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【摘要】高职院校的学生价值观处于发展和成熟阶段，他们的价值取向需要科学的价值体系来证明和指导。在高职英语教学设计阶段，针对影响因素的特殊性和复杂性，在后续设计过程中需要满足核心价值观的要求，优化设计教学形式。在本次研究中将以高职英语教学中强化社会主义核心价值的重要性为基础，结合具体情况，对如何将社会主义核心价值观融入到高职英语教学中进行分析。
【关键词】社会主义核心价值观 高职英语 教学设计
近些年来随着教育体系的不断发展和强化，对社会主义核心价值观有了更高的要求，在后续设计阶段，考虑到设计形式的具体要求，需要明确英语教学形式，以核心价值观为基础，强化人才培养的要求，践行有效的教学形式。在高职英语教学阶段，只有落实社会主义核心价值观，才能满足现有教学形式的要求，达到理想的教学目标。
一、高职英语教学社会核心价值观教育的意义分析
基于现有教学形式的特殊性和复杂性，在后续教学过程中，要及时对社会核心价值观有一定的了解，对教育形式进行解析。以下将对高职英语教学社会核心价值观教育的意义进行分析。
1.指导高职学生的人生观。高职学生在校学习阶段对自身价值观的形成有重要的影响，社会主义核心价值观需要根据学生的健康成长特点，以社会主义形式为基础，在英语教学阶段，结合学生的身心特点，融入适当的社会主义核心价值观内容，培养学生的爱国主义精神和改革创新精神，提升自身责任感。
2.指导高职英语教学设计。针对高职英语教学形式的基本要求，英语是学习文化课知识的重要工具，强调了高职英语的自身特点，同时英语教育具有文学性和思想性，在技能培训过程中创建学习型教育形式，能起到优化教学形式的作用，使其成为学习的契机，提升学生的各项学习能力。
二、如何将社会主义核心价值观融入到高职英语教学中
在不断创新的时代背景下，对于高校英语教学有了更高的要求，在后续教育阶段，需要及时对社会主义核心价值观进行了解，按照后续教育机制的整体化要求，做好实践工作。以下将对如何将社会主义核心价值观融入到高职英语教学中进行分析。
1.采用讨论比较教学形式。在具体教学阶段，英语知识比较丰富，很多学生对知识缺乏有效的了解，教师可以充分利用中西方差异教学的形式对教育指标进行分析。在比较西方价值观和社会主义核心价值观中，要对人生价值观和人生哲学观进行有效的比较分析，让学生各抒已见，对具体学习方式进行了解。例如在“Trends and Fads”教学过程中，主要讲述了时尚和流行之间的关系，在教育过程中，可以让学生对时尚和流行进行独特的分析，对文案内容进行了解。学生在讨论的过程中，要积极收集相关材料，对差异性进行对比分析。Fashion passes，style remains，时尚会过去，但是风格永远存在。在讨论的过程中，能让学生对其他学生的意见有一定的认识，将其和自己的见解结合在一起，强化对英语知识了解。
2.充分利用社会主义核心价值观的主题。引导性教育形式是当前教育体制的重要组成部分，在实践阶段，必须对友善的主题有一定的了解，对学生采用引导式的教学模式，激发学生的学习兴趣。很多学生会遇到关于友善的相关问题，在发言过程中，课堂气氛比较热烈。教师可以选择某一案例为基础，例如在“友善”教育过程中，可以列举我国的社会主义核心价值观，包括民主、文明、和谐，倡导自由等，在具体教育过程中，需要将理论知识和英语知识结合在一起。在高职英语教学中学到“success， wealth or love” 女主人因为友善而同时得到成功、健康和爱，学生在理解英语知识的同时，对社会主义核心价值观也有了进一步的了解。教师需要结合英语中的经典案例，让学生从社会主义核心价值观的角度入手，强化对英语知识的理解。
3.寻找最佳切合点。高职英语教师必须认真分析英语学科对高职学生的持续发展价值，在德育内涵教育过程中，需要以英语知识为支撑，考虑到基本知识的各项要求，树立明确的德育观念。例如在What is my major？教学过程中，为了吸引学生的注意力，可以让学生自主阐述自己的专业内容。
A： What is my major？（你的专业是什么）
B： My major is news。（我的专业是新闻）
A： Do you think what is the ethics of journalism？你认为新闻行业的职业道德规范是什么？
B： I think it’s about the timeliness and authenticity。我认为是时效性和真实性。
此类教育方式，能让学生在学习的过程中，对职业道德规范有一定的了解，在对核心价值观进行了解的过程中，优化教学形式，做到以英语知识为依托，以传授基本知识为载体，树立明确的德育观念。另外在学到dishonest一词时教师可以让学生翻译句子：他几乎没有朋友，因为他不诚实。从而让学生了解到诚实的重要性。
三、结束语
高职英语教学本身涉及到内容比较多，在整体化教育阶段，必须对教育形式有一定的了解，考虑到学生的个性化差异，践行核心价值，积极培养高职院校学生的情感和人格，进而达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]魏伟，姜涛，王志宇，蒋安民.如何在高职英语教学设计中渗透社会主义核心价值观教育[J].中国职业技术教育，2014，29（12）： 64-65 67.
[2]张有武.社会主义核心价值观融入高职院校思想政治理论课教学的思考[J].教育理论与实践，2015，09（01）：33-34.
