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[摘要]所谓职业道德，是指人们在从事正当职业、履行职责的过程中，应当遵守的行为准则。笔者从护士具备的道德要求及如何培养良好的护理职业道德两个方面进行了阐述。
[关键词]护士 职业道德 培养
一、护士应该具备的职业道德要求
护士职业道德，是在一般社会道德基础上，根据护理专业的性质、任务，以及护理岗位对人类健康所承担的社会义务和责任，对护理工作者提出的护理职业道德标准和护士行为规范；是护士用于指导自己言行，调整护士与病人，护士与集体，护士与社会之间关系，判断自己和他人在医疗护理、预防保健、护理管理、护理科研等实践过程中行为是非、善恶、荣辱和褒贬的标准。
（一）敬业爱岗，尽职尽责
护士要实现自己的人生理想，无愧于白衣天使的美誉，圆满完成救死扶伤、防病治病、保障人类健康的任务，必须热受自己的工作，忠诚于所从事的职业。护理工作的好坏，直接关系到人民的身体健康和生命安危，这要求护士不仅要热爱本职工作，而且要热爱病人。中国医学科学院院长黄家驱指出：“护士和病人接触比医生多得多，病情变化观察得比医生早，病人有什么话，时常很早对护士说，因此病人健康的恢复，对护士的依赖，丝毫不低于医生”。因此，护士在工作中必须尽职尽责，决不能粗枝大叶、敷衍塞责。应把病人的生命看成量第一重要的，千方百计地解除病人的疾苦，挽救病人的生命。即使是对生命垂危的病人，只要有一线希望，也应尽一切力量进行抢救。
（二）热爱病人，一视同仁
热爱病人，同情病人，是护士起码的职业道德要求。病人生病，到医院求医，精神上、肉体上都遭受着疾病的折磨，尤其希望到关心和爱护。护士对病人说一句温暖的话语，做一件关心的小事，送一个善意的微笑，都会使病人得到莫大的安慰。平等对待病人还应注意尊重病人的人格、意志和权利。对病人提出的合理要求，要根据实际情况，尽量给予满足和解决。护士不能因病人文化水平、社会地位高低或与医务人员的关系亲疏而有所差别，必须把病人摆在和自己平等的地位上。
（三）慎言守密，尊重病人
慎言守密是护士重要的道德规范。医学心理学与行为科学的发展日益证明，情绪与疾病的康复有密切的关系。护士的语言、情感直接关系到病人的病情发展、治疗效果与康复。护士应当根据病人的性格特点，适时地、有针对性地帮助病人尽早消除顾虑，愉快接受治疗。对病情的解释答复要简单明了，合乎逻辑，要尊重患者，保守病人的秘密。根据病情需要了解病人不能公开的秘密与“隐患”实情等情况，护士有为病人保密的责任。若随意泄露，不仅会影响病人的名誉，而且也可能引起纠纷，造成病人精神创伤，这是一种极不道德的行为。在病人面前、护士应保持端庄和同情心，不能开玩笑、打闹。在病房要保持肃静，动作轻，走路轻，说话轻，给病人创造舒适的环境，以便静养。
二、从院校开始，培养良好的护理职业道德
护士崇高道德的养成是一项长期而又艰巨的任务，不仅需要护士经常反躬自问，恪守“救死扶伤，人道主义，多讲奉献，多尽责任”的职业信念，院校更要加强教育引导，营造良好的职业道德形成环境，让护士生理解并很好的学习使之成为对自己道德要求的一部分。
（一）建立有效评价机制，完善监督奖惩制度
护理职业道德教育缺乏规范化、制度化，没有专门的护理职业道德评比标准和奖惩机制，是导致护理职业道德教育效果不明显的一个重要因素。为此，院校应建立较完善的护理职业道德评价机制，进行年度考评，建立护士生道德档案，并作为评优、“奖学金”及入党的一个重要依据，同时对于护理职业道德年度考评中优秀的学生应给予表彰奖励，不合格的学生给予应有的处置，以促进护理职业道德教育的成效。随着时代发展，建立新的评价标准，要以真、善、美为核心内容，可采用班级评价、自我评价和信访评价等多种途径，以构建科学合理的护理职业道德评价机制。
