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摘要：自媒体因其平等性、交互性、及时性的传播方式以及带给人强烈的个体体验感，近年来在我国迅猛发展。自媒体时代带来教师威权化解、价值观日益多元、网络道德淡漠等嚴峻挑战，同时也为师生提供了各种机遇。思政课教师作为高校思想政治教育工作者应当建设好自媒体平台，加大对于大学生的媒介素养教育，提升自身素质，创新自媒体时代的教育机制，充分利用自媒体优势增强思政理论课的教学效果。
关键词：自媒体思想政治教育创新研究
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0181-02
近十年来互联网技术和移动通信技术在我国高速发展，伴随着互联网技术和移动通信技术发展的，是Web2.0注重用户交互作用的观念深入人心，在此平台上，用户既是网站内容的浏览者，也是网站内容的制造者，个人凭借一定的网络知识都能够自主地掌握一个属于个人的自媒体，自主地接收、编辑及传播各种信息。因此，以微信、微博、QQ、博客为代表的自媒体正呈现出爆炸性增长的态势。在高校，自媒体更是受到大学生群体的广泛关注和普遍参与，几乎人人都是自媒体的使用者。对于高校思想政治教育工作者来说，自媒体的大环境既带来了冲击与挑战，也提供了改进大学生思想政治教育工作的新思路。如何适应时代环境，转变传统媒体环境下的思想政治教育工作思路，探索出适合自媒体时代需要的新方法和新路径，是我们值得关注的现象和命题。
一、自媒体及其特点
自媒体这一概念最先由美国著名的）T专栏作家丹·吉尔默提出。他认为新闻媒体第一代是指传统媒体或旧媒体，第二代是指新媒体，第三代就是自媒体（We？Media）。谢因·波曼与克里斯·威理斯则首先阐释了自媒体的概念：“自媒体是一个普通市民经过数字科技与全球知识体系相联，提供并分享他们的真实看法、自身新闻的途径”，这一概念随后被广泛采用。在我国，互联网中最具代表性的自媒体是博客、SNS、微博以及微信。以微信为例，截至2013年8月15日，微信海外版（WeChat）注册用户突破1亿。截至2013年10月24日，腾讯微信的用户数量已经超过了6亿，每日活跃用户1亿，微信已经成为时下最热门的自媒体平台。
自媒体的飞速发展得益于他自身与传统媒体相比的显著特点：
第一，传播主体的平等性。在自媒体传播平台上，每个用户通过简单的程序注册之后，就可以随时随地的发布自己的个人见解，观点，以及态度，拥有高度的自主话语权。真正的实现了草根媒体的传播主体平等化，自主化，私人化的特点。每个用户既是传播者也是接受者，都可以成为互联网的中心和重要节结点，因此，自媒体的发展迅速，并得到民众和政府官方的关注，深刻影响着主流媒体的发展趋势。从2009年11月，云南省人民政府开通第一个政府微播“微博云南”开始，新浪微博实名认证的政府机构微博就达上千个。
第二，传播方式的交互性。自媒体与传统媒体的传播方式不同，传统媒体是从点到面的传播，而自媒体是将传播转变为自播。在自媒体时代，人们可以通过智能手机，平板电脑等科技产品随时发布图片，文字，与视频等信息，得到别人的关注和点评，并且可以点评和关注别人的动态。自媒体传播交互性的特点，使得人们参与的热情也不断提高。
第三，播速度的及时性。在自媒体时代，人们可以不需要相关部门审批，不需要专业的媒体机构运作，不受新闻产生流程的规章制度制约，在各种媒体平台上发布消息，并且在这些载体之间传播。因其门槛低，速度快，减少了一般信息发布的时差性，让公众第一时间了解到许多突发事件的信息。
