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【摘要】：当前初中教学中，对于学生学习自主性以及学生发现、思考和解决问题的能力的培养越来越重视，在初中英语教学过程中，通过引入小组合作教学模式，可以让初中生对于英语的学习兴趣得到充分激发，从而显著提高英语课堂教学的效果。由此可见加强对小组合作学习在初中英语教学中的应用研究极为重要。所以本文尝试分析当前初中英语小组合作所存在的问题，针对性的采取相关措施，促进初中英语教学质量水平的提升。
【关键词】：小组合作 初中英语 教学模式
小组合作教学模式，具体是指学生在普通教学方面也接受课堂教学的同时，教师根据学生在课堂教学中的表现情况，把学生细分成若干个小组，并以组为单位开展对应的教学活动。在此过程中，教师只有先完成基本的教学任务，然后才可以针对各小组不同成员进行指导，开展小组合作教学模式，此行是能够有效提升教师指导者的效果，使得各个小组都能够在小组合作教学模式下充分发挥合作精神，让每个人的个性特点充分体现。
一、当前初中英语小组合作教学所存在的问题
（一）初中生在小组合作学习中缺乏足够的学习积极性
通过初中英语小组合作学习调查分析可以发现，当前初中生在此方面缺乏足够的学习积极性，所以导致小组合作学习无法体现应有的效果，甚至会对初中英语的正常教学产生影响。导致此问题出现的根本原因是小组合作学习缺乏较强的趣味性，学生未能充分认识到小组合作学习的重要性。导致教师在安排小组合作学习相关任务后，学生对此表现的较为淡漠，任务完成也较为敷衍。
（二）小组合作学习缺乏明确的任务目标
任务目标的确定，能够有效引导小组合作学习的开展，切实保障教学效果。但是在具体教学过程中，存在部分教师未能帮助每一个小组成员明确本组对应的学习目标，而是直接按照小组为单位开展合作学习，这一教学模式势必会导致小组内部分成员无法实现较好的学习效果。同时会导致小组合作学习的研究缺乏深度，使得小组合作学习模式无法起到应有的作用。
（三）组内成员的差距过大
小组合作学习模式，要求学生具有较高的学习积极性和主动性。所以此模式对于学习态度较为认真、成绩较好的学生而言能够起到较好的促进作用。但是班级内势必存在部分学困生，此类学困生学习态度较为敷衍，缺乏良好的学习习惯及较强的自主能力，所以在小组合作学习中，此类学生缺乏必要的主动性和积极性，很容易出现注意力跑偏等情况，导致小组合作模式下，学困生越来越差下，很难提升学生的综合能力和英语成绩。
二、提升初中英语小组合作学习效果的具体措施
（一）加强小组合作学习在自由对话中的应用
英语作为工具类学科之一，所以要注重提高其实践能力。在教学中需要加强培养学生的听说能力，以此来提升学生的口语能力。在口语教学方面小组合作学习能够起到极好的促进作用。由教师引导学生来应用英语进行自由对话，可以帮助学生快速掌握英语日常对话技巧，进而促进学生听说能力的提升。在开展小组合作教学到时候，教师需要做好活动前指导工作，第一，要合理设计对话课题，课题可以基于教学内容确定，也可以充学生实际生活角度出发。但是必须要先分析评估学生英语知识和口语水平，才能够在此基础上设计相关课题，以确保其能够更好匹配学生实际需求;第二，要为学生划分自由对话小组，要合理控制组内人数，尽可能让每一个学生扮演一个对话角色，一般自由对话人数为2～3人;第三，要合理指导学生所编写的对话内容，让学生学会使用英语工具书来完成相关的对话内容编写。
（二）加强小组合作学习在情境教学中的应用
在英语教学中，情景教学方法较为常用，可以将其与小组合作学习方法共同应用于教学中，能够有效调动学生的学习积极性，使得处于各层次的学生都能够积极学习英语。通过应用情景教学法，可以帮助学生构建轻松、开放的学习环境，在此模式下进行小组合作学习，能够起到事半功倍的效果。而且应用小组合作学习活动可以帮助学生形成良好的学习习惯，提高学生的自主学习与人际交往能力。对于情景构建可以运用语言、文本、图片以及音频等形式，当前多媒体是构建情景教学最为合适的方式。