（二）树立现代教育意识，加强课堂道德教育
高尚护理职业道德的养成是一个长期实践的过程，所以护生的职业道德教育应从新生入学那一刻开始，直至毕业。首先，人文教师与专业教师携手同心，形成护理道德教育的整体合力，政治理论课、思想品德课和护理伦理学教师及护理专业课程的教师都应参与到其中，以自身的人格魅力感召护士生树立正确的人生观、价值观；其次，不断加强护理专业课教师自身的人文功底，对其进行定期或不定期的人文素质培训，鼓励他们根据授课情况，结合实例，把职业道德教育渗透到护理专业课程的教育之中，同时让人文教师多学习和了解医学知识、护理学知识，寻求更多的护理学和人文的契合点；最后，在教学中贯穿科学史的教育，结合教学内容对护生进行职业道德教育，都是培养护生思维能力、科学方法，提高教学质量的有效途径[1]。
（三）发挥教师榜样作用，潜移默化培养意识
在教学过程中，教师必须注意对护士生的的影响。比如在护理体检的实践教学中，经常要求护士生要关心、爱护、体谅患者，如果只讲大道理，护士生印象不会深刻。不如在实习操作课中教师自己做到：体检前征求病人的同意合作；（如果是冬天应先把自己的手捂热再查）检查过的部位为病人遮盖好；边检查边观察病人有无痛苦的表情等等。当然，既要做到也要向护生明确地说明解释，让他们理解、掌握并加以应用。
[参考文献]
[1] 孙立力，胡雪原.在医用化学教学中贯穿道德教育[J].山西医科大学学报，2007，9（4）：390-393.
[2] 黄黎.医学高等院校如何整体提高医学生的素质[J].现代医药卫生，2008，24（18）：2848-2850.
（作者单位：95958部队）
[关键词]护士 职业道德 培养
一、护士应该具备的职业道德要求
护士职业道德，是在一般社会道德基础上，根据护理专业的性质、任务，以及护理岗位对人类健康所承担的社会义务和责任，对护理工作者提出的护理职业道德标准和护士行为规范；是护士用于指导自己言行，调整护士与病人，护士与集体，护士与社会之间关系，判断自己和他人在医疗护理、预防保健、护理管理、护理科研等实践过程中行为是非、善恶、荣辱和褒贬的标准。
（一）敬业爱岗，尽职尽责
护士要实现自己的人生理想，无愧于白衣天使的美誉，圆满完成救死扶伤、防病治病、保障人类健康的任务，必须热受自己的工作，忠诚于所从事的职业。护理工作的好坏，直接关系到人民的身体健康和生命安危，这要求护士不仅要热爱本职工作，而且要热爱病人。中国医学科学院院长黄家驱指出：“护士和病人接触比医生多得多，病情变化观察得比医生早，病人有什么话，时常很早对护士说，因此病人健康的恢复，对护士的依赖，丝毫不低于医生”。因此，护士在工作中必须尽职尽责，决不能粗枝大叶、敷衍塞责。应把病人的生命看成量第一重要的，千方百计地解除病人的疾苦，挽救病人的生命。即使是对生命垂危的病人，只要有一线希望，也应尽一切力量进行抢救。
（二）热爱病人，一视同仁
热爱病人，同情病人，是护士起码的职业道德要求。病人生病，到医院求医，精神上、肉体上都遭受着疾病的折磨，尤其希望到关心和爱护。护士对病人说一句温暖的话语，做一件关心的小事，送一个善意的微笑，都会使病人得到莫大的安慰。平等对待病人还应注意尊重病人的人格、意志和权利。对病人提出的合理要求，要根据实际情况，尽量给予满足和解决。护士不能因病人文化水平、社会地位高低或与医务人员的关系亲疏而有所差别，必须把病人摆在和自己平等的地位上。
