【摘 要】
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初中生物课程的设置是培养初中学生生物综合素质的重要渠道,对初中生的生物知识体系构建、人格完善起到积极促进作用.但是,传统观念下的初中生物教学,大多采用强迫记忆的方式
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初中生物课程的设置是培养初中学生生物综合素质的重要渠道,对初中生的生物知识体系构建、人格完善起到积极促进作用.但是,传统观念下的初中生物教学,大多采用强迫记忆的方式,使得初中生对生物课程的认知仍停留在一个抽象、枯燥、很难接受的状态,在这种教学方式下进行教学,学生的学习兴趣和认知程度便可想而知了.如何提高学生学习生物的积极性,实现学生全面均衡发展,已成为我们广大初中生物学科教育工作者必须面对和关注的重要研究课题.本文从初中生物课程的特点出发,提出了初中生差异化.培养的教学目标,论述了回归生活和加强实践对初中
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当前，心理健康教育正在逐渐成为教育发展的必然趋势，对学生进行心理健康教育，是新时期教育对教师的新要求。而班主任是班级工作中的组织者和实施者，是学生思想教育的中坚力量。班
为了研究国产硫酸头孢喹肟对昆明小鼠的急性毒性和蓄积毒性,采用改良寇氏法测定国产硫酸头孢喹肟的LD50;以剂量定期递增法计算蓄积系数,并于给药后第21天给予试验组和对照组
星星峡复式花岗岩体侵位于塔里木板块北级同准噶尔板块碰撞带内的坡子泉逆冲－走滑深大断裂带中。岩体平面上呈三角形，从中心向外侵入时间越来越老。岩体的侵位是由于坡子泉逆冲
颈椎病又称颈椎综合征，多以落枕样症状出现，持久反复不愈。在肩．颈，臂及指等处疼痛、麻木，甚则头痛、眩晕，以致生活不能自理。近年来我们利用药物渗透治疗本病100例，均获满意效果，现
摘 要传统德育模式下的班级文化墙建设，存在“公约墙”重积分轻行为指导，“意象墙”重美观轻情感熏陶，“动态墙”重形式轻全员共建等问题。具身德育理论倡导“身体-情境-行动-认知-感情-养成-开放”七位一体的育人模式，阐明了道德行为背后的多种隐喻，为班级文化墙建设提供了新思路。展望未来，应着重建设以行为指导为目的的班级“公约墙”、以情感熏陶为主线的班级“意象墙”和以集体共建为支撑的班级“动态墙”。
没有爱，就没有教育。诚如泰戈尔所说：“不是锤的打击，乃是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”教育需要爱，更需要教师通过示弱、容错、留白等方式，智慧地在爱的教育中“柔软”转身，让学生在爱的浸润中自我净化、自我完善、自我提高。 示弱，让“犟牛儿”变形 师生关系中，教师相对处于强势地位，有时候在学生面前示之以弱，能够化被动为主动。 军，在我接手这个班前，就是班上出了名的“犟牛儿”。熟悉他的人都说他
为夯实社会体育指导员队伍基础，加强基层科学健身指导力量，吉林省社会体育管理中心于2012年12月3日至2013年1月25日，共分七期，对全省600名符合晋升一级的社会体育指导员进行集中
摘 要具有空间性质的“身体”与学校教育空间存在密切的联系。一方面，作为身体主体的学生是教育空间的生命存在;另一方面，学校教育空间又表现为学生身体空间的延伸之所。基于此，学校教育空间的本质可从两个维度进行把握：保守性的静态空间与空间化的动态空间。学校教育空间的价值在于，满足身体主体的生命归属需要，开辟更广阔的生活空间，帮助主体过个性化的可能生活。 关 键 词 身体哲学;身体空间;学校教育空间