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《数学课程标准（2011年版）》指出：课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解、思考与探索.反观当前小学数学课堂教学,学生知识的获取与认知的建构之间往往存有一道不可逾越的鸿沟,学生认知过程与知识结构不能协同发展.缺少亲身经历的体验性学习活动是制造这一鸿沟的主要原因.体验是指学生在实际生活情境中去感受、去验证、去应用、去实践,从而发现知识、掌握规律、解决问题,变外部强