【摘要】 目的 通过比较学生在传统与网络将环境下两种不同教学模式下的教学效果,探讨说明哪种教学模式更有利于学生学习。 方法 在《护理研究》教学中,选择2008级护理专升本全体学生作为对照组,2009级护理专升本全体学生作为实验组。对照组采用传统教学模式教学,实验组采用网络环境下的教学模式进行教学。将两组的笔试结果、课题设计及论文写作做比较,同时进行问卷调查。结果 对照组与实验组基本知识笔试结果没有明显差异,但实验组的课题设计及论文写作的效果评价明显优于对照组。 结论 基于网络环境下的自主学习与课堂面授相结合的教学模式更有利于激发学生的学习热情,有利于学生培养自主学习能力。
　　【关键词】 网络环境 教学模式 自主学习
　　【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)03(b)-0033-01
　　教学模式又称教学结构,简单的说就是在一定教学思想指导下所建立的比较典型的、稳定的教学程序或阶段[1]。随着科技的飞速发展,知识高速的更新,培养适应时代的人才成为目前面临的重要问题。网络环境改变和拓展了传统的教育教学功能。本课题将“课堂讲授,多媒体辅助”的传统教学方法与“学生自学为主,课堂讲授辅助指导”的网络环境下教学模式相比较,旨在探讨采用网络环境下教学模式的优势。
　　1 对象与方法
　　1.1 研究对象
　　将我校2008级护理专升本的全体学生列为对照组,2009级护理专升本的全体同学列为实验组,进行《护理研究》教学。
　　1.2 研究方法
　　对照组采用传统的教学模式,以教师全面讲授为主,多媒体课件辅助。实验组采用网络环境下教学模式,学生依托网络环境自主学习,教师通过QQ群提供网络资料、课程网站,学生根据自主学习内容进行课题设计及科研论文写作,教师指导学习方法,并进行重点难点强调、疑难问题解答。
　　1.3 评价方法
　　(1)课程结束后发放调查问卷进行调查,问卷自行设计,包括对网络环境下教学和考核模式的态度,收益等。(2)两组学生基本知识掌握程度笔试结果的比较、科研设计及科研论文撰写效果评价的比较。
　　1.4 统计学分析
　　对照组与实验组采用对比方法作为基本的研究方式,用定量研究与定性研究相结合的方法进行结果统计对比分析。
　　2 结果
　　2.1 问卷分析
　　对两组学生进行问卷调查,发放问卷82份,回收82份,问卷回收率为100%。通过对问卷统计分析,70.7%的学生认为在网络环境下教学更能提高自己的科研能力,76.8%的对照组学生想参与该模式的学习,92.6%的学生认为通过网络自主学习有助于扩大知识面,可以激发学习兴趣。学生普遍认为网络环境下教学模式与传统教学模式比较更具有优势。
　　2.2 综合测试
　　对照组与实验组采用同一试卷进行笔试,并且要求通过查阅文献完成课题设计及论文写作。从表1、表2中的测试结果得出如下结论:(1)笔试成绩:对照组与实验组相差不大(P＞0.05)。(2)课题设计:从研究质量和研究能力方面评价,实验组明显优于对照组(P≤0.05)。(3)论文写作:从选题、研究结果、研究过程、文字表达方面,实验组明显优于对照组(P≤0.05)。
　　3 讨论
　　随着网络社会信息化的飞速发展,现代教育对学生的培养目标就是具有较强的创新能力和信息能力。要让学生更多的了解到网络的作用,可通过网络教学平台发布教学信息和教学文件,让学生可以从中获取大量的知识信息,引导学生对网络形成正确认识,培养学生通过网络学习知识以及获取信息的良好习惯。
　　网络环境下的教学模式针对不同的学习者、学习内容和教学任务应采用不同的教学模式,网络教学具有开放性,可以扩大学生学习的活动空间与学习形式,便于多样化获取信息,并且能够提高学生的能动性和教师的指导性。
　　本研究采用以“学生自学为主,课堂讲授辅助指导”的网络环境下教学模式,更有利于教育观念的更新和教学方法的改革,能够克服传统教学的被动学习模式,更有利于帮助提高学生的个性化学习。
　　参考文献
　　[1] 杜淑琴,黄洪波.网络环境下教学模式的研究与分析[J].读与写杂志,2010,7(1):74.
　　[2] 朱汉清,李倩．高校教学管理机制和制度建设创新理念初探[J]．中国高教研究,2006,(1):88-89.