（三）慎言守密，尊重病人
慎言守密是护士重要的道德规范。医学心理学与行为科学的发展日益证明，情绪与疾病的康复有密切的关系。护士的语言、情感直接关系到病人的病情发展、治疗效果与康复。护士应当根据病人的性格特点，适时地、有针对性地帮助病人尽早消除顾虑，愉快接受治疗。对病情的解释答复要简单明了，合乎逻辑，要尊重患者，保守病人的秘密。根据病情需要了解病人不能公开的秘密与“隐患”实情等情况，护士有为病人保密的责任。若随意泄露，不仅会影响病人的名誉，而且也可能引起纠纷，造成病人精神创伤，这是一种极不道德的行为。在病人面前、护士应保持端庄和同情心，不能开玩笑、打闹。在病房要保持肃静，动作轻，走路轻，说话轻，给病人创造舒适的环境，以便静养。
二、从院校开始，培养良好的护理职业道德
护士崇高道德的养成是一项长期而又艰巨的任务，不仅需要护士经常反躬自问，恪守“救死扶伤，人道主义，多讲奉献，多尽责任”的职业信念，院校更要加强教育引导，营造良好的职业道德形成环境，让护士生理解并很好的学习使之成为对自己道德要求的一部分。
（一）建立有效评价机制，完善监督奖惩制度
护理职业道德教育缺乏规范化、制度化，没有专门的护理职业道德评比标准和奖惩机制，是导致护理职业道德教育效果不明显的一个重要因素。为此，院校应建立较完善的护理职业道德评价机制，进行年度考评，建立护士生道德档案，并作为评优、“奖学金”及入党的一个重要依据，同时对于护理职业道德年度考评中优秀的学生应给予表彰奖励，不合格的学生给予应有的处置，以促进护理职业道德教育的成效。随着时代发展，建立新的评价标准，要以真、善、美为核心内容，可采用班级评价、自我评价和信访评价等多种途径，以构建科学合理的护理职业道德评价机制。
（二）树立现代教育意识，加强课堂道德教育
高尚护理职业道德的养成是一个长期实践的过程，所以护生的职业道德教育应从新生入学那一刻开始，直至毕业。首先，人文教师与专业教师携手同心，形成护理道德教育的整体合力，政治理论课、思想品德课和护理伦理学教师及护理专业课程的教师都应参与到其中，以自身的人格魅力感召护士生树立正确的人生观、价值观；其次，不断加强护理专业课教师自身的人文功底，对其进行定期或不定期的人文素质培训，鼓励他们根据授课情况，结合实例，把职业道德教育渗透到护理专业课程的教育之中，同时让人文教师多学习和了解医学知识、护理学知识，寻求更多的护理学和人文的契合点；最后，在教学中贯穿科学史的教育，结合教学内容对护生进行职业道德教育，都是培养护生思维能力、科学方法，提高教学质量的有效途径[1]。
（三）发挥教师榜样作用，潜移默化培养意识
在教学过程中，教师必须注意对护士生的的影响。比如在护理体检的实践教学中，经常要求护士生要关心、爱护、体谅患者，如果只讲大道理，护士生印象不会深刻。不如在实习操作课中教师自己做到：体检前征求病人的同意合作；（如果是冬天应先把自己的手捂热再查）检查过的部位为病人遮盖好；边检查边观察病人有无痛苦的表情等等。当然，既要做到也要向护生明确地说明解释，让他们理解、掌握并加以应用。
[参考文献]
[1] 孙立力，胡雪原.在医用化学教学中贯穿道德教育[J].山西医科大学学报，2007，9（4）：390-393.
[2] 黄黎.医学高等院校如何整体提高医学生的素质[J].现代医药卫生，2008，24（18）：2848-2850.
（作者单位：95958部队）