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2005年11月27日，清晨。复旦大学光华楼的二楼报告厅里，慕名而来的上海各大高校以及中学的学生将能容纳400人的会场挤得满满当当，连走道里都坐满了人。这天他们所追的“明星”既不是娱乐大腕，也不是商界名流，而是一位年近七旬的学者。他就是已经担任了四年诺丁汉大学校监的中科院院士杨福家。
这位神采奕奕的老者在长达3个小时的沟通与对话中，他凭借其对中西方教育制度的近距离了解，用一个个有趣的故事和自己横贯中西的丰富阅历，解读了他认为是关乎中华民族未来命运的核心命题——“如何成就一代创新人才？”得出结论：“人生观、兴趣与机遇”是三大关键词。
人生观：对世界的责任、对祖国的情怀
“对世界的责任、对祖国的情怀”，从杨福家口中道出，有着动人的力量。杨福家深情地回忆起自己的母校格致中学。他认为，母校给予他的最珍贵“礼物”，就是为他树立远大的理想提供了上进的氛围。初中时，他是一个调皮捣蛋的学生，不喜欢学习，数学甚至开红灯。高中时，他进入上海市格致中学学习。在这里，他看到了《钢铁是怎样炼成的》，对他一生影响最大的一句话：一个人的一生应当这样度过，当他回首往事时，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧……。生命因此而苏醒，他开始考虑自己能给这个世界以怎样的回报。
很多科学家的爱国精神给他留下了深刻印象。杨福家曾在丹麦见到了诺贝尔奖获得者玻尔。玻尔在谈话中引用了安徒生的一句话：“丹麦是我出生的地方，是我心中世界开始的地方。”以表达自己的爱国情怀。而在与我国“两弹元勋”邓稼先共事中，邓稼先的爱国情怀也深深地感染了杨福家。杨福家朗读了别人对邓稼先的评价：“一个科学家能把自己所有的知识和智慧奉献给他的祖国，使得中华民族完全摆脱了任人宰割的危机，还有什么比这更让人自豪、骄傲的呢?”以此勉励在座的学生。
联想起刚刚过去的感恩节，杨福家告诉莘莘学子，一定要知道感恩，要感谢自己的父母、老师，感谢自己的祖国，感谢每一个帮助过自己的人。这种感激之情，必定会为每个人的发展提供不竭动力。
兴趣：点燃头脑中的火把
“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”杨福家的话引起了全场的一片共鸣。他特别强调，学校的任务是发挥学生的天才。老师和家长应该是广大学生的点火者，而不是灭火者。
为了证明兴趣之于科技创新的重要，他援引了很多成功人士的经历。其中之一就是美国的安德鲁·怀尔斯。怀尔斯十岁时在图书馆找到一本数学书，知道有这么一个问题，300多年前就已经有人解决了它，但却没有人看到过它的证明，也不能肯定是否有这个证明。它就是费马大定理。当他最终以美国普林斯顿大学数学系教授的身份证明了费马大定理之后，向记者表示：“费马大定理是我童年时就有的证明热望。它已经和我一起这么久了……”
兴趣是科学研究的原动力。杨福家认为，保护学生的兴趣与好奇心就要尊重他们提问的权利。他对复旦大学的校训——“博学而笃志、切问而近思”作了阐释，认为学习的重要内容之一，就是要学会提问题。他将中国和英美国家的父母作了对比。中国的孩子回家后，父母常问的是：你考了几分?而英美国家的父母则会问：你今天提了几个问题？杨福家说：中国的教育改革必须从考试制度入手，将考试与升学分开，不能“一考定终身”。只有这样，教师和家长才可能将教育重心放到帮助孩子发现自身的兴趣上，让每个孩子都能点燃心中的火把。
机遇：多元发展的氛围
杨福家讲了一个故事：一位只有专科学历、毫不起眼的女孩子，在跟着丈夫到美国之后，其擅长规划设计的天赋才展现出来，不但获得了达拉斯市最大的房地产公司的高薪聘用，而且社会地位也远在学位比她高很多的丈夫之上。杨福家认为，在中国也应该有这样“不拘一格降人才”的氛围。
杨福家指出，中国高校的体制改革，使高等教育从培养精英分子到进入大众化阶段方面确实取得了相当成就，但也存在很多深层次的问题。美国有3000多所高等院校，但其中41%是社区大学，20%为专科，有18%的学校为只授学士学位的本科大学，15%为只授硕士的普通大学，只有6%的大学授博士学位，而公认的研究型大学只有3%。他认为，这些数字表明，研究型大学确实是大学当中的最高水平，肯定是一流的大学。但是，一流大学不一定都是研究型，不同类型的学校之间可以互补，不可类比。每一类学校都可以办成一流大学。真正的一流大学也不一定面面俱到。
谈到人才培养，杨福家认为，如果一个孩子的天赋决定在他取得博士学位后才能获得更多展现他才能的机遇，那他就要努力去读博士。反之，如果他不需要很高学历，就可以早点进入社会，尽早展现自己的才华，社会也不应该过于看重学历，而是要为孩子们营造多元化发展的氛围。杨福家说，现在政府已经在采取措施纠正这方面的弊病。一方面教育部正在着手调整教育结构，将中等职业教育作为教育工作的战略重点之一。另一方面，2005年11月7日国务院在北京召开了全国职业教育工作会议，也是为了研究部署加强职业教育工作。这些举措将会在营造尊重技能型人才的氛围方面起到良好作用，有这方面禀赋的孩子也因此会得到更多的成功机会。