第四，个体体验感的强烈性。在各种资讯，产品大爆发的时代，个体更加看重符合自身发展特点的创新式的属于自我的“自媒体”传播方式。自媒体成为营造个人形象的重要平台，也是区别于他人思想或态度的个性化的标识，弥补了传统媒体无法给个体带来的时代感和体验感。
二、自媒体给高校思想政治教育工作带来的挑战与机遇
在新锐、活跃的大学校园里，自媒体以高度的普及率已经形成了一股无法忽视的重要力量。对于高校思想政治教育者来说，应正视这一新兴媒体给工作带来的挑战与机遇。
（一）挑战方面
自媒体的资讯来源便捷化，导致思想政治教师威权化解。自媒体的价值观多元化，影响思想政治教师主流价值观的传导。网络道德的淡漠，不利于学生身心健康。
在自媒体时代，学生能十分便捷地获得海量资讯，“只有你知道，学生不知道”的时代一去不复返了。”
建立在教育双方知识信息不对称基础上的优势的格局被打破后，思想政治教师的权威性大打折扣，教师必须通过自己的个人的学识，思想，个人魅力等真正的内涵上的修炼来取得学生们的尊敬和认可。在传递主流价值观的方式上，教师过去那种灌输式、威权式的方法也已经不符合当今社会的趋势。新时期的思想政治教师在传递主流价值观问题上面临更多考验，也需要具备更高的教育智慧。
根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第32次《中国互联网络发展状况统计报告》，我国网民2013年平均每天上网3.1小时，占据大量的休息时间。
但在网络这个开放虚拟性的空间中，信息的开放性，匿名性，使得个人自由意识泛滥，道德约束力大大减弱，高校学生正处于人生的思想发育转型期，长期处于这样的环境中，影响学生的身心健康发展，容易使其精神迷茫困惑，道德认识模糊，法律意识淡化。
（二）机遇方面
1、突破时空限制，拓宽师生互动渠道。
自媒体环境下，师生双方往往都拥有各自的自媒体平台，教师可以通过关注学生的自媒体了解学生的真实状态，学生也可通过关注教师的多媒体学习知识，双方通过自媒体工具即可收发作业，即时交流。较之传统的面对面交流和电子邮件，自媒体提供了一个不受地域限制、方便快捷的平等平台。像我校这样很多大学现在都在远离市区的郊区，对于身处大学新校区的学生来说，教师课后就匆忙赶回市区，学生与外界接触的机会少之又少。自媒体能够摆脱地域、时间等现实中师生互动的受制因素，使思想政治教师能够有效达到和学生的充分互动。在自媒体时代，原来狭小、单一的教育空间，变成了多元、开放的教育空间。 2、开阔学生眼界，培养责任意识。
自媒体是十分广阔的平台，自媒体的传播者来自社会的各个阶层，传播的声音覆盖社会的方方面面。自媒体对于学生开阔眼界、提升素养大有益处。例如，学生可以通过关注名人微博了解名人的思想世界，订阅知名微信公众号把握最新资讯，学生之间共同分享人生体会，浏览知名教师自媒体的网络公开课程，参加兴趣小组扩充兴趣爱好等等。多种方式自媒体的存在，使学生不再是两耳不闻窗外事的象牙塔中的学子，身处校园也能拥有广阔的视野。自媒体的普及有利于培养学生对社会的关注度，提升学生的公民责任意识。
3、提升教师技能，增强教育实效。
在学生思想活跃、资讯丰富的自媒体时代，教师也得以借助自媒体充分扩充自身知识，掌握教学素材。
在海量信息的时代，教师能够凭借深厚的理论基础和专业素质，从中获取真正有价值的资讯，正确地进行分析评价。通过利用手机媒体、移动电视等自媒体平台，教师得以随时随地获取教学资讯，再将文字与声音、图像、视频、数据等整合成新的教学资源。这种贴近学生、内容丰富的教学方式，必定为更多的学生所接受；这种“润物无声”的引导，必定使思想政治教育的实效性大大增强。
