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全日制义务教育改革到今天已经十个年头,作为一线的教育者对教学改革中学生出现的问题,以及教师自身对教学改革的适应问题,笔者从"应用题"转向"解决问题"的热门话题入手,理性地分析了传统教学中对应用题过于注重数量分析而教改之后情景化解决问题而弱化了数量关系的不足的问题.从教改对解决问题教学的目标,从互补和完善教改的价值取向,笔者对解决问题教学过程中数量关系的分析法进行剖析、提炼和概括,并从实践的角度进行了独立的思考.