（三）加强小组合作学习在课余活动中的应用
如果能够加强对于课余时间的应用，则可以显著提高教学效果，保障学生的学习兴趣。所以初中英语教师需要加强对课余活动的应用，引导学生积极参与小组合作学习活动，促进学生之间的交流沟通，提升学生英语的听、说、读、写能力。在组织课余活动的时候，教师需要按照学生所反馈的学习情况予以完善，以提高学生英语能力为最终目标，合理引入价值观教育和情感教育，以促进学生的全面成长。在教学过程中，可以从两方面进行课余活动。常规教学方面，以构建英语角的形式来提高学生英语交流能力，让学生在英语角中进行英语对话，通过持续、频繁的交流沟通，切实提高初中生的英语口语能力;实际活动方面，每星期轮流一个小组，来组织全班学生进行交流沟通，而交流的话题和材料都由本周当值的小组来提供，这种口语交流形式更具范围性和目标性，基于实际交流应用。在非常规活动方面，可以采取英语话剧表演、电影配音以及演讲等多种形式，通过小组的形式在课余时间设计小组活动内容，能够有效提高学生的学习积极性，同时帮助学生形成良好的英语学习情感体验，使得学生最终爱上英语学习，为其未来发展打下坚实的基础。
三、总结
当前初中英语的小组合作学习已经处于稳定发展阶段，由于前期经过无数教师和学者的探索与实践，使得当前的小组合作教学模式已经能够大大降低教师的教学压力，同时可以有效提升学生的自主学习能力和意識，促进学生创新合作，显著提升初中英语的教学质量和效率。
【参考文献】：
【1】 黄银玲.初中英语阅读课的语篇衔接意识培养[J].基础外语教育.2018（12）
【2】 顾雨婷.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].现代交际.2018（12）
作者简介：郑周燕（1987-12月-12日），民族：汉，性别：女，籍贯：四川省攀枝花市，工作单位：盐边县永兴中学校，学历：本科，职称：中二，研究方向：中美家庭教育对比
【关键词】：小组合作 初中英语 教学模式
小组合作教学模式，具体是指学生在普通教学方面也接受课堂教学的同时，教师根据学生在课堂教学中的表现情况，把学生细分成若干个小组，并以组为单位开展对应的教学活动。在此过程中，教师只有先完成基本的教学任务，然后才可以针对各小组不同成员进行指导，开展小组合作教学模式，此行是能够有效提升教师指导者的效果，使得各个小组都能够在小组合作教学模式下充分发挥合作精神，让每个人的个性特点充分体现。
一、当前初中英语小组合作教学所存在的问题
（一）初中生在小组合作学习中缺乏足够的学习积极性
通过初中英语小组合作学习调查分析可以发现，当前初中生在此方面缺乏足够的学习积极性，所以导致小组合作学习无法体现应有的效果，甚至会对初中英语的正常教学产生影响。导致此问题出现的根本原因是小组合作学习缺乏较强的趣味性，学生未能充分认识到小组合作学习的重要性。导致教师在安排小组合作学习相关任务后，学生对此表现的较为淡漠，任务完成也较为敷衍。
（二）小组合作学习缺乏明确的任务目标
任务目标的确定，能够有效引导小组合作学习的开展，切实保障教学效果。但是在具体教学过程中，存在部分教师未能帮助每一个小组成员明确本组对应的学习目标，而是直接按照小组为单位开展合作学习，这一教学模式势必会导致小组内部分成员无法实现较好的学习效果。同时会导致小组合作学习的研究缺乏深度，使得小组合作学习模式无法起到应有的作用。
（三）组内成员的差距过大
