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摘 要 本文基于学业水平测试环境下，探索中职计算机网络技术教学有效性策略，以便提高中职教师的课堂教学质量，实现升学与就业的双赢。
关键词 学业水平测试 计算机网络技术 有效教学
《计算机网络技术》作为福建省中等职业学校学生学业水平测试试信息技术类专业基础课程和高职分类升学科目，决定学生取得毕业资格和升学资格的重要依据，积极探索中职《计算机网络技术》课堂有效教学的方法与策略，努力提高学生专业技能，为就业和未来发展奠定基础是中职教师重要的研究课题。本文就如何开展《计算机网络技术》教学，提升教学有效性提出相关策略。
1. 明确教学目标，制定课程标准
1.1把握教学现状，转变教学思路
信息化时代，计算机网络技术教育的地位越来越突显。但是，就目前教学现状来看，教学内容滞后，教学方法陈旧，教学思路跟不上时代发展步伐，很多中职学校还是停留在理论层面，单一的用PPT教学，学生成长收益不高，获得感不强，学习积极性低，严重影响教学质量。
1.2科学设置课程，规范课程标准
《计算机网络技术》课程主要考查学生对计算机网络技术知识的认知程度和运用知识分析问题、解决问题的能力，达到职业岗位能力的基本要求。
学校要以教育部《中等职业学校专业教学标准》为指导，参照福建省中等职业学校学业水平考试《计算机网络技术》课程考试大纲，结合教学环境和学生实际，合理进行课程设置，科学制定课程标准。课程设置要采取“由易到难，梯次递进”的原则，教学内容要与时代接轨，从“了解——理解——掌握”三个层次螺旋式上升。
2.加强师资培养，提升教师素养
2.1加强“双师”培养，打造教师团队
学校应以培养“双师型”教师为先导，培养既有高理论教学水平，又具有扎实专业技能和丰富岗位实践经验的复合型教师。通过企业实践、岗位流动、校企互聘等方式，打造专兼结合的教学创新团队。
2.2强化教师教学素养，提升教学水平
《计算机网络技术》是一门实践性很强的课程，教师不仅要拥有扎实的理论基础，还应具备熟练的操作技能，在教学过程中能够将理论与实践有机结合，将知识融会贯通，才能让学生获得满足感，体会到学习的快乐，从而提升教学效果，实现有效性教学。
3..改变教学模式，推动教法革新
3.1创新课堂设计，优化课堂教学
互联网时代，网络渗透到现实生活的方方面面，教师要善于利用学生熟悉的工具开展教学，如：在学习《IP地址》一课时，过去，常常通过查看PC机的IP地址引入新课，当下，教师可以利用学生人人有手机且爱玩手机的特点，让学生通过查看移动端的IP地址来引入新课，这样，更能够激发学生的学习热情和求知欲，从而进一步掌握IP地址的含义和分类，实现预期的教学效果。
在教学过程中，教师还要善于利用生活问題巧设情境，让学生体验畅游网络的乐趣，如：“如何获取网络资源？”一课，结合《计算机组装与维护》的内容，设置问题“李彬想组装一台DIY个人PC机，能够满足动画制作及游戏，要如何配置软硬件？”，学生对这个问题很感兴趣，通过上网查找资源、分组探究，实现综合运用网络数字资源来解决实际问题的目的，做到学以致用和可持续发展。
3.2信息化教学手段引领，构建多样化教学模式
要提高教学质量，教法革新势在必行。目前，翻转课堂、微课、慕课、线上教学等信息化教学手段层出不穷，《计算机网络技术》教学中，教师可以建立微信群、QQ群等与学生互动，用云班课、学习通等APP或校园学习平台让学生利用碎片化时间学习，用仿真软件、微课和教学视频等开展教学。借助信息化学习多样性的特点，提高课堂效率，提升个人学习能力。
4.重视资源建设，助力质量提升
4.1丰富教学资源，建设数字资源库
目前，《计算机应用技术》教材侧重理论，缺乏实用案例，教师教而乏味，学生学而无趣。加快教材建设，对接职业标准和企业真实岗位工作过程，强化教材内容的应用性与实践性，及时将产业行业发展新要求、新标准、新工艺、新方法等引入教材。
丰富数字化教学资源，特别是仿真软件、动画、微课和教学视频等资源的开发，建设数字资源库。如：“组建家庭网络共享上网”是每个家庭都需要解决的问题，很多学生根本没有操作过，甚至连基本的接线都不会，教学中，教师采用一个仿真软件，学生通过模拟连接测试，很快就能掌握连接方法。再如，“双绞线制作”，提供一个视频很快就能够学会。教学资源的多样性为学生解决学习中的问题提供了帮助，通过资源库，学生可以灵活学习，助力个性化培养。
4.2加快实训建设，构建智慧教学环境
教育信息化2.0背景下，多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境对课堂教学、合作探究、个性化学习提出了新的要求。计算机网络设备和技术的变革日新月异，学校应当加大资金投入，购置硬件设备和教学软件，建设“理实一体”实训室，构建智慧教学环境，实时采集和分析学生学习数据，为提高教学效率提供依据。
《计算机网络技术》作为一门专业课程，其频繁的技术革新对人才培养提出新要求、新挑战，教师要与时俱进，树立大职业教育观，为提教升学质量主动学习，努力构建“师生共学、处处能学、时时可学”的学习环境。
参考文献
[1]任占营.职业教育提质培优的现实意义、实践方略和效验表征[J].中国职业技术教育，2020（33）：5-9.
[2]廖伟文.中职计算机网络技术课程教学改革实践与思考[J].科学大众（科学教育），2018（8）：100.
