我是一只蚊子

来源 :新作文·小学低年级版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:taixiangle
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  你们知道夏天谁对你们最“好”吗?嘿嘿,那就是我——蚊子。因为,我天天都会给你们“送大红包”。
  我浑身都穿着灰溜溜的衣服,长着一对透亮的翅膀。你是不是以为我只有一根针?你再仔细看看,其实我有六根针。两根是寻找血管的,四根针是起辅助作用的。除了“红包”,我还会送细菌,因为我待的地方都很脏。每年冬天,我会把自己藏起来,等待下一个我最喜欢的季节——夏天。
  有件事我想不明白,我天天“送红包做好事”,为什么人们总想打死我呢?
  前天晚上,我飞到了一户人家,一眼就看到了床上睡着的小朋友,那雪白的、肥嘟嘟的小脸蛋,我仿佛听到了香甜的血在召唤我。我一头扎在了小朋友的额头上,“嗡嗡嗡,嗡……”不好,我还没站稳呢,一把大蒲扇就拍过来了,妈呀!要不是我逃得快,肯定小命不保,交待在这老奶奶手中了。
  虽然人们不喜欢我,但还是抵不过我喜欢这個世界啊!
  全民公敌
  说起全民公敌,我说蚊子必须拥有一席之地,大家没意见吧?蚊子可以传播疾病,是病毒的“好帮手”。什么“送红包做好事”,哼,我还是第一次不想收到这么多“红包”。蚊子弟弟,我得劝劝你,要想大家喜欢你,你还是别“送红包”了。(咯咯)
其他文献
我的书是四维的  我游过了中国历史的长河  在长江的波浪里拍照  我摸了地球妈妈的脸蛋儿  发现企鹅的冰层薄了点儿  我来到了宇宙爸爸的怀里  摘了个熟透的星系果子  我撞进了黑洞  在平行空间里旋转跳跃  (指导老师:张 華)  诗语纷纷:  书是平面的,想象却是无垠的。在作者的想象世界里,拥有了文字的魔法,能去往想去的地方,做想做的事,脱离了“二维”的单调,闯入了“四维”的神秘。书籍给我们构建
期刊
推开窗户,一缕调皮的阳光迫不及待地蹦进屋子,蹦到绿萝嫩绿的脸颊(jiá)上,唤醒了酣(hān)睡的绿萝;蹦到慵懒的木书架上,照亮了上面所有的书的面庞,你瞧,它们正招着手互道早安呢!  当晨色更为明亮后,在光的映照下,云雾有了奇妙的变幻。它像绸(chóu)子般柔软地从天上落下来,盖在我身上。转瞬之间,雾纱又在光的指挥下变成了瀑布,从天上流淌下来,真是“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。我们沐浴在晨光
期刊
大家好,我是一个八岁的小女孩,一直生活在繁华又美丽的大城市,最近我发现我的生活越来越“懒”了,是怎么回事呢?  “懶”得扫  这两天我发现家里的扫帚(zhou)、拖把都不见了,取而代之的是一个圆圆的扫地机器人在家里欢快地跑来跑去。我家还来了很多新“成员”,爸爸把电饭煲、电视机、客厅的灯和开关都换了,我只要说句话就能让它们开始工作。有时候,我们出门太匆忙,忘记关灯,妈妈只要在手机上一点,就能轻松搞定
期刊
三上第八单元:那次玩得真高兴  习作要求:把一次玩的过程写下来,并表达出当时快乐的心情。  游戏结束了,可我和表弟还一直喊着:“太好玩了!太好玩了!再来一局吧!”这个文字游戏也太好玩了,让我们像着了“魔”一样。  今天妈妈心血来潮,带我和表弟一起玩了个叫作“汉字魔术”的游戏。妈妈稍微讲了一下规则,我们就高兴得一蹦三尺高。我和表弟开始热烈讨论,满怀期待。妈妈宣布:“现在开始!”我们便立马安静下来。妈
期刊
创设有效的数学课堂教学情境是提升教学效率、提高教学质量的重要手段。创设有效的教学情境不仅能激发学生的学习兴趣、提高学习积极性、调动学习能动性,还能使教学活动生动活泼、富有趣味,能有效地分解教与学的难度,让学生快乐地学数学。
学科融合指利用多种学科的知识或方法来解决本学科的问题。其目的在于培养学生多方面解题能力,扩充学生知识储备等。对于初中数学教学中的一些难点,尝试学科融合的思路,在数学教学中加入其他学科的内容辅助学生理解知识点或强化记忆。本文即以学科融合为出发点,探讨初中数学教学的思路与方法。
上海市闵行区七宝第二中学在新发展规划中将南校区的航天与北校区的海洋教育教学资源整合,分析学校已有硬件资源、特色课程、师资力量,尝试从特色课程的渗透、大型活动的开展、特色教师的跨校区活动等多层面展开科技教育,“两航”的课题研究、实施“两航”并进策略,创生出新的特色,成为学校特色发展的创新动力。
三上第七单元:我有一个想法  习作要求:倾吐自我,表达真实想法,  拓宽习作视野,提升主动参与社会生  活的意识。  我发现现在刷抖音、玩快手的人越来越多了。大家走路看、吃饭看,就连睡前也在看手机。  前两天,我目睹我们小区的一个爸爸带着孩子去超市买东西。他走在前面,边走边刷抖音,孩子则跟在身后蹦蹦跳跳的。要过红绿灯了,这个爸爸自顾自地穿过了马路,双眼紧盯手机屏幕,完全忘记了身后的孩子。“爸爸——
期刊
“把课后思考题融入教学之中是提高学生语文核心素养的重要保证。”在教学中,教师要利用课后“主问题”,引导学生深入研读文本,挖掘课后“训练点”,指导创编故事,关注课后“拓展点”,引导延伸阅读,在落实语文单元要素的同时,促进语文核心素养的提升。
本文针对目前农村学校体育师资的现状,以校本教研活动为载体,通过专职体育教师引领促进兼任体育教师的成长和发展,从而提升农村学校体育教学整体水平等,进行了分析,提出了对策。