三、利用自媒体进行思想政治理论课的创新实践探索
1、整合课程内容分解为主题关键词
以《思想道德与法律基础课》为例，把整个教学内容分为11个主题关键词：社会主义核心价值观、爱国、信仰、理想、道德、公民基本道德规范、法制、宪法、成功、中国梦、人生观价值观世界观。推出思政微课堂公众号，定期发布微信有主题的公众信息。学生对微信公众号进行关注，就都可以及时接收到。例如：“公民道德基本规范”这期公众信息主题为：讲道德尊道德守道德——做一个讲道德、尊道德、守道德的好公民。具体内容是图文并茂很温馨的几篇小文：①亲、每天多爱那么一点点②自爱者人恒爱之，你不懂③你心中的星星够亮吗？“世界观人生观价值观”这期主题为：我观故我在。具体内容是：①“三观”你主人喊你来重铸②童鞋们，咱们要谨防极端利己主义呦。
2、根据学生实际和时事新闻热点灵活推出微博互动话题
思政课要想起到好的教育效果就要贴近学生实际和生活实际，能解决一些学生困惑的问题。而利用微博互动平台，可以发起一些微博互动话题。例如：说说你想要的思修课、我看香港占中、我们的信仰怎么了、门当户对的爱情……
这些互动话题有的是在课堂上进行，有的又延伸到课下在微信或微博上继续进行。
3、利用微信群开展思政微堂活动——组织兴趣小组发现骨干
尝试建立了一个“思政微学堂”的QQ群和微信群，把思政课教师、各班的班长、课代表、实践小组组组长，以及对思政课感兴趣的同学加到“思政微学堂”的群里，由思政课教师负责在群里经常发布一些正能量时政微博，通知，及时解答同学们提出的思政课以及人生方面的问题。教师和学生还可以互相关注朋友圈微博，加强彼此的了解。
在自媒体时代，思想教育工作者和教师一定要发挥好自媒体的优势，使之成为我们教育教学的帮手、抓手而不是阻碍。我们更要建立资讯辅助筛查机制，帮助学生挑选重要的资讯。思想政治教师应当发挥好引导作用，帮助学生树立自主处理信息的能力，能够对网络信息自觉整理、篩选和重组，提炼有价值的信息，抵制不良资讯的侵蚀。
（作者单位：北京电子科技职业学院）
参考文献：
[1]于杰马婷婷自媒体时代高校思政课教学方法探析.前沿[J].2014.Z2期
[2]谢振荣张云霞新媒体环境下的思政理论课改革.理论与现代化.[J].2014.2
[3]詹义清邓谨新媒体环境下高校思政理论课教学创新体系研究.科教导刊.[J].2012.9期
[4]蓝星华利用网络媒体增强高校思政理论课教学效果思考.广西教育.[J].2011.33期
关键词：自媒体思想政治教育创新研究
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0181-02
近十年来互联网技术和移动通信技术在我国高速发展，伴随着互联网技术和移动通信技术发展的，是Web2.0注重用户交互作用的观念深入人心，在此平台上，用户既是网站内容的浏览者，也是网站内容的制造者，个人凭借一定的网络知识都能够自主地掌握一个属于个人的自媒体，自主地接收、编辑及传播各种信息。因此，以微信、微博、QQ、博客为代表的自媒体正呈现出爆炸性增长的态势。在高校，自媒体更是受到大学生群体的广泛关注和普遍参与，几乎人人都是自媒体的使用者。对于高校思想政治教育工作者来说，自媒体的大环境既带来了冲击与挑战，也提供了改进大学生思想政治教育工作的新思路。如何适应时代环境，转变传统媒体环境下的思想政治教育工作思路，探索出适合自媒体时代需要的新方法和新路径，是我们值得关注的现象和命题。