[3]夏建辉，王金平.社会主义核心价值观融入课堂教学探析——以高职物流管理专业为例[J].湖南邮电职业技术学院学报，2014，01（12）：112-115.
【关键词】社会主义核心价值观 高职英语 教学设计
近些年来随着教育体系的不断发展和强化，对社会主义核心价值观有了更高的要求，在后续设计阶段，考虑到设计形式的具体要求，需要明确英语教学形式，以核心价值观为基础，强化人才培养的要求，践行有效的教学形式。在高职英语教学阶段，只有落实社会主义核心价值观，才能满足现有教学形式的要求，达到理想的教学目标。
一、高职英语教学社会核心价值观教育的意义分析
基于现有教学形式的特殊性和复杂性，在后续教学过程中，要及时对社会核心价值观有一定的了解，对教育形式进行解析。以下将对高职英语教学社会核心价值观教育的意义进行分析。
1.指导高职学生的人生观。高职学生在校学习阶段对自身价值观的形成有重要的影响，社会主义核心价值观需要根据学生的健康成长特点，以社会主义形式为基础，在英语教学阶段，结合学生的身心特点，融入适当的社会主义核心价值观内容，培养学生的爱国主义精神和改革创新精神，提升自身责任感。
2.指导高职英语教学设计。针对高职英语教学形式的基本要求，英语是学习文化课知识的重要工具，强调了高职英语的自身特点，同时英语教育具有文学性和思想性，在技能培训过程中创建学习型教育形式，能起到优化教学形式的作用，使其成为学习的契机，提升学生的各项学习能力。
二、如何将社会主义核心价值观融入到高职英语教学中
在不断创新的时代背景下，对于高校英语教学有了更高的要求，在后续教育阶段，需要及时对社会主义核心价值观进行了解，按照后续教育机制的整体化要求，做好实践工作。以下将对如何将社会主义核心价值观融入到高职英语教学中进行分析。
1.采用讨论比较教学形式。在具体教学阶段，英语知识比较丰富，很多学生对知识缺乏有效的了解，教师可以充分利用中西方差异教学的形式对教育指标进行分析。在比较西方价值观和社会主义核心价值观中，要对人生价值观和人生哲学观进行有效的比较分析，让学生各抒已见，对具体学习方式进行了解。例如在“Trends and Fads”教学过程中，主要讲述了时尚和流行之间的关系，在教育过程中，可以让学生对时尚和流行进行独特的分析，对文案内容进行了解。学生在讨论的过程中，要积极收集相关材料，对差异性进行对比分析。Fashion passes，style remains，时尚会过去，但是风格永远存在。在讨论的过程中，能让学生对其他学生的意见有一定的认识，将其和自己的见解结合在一起，强化对英语知识了解。
2.充分利用社会主义核心价值观的主题。引导性教育形式是当前教育体制的重要组成部分，在实践阶段，必须对友善的主题有一定的了解，对学生采用引导式的教学模式，激发学生的学习兴趣。很多学生会遇到关于友善的相关问题，在发言过程中，课堂气氛比较热烈。教师可以选择某一案例为基础，例如在“友善”教育过程中，可以列举我国的社会主义核心价值观，包括民主、文明、和谐，倡导自由等，在具体教育过程中，需要将理论知识和英语知识结合在一起。在高职英语教学中学到“success， wealth or love” 女主人因为友善而同时得到成功、健康和爱，学生在理解英语知识的同时，对社会主义核心价值观也有了进一步的了解。教师需要结合英语中的经典案例，让学生从社会主义核心价值观的角度入手，强化对英语知识的理解。
3.寻找最佳切合点。高职英语教师必须认真分析英语学科对高职学生的持续发展价值，在德育内涵教育过程中，需要以英语知识为支撑，考虑到基本知识的各项要求，树立明确的德育观念。例如在What is my major？教学过程中，为了吸引学生的注意力，可以让学生自主阐述自己的专业内容。
A： What is my major？（你的专业是什么）
B： My major is news。（我的专业是新闻）
A： Do you think what is the ethics of journalism？你认为新闻行业的职业道德规范是什么？
B： I think it’s about the timeliness and authenticity。我认为是时效性和真实性。
此类教育方式，能让学生在学习的过程中，对职业道德规范有一定的了解，在对核心价值观进行了解的过程中，优化教学形式，做到以英语知识为依托，以传授基本知识为载体，树立明确的德育观念。另外在学到dishonest一词时教师可以让学生翻译句子：他几乎没有朋友，因为他不诚实。从而让学生了解到诚实的重要性。
三、结束语
高职英语教学本身涉及到内容比较多，在整体化教育阶段，必须对教育形式有一定的了解，考虑到学生的个性化差异，践行核心价值，积极培养高职院校学生的情感和人格，进而达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]魏伟，姜涛，王志宇，蒋安民.如何在高职英语教学设计中渗透社会主义核心价值观教育[J].中国职业技术教育，2014，29（12）： 64-65 67.
[2]张有武.社会主义核心价值观融入高职院校思想政治理论课教学的思考[J].教育理论与实践，2015，09（01）：33-34.
[3]夏建辉，王金平.社会主义核心价值观融入课堂教学探析——以高职物流管理专业为例[J].湖南邮电职业技术学院学报，2014，01（12）：112-115.