【摘 要】
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高考评价体系倡导“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合评价,因此以高考评价体系的理念为导向,构建符合五育并举、立德树人高考目标的试题测评框架.以2020年3份新高考数学试题——北京卷、天津卷和山东卷为例进行测评,并利用多元统计分析方法研究2020年数学新高考的命题特点,分析得出:3套试题的命题思路基本体现高考评价体系的宗旨,但在部分维度上,不同地区试题之间存在显著性差异,对于如数学建模、应用性和创造性等方面,3套试题的考查力度不足.依据结论对教学工作和未来高考命题提出如下建议:创设多样情境,体现
【机 构】
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华东师范大学 教师教育学院,上海 200062;华中师范大学 数学与统计学学院,湖北 武汉 430079
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高考评价体系倡导“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合评价,因此以高考评价体系的理念为导向,构建符合五育并举、立德树人高考目标的试题测评框架.以2020年3份新高考数学试题——北京卷、天津卷和山东卷为例进行测评,并利用多元统计分析方法研究2020年数学新高考的命题特点,分析得出:3套试题的命题思路基本体现高考评价体系的宗旨,但在部分维度上,不同地区试题之间存在显著性差异,对于如数学建模、应用性和创造性等方面,3套试题的考查力度不足.依据结论对教学工作和未来高考命题提出如下建议:创设多样情境,体现数学应用价值;加强创新考查,助力学生全面发展;重视关键能力,凸显学科素养导向;贯彻五育并举,落实立德树人目标.
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