一、自媒体及其特点
自媒体这一概念最先由美国著名的）T专栏作家丹·吉尔默提出。他认为新闻媒体第一代是指传统媒体或旧媒体，第二代是指新媒体，第三代就是自媒体（We？Media）。谢因·波曼与克里斯·威理斯则首先阐释了自媒体的概念：“自媒体是一个普通市民经过数字科技与全球知识体系相联，提供并分享他们的真实看法、自身新闻的途径”，这一概念随后被广泛采用。在我国，互联网中最具代表性的自媒体是博客、SNS、微博以及微信。以微信为例，截至2013年8月15日，微信海外版（WeChat）注册用户突破1亿。截至2013年10月24日，腾讯微信的用户数量已经超过了6亿，每日活跃用户1亿，微信已经成为时下最热门的自媒体平台。
自媒体的飞速发展得益于他自身与传统媒体相比的显著特点：
第一，传播主体的平等性。在自媒体传播平台上，每个用户通过简单的程序注册之后，就可以随时随地的发布自己的个人见解，观点，以及态度，拥有高度的自主话语权。真正的实现了草根媒体的传播主体平等化，自主化，私人化的特点。每个用户既是传播者也是接受者，都可以成为互联网的中心和重要节结点，因此，自媒体的发展迅速，并得到民众和政府官方的关注，深刻影响着主流媒体的发展趋势。从2009年11月，云南省人民政府开通第一个政府微播“微博云南”开始，新浪微博实名认证的政府机构微博就达上千个。
第二，传播方式的交互性。自媒体与传统媒体的传播方式不同，传统媒体是从点到面的传播，而自媒体是将传播转变为自播。在自媒体时代，人们可以通过智能手机，平板电脑等科技产品随时发布图片，文字，与视频等信息，得到别人的关注和点评，并且可以点评和关注别人的动态。自媒体传播交互性的特点，使得人们参与的热情也不断提高。
第三，播速度的及时性。在自媒体时代，人们可以不需要相关部门审批，不需要专业的媒体机构运作，不受新闻产生流程的规章制度制约，在各种媒体平台上发布消息，并且在这些载体之间传播。因其门槛低，速度快，减少了一般信息发布的时差性，让公众第一时间了解到许多突发事件的信息。
第四，个体体验感的强烈性。在各种资讯，产品大爆发的时代，个体更加看重符合自身发展特点的创新式的属于自我的“自媒体”传播方式。自媒体成为营造个人形象的重要平台，也是区别于他人思想或态度的个性化的标识，弥补了传统媒体无法给个体带来的时代感和体验感。
二、自媒体给高校思想政治教育工作带来的挑战与机遇
在新锐、活跃的大学校园里，自媒体以高度的普及率已经形成了一股无法忽视的重要力量。对于高校思想政治教育者来说，应正视这一新兴媒体给工作带来的挑战与机遇。
（一）挑战方面
自媒体的资讯来源便捷化，导致思想政治教师威权化解。自媒体的价值观多元化，影响思想政治教师主流价值观的传导。网络道德的淡漠，不利于学生身心健康。
在自媒体时代，学生能十分便捷地获得海量资讯，“只有你知道，学生不知道”的时代一去不复返了。”
建立在教育双方知识信息不对称基础上的优势的格局被打破后，思想政治教师的权威性大打折扣，教师必须通过自己的个人的学识，思想，个人魅力等真正的内涵上的修炼来取得学生们的尊敬和认可。在传递主流价值观的方式上，教师过去那种灌输式、威权式的方法也已经不符合当今社会的趋势。新时期的思想政治教师在传递主流价值观问题上面临更多考验，也需要具备更高的教育智慧。
根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第32次《中国互联网络发展状况统计报告》，我国网民2013年平均每天上网3.1小时，占据大量的休息时间。