【备注】三明市基础教育科学研究2019年市级课题《基于学业水平测试下〈计算机网络技术〉有效性教学研究》[立项批准号：JYKT-19051]
福建省永安职业中专学校 张燕琴
关键词 学业水平测试 计算机网络技术 有效教学
《计算机网络技术》作为福建省中等职业学校学生学业水平测试试信息技术类专业基础课程和高职分类升学科目，决定学生取得毕业资格和升学资格的重要依据，积极探索中职《计算机网络技术》课堂有效教学的方法与策略，努力提高学生专业技能，为就业和未来发展奠定基础是中职教师重要的研究课题。本文就如何开展《计算机网络技术》教学，提升教学有效性提出相关策略。
1. 明确教学目标，制定课程标准
1.1把握教学现状，转变教学思路
信息化时代，计算机网络技术教育的地位越来越突显。但是，就目前教学现状来看，教学内容滞后，教学方法陈旧，教学思路跟不上时代发展步伐，很多中职学校还是停留在理论层面，单一的用PPT教学，学生成长收益不高，获得感不强，学习积极性低，严重影响教学质量。
1.2科学设置课程，规范课程标准
《计算机网络技术》课程主要考查学生对计算机网络技术知识的认知程度和运用知识分析问题、解决问题的能力，达到职业岗位能力的基本要求。
学校要以教育部《中等职业学校专业教学标准》为指导，参照福建省中等职业学校学业水平考试《计算机网络技术》课程考试大纲，结合教学环境和学生实际，合理进行课程设置，科学制定课程标准。课程设置要采取“由易到难，梯次递进”的原则，教学内容要与时代接轨，从“了解——理解——掌握”三个层次螺旋式上升。
2.加强师资培养，提升教师素养
2.1加强“双师”培养，打造教师团队
学校应以培养“双师型”教师为先导，培养既有高理论教学水平，又具有扎实专业技能和丰富岗位实践经验的复合型教师。通过企业实践、岗位流动、校企互聘等方式，打造专兼结合的教学创新团队。
2.2强化教师教学素养，提升教学水平
《计算机网络技术》是一门实践性很强的课程，教师不仅要拥有扎实的理论基础，还应具备熟练的操作技能，在教学过程中能够将理论与实践有机结合，将知识融会贯通，才能让学生获得满足感，体会到学习的快乐，从而提升教学效果，实现有效性教学。
3..改变教学模式，推动教法革新
3.1创新课堂设计，优化课堂教学
互联网时代，网络渗透到现实生活的方方面面，教师要善于利用学生熟悉的工具开展教学，如：在学习《IP地址》一课时，过去，常常通过查看PC机的IP地址引入新课，当下，教师可以利用学生人人有手机且爱玩手机的特点，让学生通过查看移动端的IP地址来引入新课，这样，更能够激发学生的学习热情和求知欲，从而进一步掌握IP地址的含义和分类，实现预期的教学效果。
在教学过程中，教师还要善于利用生活问題巧设情境，让学生体验畅游网络的乐趣，如：“如何获取网络资源？”一课，结合《计算机组装与维护》的内容，设置问题“李彬想组装一台DIY个人PC机，能够满足动画制作及游戏，要如何配置软硬件？”，学生对这个问题很感兴趣，通过上网查找资源、分组探究，实现综合运用网络数字资源来解决实际问题的目的，做到学以致用和可持续发展。
3.2信息化教学手段引领，构建多样化教学模式
要提高教学质量，教法革新势在必行。目前，翻转课堂、微课、慕课、线上教学等信息化教学手段层出不穷，《计算机网络技术》教学中，教师可以建立微信群、QQ群等与学生互动，用云班课、学习通等APP或校园学习平台让学生利用碎片化时间学习，用仿真软件、微课和教学视频等开展教学。借助信息化学习多样性的特点，提高课堂效率，提升个人学习能力。
4.重视资源建设，助力质量提升
4.1丰富教学资源，建设数字资源库
目前，《计算机应用技术》教材侧重理论，缺乏实用案例，教师教而乏味，学生学而无趣。加快教材建设，对接职业标准和企业真实岗位工作过程，强化教材内容的应用性与实践性，及时将产业行业发展新要求、新标准、新工艺、新方法等引入教材。
丰富数字化教学资源，特别是仿真软件、动画、微课和教学视频等资源的开发，建设数字资源库。如：“组建家庭网络共享上网”是每个家庭都需要解决的问题，很多学生根本没有操作过，甚至连基本的接线都不会，教学中，教师采用一个仿真软件，学生通过模拟连接测试，很快就能掌握连接方法。再如，“双绞线制作”，提供一个视频很快就能够学会。教学资源的多样性为学生解决学习中的问题提供了帮助，通过资源库，学生可以灵活学习，助力个性化培养。
4.2加快实训建设，构建智慧教学环境
教育信息化2.0背景下，多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境对课堂教学、合作探究、个性化学习提出了新的要求。计算机网络设备和技术的变革日新月异，学校应当加大资金投入，购置硬件设备和教学软件，建设“理实一体”实训室，构建智慧教学环境，实时采集和分析学生学习数据，为提高教学效率提供依据。
《计算机网络技术》作为一门专业课程，其频繁的技术革新对人才培养提出新要求、新挑战，教师要与时俱进，树立大职业教育观，为提教升学质量主动学习，努力构建“师生共学、处处能学、时时可学”的学习环境。
参考文献
[1]任占营.职业教育提质培优的现实意义、实践方略和效验表征[J].中国职业技术教育，2020（33）：5-9.
[2]廖伟文.中职计算机网络技术课程教学改革实践与思考[J].科学大众（科学教育），2018（8）：100.
【备注】三明市基础教育科学研究2019年市级课题《基于学业水平测试下〈计算机网络技术〉有效性教学研究》[立项批准号：JYKT-19051]
福建省永安职业中专学校 张燕琴