小组合作学习模式，要求学生具有较高的学习积极性和主动性。所以此模式对于学习态度较为认真、成绩较好的学生而言能够起到较好的促进作用。但是班级内势必存在部分学困生，此类学困生学习态度较为敷衍，缺乏良好的学习习惯及较强的自主能力，所以在小组合作学习中，此类学生缺乏必要的主动性和积极性，很容易出现注意力跑偏等情况，导致小组合作模式下，学困生越来越差下，很难提升学生的综合能力和英语成绩。
二、提升初中英语小组合作学习效果的具体措施
（一）加强小组合作学习在自由对话中的应用
英语作为工具类学科之一，所以要注重提高其实践能力。在教学中需要加强培养学生的听说能力，以此来提升学生的口语能力。在口语教学方面小组合作学习能够起到极好的促进作用。由教师引导学生来应用英语进行自由对话，可以帮助学生快速掌握英语日常对话技巧，进而促进学生听说能力的提升。在开展小组合作教学到时候，教师需要做好活动前指导工作，第一，要合理设计对话课题，课题可以基于教学内容确定，也可以充学生实际生活角度出发。但是必须要先分析评估学生英语知识和口语水平，才能够在此基础上设计相关课题，以确保其能够更好匹配学生实际需求;第二，要为学生划分自由对话小组，要合理控制组内人数，尽可能让每一个学生扮演一个对话角色，一般自由对话人数为2～3人;第三，要合理指导学生所编写的对话内容，让学生学会使用英语工具书来完成相关的对话内容编写。
（二）加强小组合作学习在情境教学中的应用
在英语教学中，情景教学方法较为常用，可以将其与小组合作学习方法共同应用于教学中，能够有效调动学生的学习积极性，使得处于各层次的学生都能够积极学习英语。通过应用情景教学法，可以帮助学生构建轻松、开放的学习环境，在此模式下进行小组合作学习，能够起到事半功倍的效果。而且应用小组合作学习活动可以帮助学生形成良好的学习习惯，提高学生的自主学习与人际交往能力。对于情景构建可以运用语言、文本、图片以及音频等形式，当前多媒体是构建情景教学最为合适的方式。
（三）加强小组合作学习在课余活动中的应用
如果能够加强对于课余时间的应用，则可以显著提高教学效果，保障学生的学习兴趣。所以初中英语教师需要加强对课余活动的应用，引导学生积极参与小组合作学习活动，促进学生之间的交流沟通，提升学生英语的听、说、读、写能力。在组织课余活动的时候，教师需要按照学生所反馈的学习情况予以完善，以提高学生英语能力为最终目标，合理引入价值观教育和情感教育，以促进学生的全面成长。在教学过程中，可以从两方面进行课余活动。常规教学方面，以构建英语角的形式来提高学生英语交流能力，让学生在英语角中进行英语对话，通过持续、频繁的交流沟通，切实提高初中生的英语口语能力;实际活动方面，每星期轮流一个小组，来组织全班学生进行交流沟通，而交流的话题和材料都由本周当值的小组来提供，这种口语交流形式更具范围性和目标性，基于实际交流应用。在非常规活动方面，可以采取英语话剧表演、电影配音以及演讲等多种形式，通过小组的形式在课余时间设计小组活动内容，能够有效提高学生的学习积极性，同时帮助学生形成良好的英语学习情感体验，使得学生最终爱上英语学习，为其未来发展打下坚实的基础。
三、总结
当前初中英语的小组合作学习已经处于稳定发展阶段，由于前期经过无数教师和学者的探索与实践，使得当前的小组合作教学模式已经能够大大降低教师的教学压力，同时可以有效提升学生的自主学习能力和意識，促进学生创新合作，显著提升初中英语的教学质量和效率。
【参考文献】：
【1】 黄银玲.初中英语阅读课的语篇衔接意识培养[J].基础外语教育.2018（12）
【2】 顾雨婷.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].现代交际.2018（12）
作者简介：郑周燕（1987-12月-12日），民族：汉，性别：女，籍贯：四川省攀枝花市，工作单位：盐边县永兴中学校，学历：本科，职称：中二，研究方向：中美家庭教育对比