这位神采奕奕的老者在长达3个小时的沟通与对话中，他凭借其对中西方教育制度的近距离了解，用一个个有趣的故事和自己横贯中西的丰富阅历，解读了他认为是关乎中华民族未来命运的核心命题——“如何成就一代创新人才？”得出结论：“人生观、兴趣与机遇”是三大关键词。
人生观：对世界的责任、对祖国的情怀
“对世界的责任、对祖国的情怀”，从杨福家口中道出，有着动人的力量。杨福家深情地回忆起自己的母校格致中学。他认为，母校给予他的最珍贵“礼物”，就是为他树立远大的理想提供了上进的氛围。初中时，他是一个调皮捣蛋的学生，不喜欢学习，数学甚至开红灯。高中时，他进入上海市格致中学学习。在这里，他看到了《钢铁是怎样炼成的》，对他一生影响最大的一句话：一个人的一生应当这样度过，当他回首往事时，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧……。生命因此而苏醒，他开始考虑自己能给这个世界以怎样的回报。
很多科学家的爱国精神给他留下了深刻印象。杨福家曾在丹麦见到了诺贝尔奖获得者玻尔。玻尔在谈话中引用了安徒生的一句话：“丹麦是我出生的地方，是我心中世界开始的地方。”以表达自己的爱国情怀。而在与我国“两弹元勋”邓稼先共事中，邓稼先的爱国情怀也深深地感染了杨福家。杨福家朗读了别人对邓稼先的评价：“一个科学家能把自己所有的知识和智慧奉献给他的祖国，使得中华民族完全摆脱了任人宰割的危机，还有什么比这更让人自豪、骄傲的呢?”以此勉励在座的学生。
联想起刚刚过去的感恩节，杨福家告诉莘莘学子，一定要知道感恩，要感谢自己的父母、老师，感谢自己的祖国，感谢每一个帮助过自己的人。这种感激之情，必定会为每个人的发展提供不竭动力。
兴趣：点燃头脑中的火把
“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”杨福家的话引起了全场的一片共鸣。他特别强调，学校的任务是发挥学生的天才。老师和家长应该是广大学生的点火者，而不是灭火者。
为了证明兴趣之于科技创新的重要，他援引了很多成功人士的经历。其中之一就是美国的安德鲁·怀尔斯。怀尔斯十岁时在图书馆找到一本数学书，知道有这么一个问题，300多年前就已经有人解决了它，但却没有人看到过它的证明，也不能肯定是否有这个证明。它就是费马大定理。当他最终以美国普林斯顿大学数学系教授的身份证明了费马大定理之后，向记者表示：“费马大定理是我童年时就有的证明热望。它已经和我一起这么久了……”
兴趣是科学研究的原动力。杨福家认为，保护学生的兴趣与好奇心就要尊重他们提问的权利。他对复旦大学的校训——“博学而笃志、切问而近思”作了阐释，认为学习的重要内容之一，就是要学会提问题。他将中国和英美国家的父母作了对比。中国的孩子回家后，父母常问的是：你考了几分?而英美国家的父母则会问：你今天提了几个问题？杨福家说：中国的教育改革必须从考试制度入手，将考试与升学分开，不能“一考定终身”。只有这样，教师和家长才可能将教育重心放到帮助孩子发现自身的兴趣上，让每个孩子都能点燃心中的火把。
机遇：多元发展的氛围
杨福家讲了一个故事：一位只有专科学历、毫不起眼的女孩子，在跟着丈夫到美国之后，其擅长规划设计的天赋才展现出来，不但获得了达拉斯市最大的房地产公司的高薪聘用，而且社会地位也远在学位比她高很多的丈夫之上。杨福家认为，在中国也应该有这样“不拘一格降人才”的氛围。
杨福家指出，中国高校的体制改革，使高等教育从培养精英分子到进入大众化阶段方面确实取得了相当成就，但也存在很多深层次的问题。美国有3000多所高等院校，但其中41%是社区大学，20%为专科，有18%的学校为只授学士学位的本科大学，15%为只授硕士的普通大学，只有6%的大学授博士学位，而公认的研究型大学只有3%。他认为，这些数字表明，研究型大学确实是大学当中的最高水平，肯定是一流的大学。但是，一流大学不一定都是研究型，不同类型的学校之间可以互补，不可类比。每一类学校都可以办成一流大学。真正的一流大学也不一定面面俱到。
谈到人才培养，杨福家认为，如果一个孩子的天赋决定在他取得博士学位后才能获得更多展现他才能的机遇，那他就要努力去读博士。反之，如果他不需要很高学历，就可以早点进入社会，尽早展现自己的才华，社会也不应该过于看重学历，而是要为孩子们营造多元化发展的氛围。杨福家说，现在政府已经在采取措施纠正这方面的弊病。一方面教育部正在着手调整教育结构，将中等职业教育作为教育工作的战略重点之一。另一方面，2005年11月7日国务院在北京召开了全国职业教育工作会议，也是为了研究部署加强职业教育工作。这些举措将会在营造尊重技能型人才的氛围方面起到良好作用，有这方面禀赋的孩子也因此会得到更多的成功机会。