刘天伟，西藏自治区拉萨市，西藏警官高等专科学校。