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社会性交互的质量决定了知识建构的效果．通过现状调研和文献研究发现：在网络学习中．普遍存在着交互深度与频率不够，无法实现知识的意义建构；现有的研究却未曾提出社会性交互策略，以促进学习者的知识建构．由此，根据知识建构的本质、交互内容分析编码体系与社会存在感编码体系．在CPS创造性问题解决模式的基础上提出社会性交互策略的理论框架，用以促进知识建构，并培养批判性思维能力和创造成性思维能力．