但在网络这个开放虚拟性的空间中，信息的开放性，匿名性，使得个人自由意识泛滥，道德约束力大大减弱，高校学生正处于人生的思想发育转型期，长期处于这样的环境中，影响学生的身心健康发展，容易使其精神迷茫困惑，道德认识模糊，法律意识淡化。
（二）机遇方面
1、突破时空限制，拓宽师生互动渠道。
自媒体环境下，师生双方往往都拥有各自的自媒体平台，教师可以通过关注学生的自媒体了解学生的真实状态，学生也可通过关注教师的多媒体学习知识，双方通过自媒体工具即可收发作业，即时交流。较之传统的面对面交流和电子邮件，自媒体提供了一个不受地域限制、方便快捷的平等平台。像我校这样很多大学现在都在远离市区的郊区，对于身处大学新校区的学生来说，教师课后就匆忙赶回市区，学生与外界接触的机会少之又少。自媒体能够摆脱地域、时间等现实中师生互动的受制因素，使思想政治教师能够有效达到和学生的充分互动。在自媒体时代，原来狭小、单一的教育空间，变成了多元、开放的教育空间。 2、开阔学生眼界，培养责任意识。
自媒体是十分广阔的平台，自媒体的传播者来自社会的各个阶层，传播的声音覆盖社会的方方面面。自媒体对于学生开阔眼界、提升素养大有益处。例如，学生可以通过关注名人微博了解名人的思想世界，订阅知名微信公众号把握最新资讯，学生之间共同分享人生体会，浏览知名教师自媒体的网络公开课程，参加兴趣小组扩充兴趣爱好等等。多种方式自媒体的存在，使学生不再是两耳不闻窗外事的象牙塔中的学子，身处校园也能拥有广阔的视野。自媒体的普及有利于培养学生对社会的关注度，提升学生的公民责任意识。
3、提升教师技能，增强教育实效。
在学生思想活跃、资讯丰富的自媒体时代，教师也得以借助自媒体充分扩充自身知识，掌握教学素材。
在海量信息的时代，教师能够凭借深厚的理论基础和专业素质，从中获取真正有价值的资讯，正确地进行分析评价。通过利用手机媒体、移动电视等自媒体平台，教师得以随时随地获取教学资讯，再将文字与声音、图像、视频、数据等整合成新的教学资源。这种贴近学生、内容丰富的教学方式，必定为更多的学生所接受；这种“润物无声”的引导，必定使思想政治教育的实效性大大增强。
三、利用自媒体进行思想政治理论课的创新实践探索
1、整合课程内容分解为主题关键词
以《思想道德与法律基础课》为例，把整个教学内容分为11个主题关键词：社会主义核心价值观、爱国、信仰、理想、道德、公民基本道德规范、法制、宪法、成功、中国梦、人生观价值观世界观。推出思政微课堂公众号，定期发布微信有主题的公众信息。学生对微信公众号进行关注，就都可以及时接收到。例如：“公民道德基本规范”这期公众信息主题为：讲道德尊道德守道德——做一个讲道德、尊道德、守道德的好公民。具体内容是图文并茂很温馨的几篇小文：①亲、每天多爱那么一点点②自爱者人恒爱之，你不懂③你心中的星星够亮吗？“世界观人生观价值观”这期主题为：我观故我在。具体内容是：①“三观”你主人喊你来重铸②童鞋们，咱们要谨防极端利己主义呦。
2、根据学生实际和时事新闻热点灵活推出微博互动话题
思政课要想起到好的教育效果就要贴近学生实际和生活实际，能解决一些学生困惑的问题。而利用微博互动平台，可以发起一些微博互动话题。例如：说说你想要的思修课、我看香港占中、我们的信仰怎么了、门当户对的爱情……
这些互动话题有的是在课堂上进行，有的又延伸到课下在微信或微博上继续进行。
3、利用微信群开展思政微堂活动——组织兴趣小组发现骨干
尝试建立了一个“思政微学堂”的QQ群和微信群，把思政课教师、各班的班长、课代表、实践小组组组长，以及对思政课感兴趣的同学加到“思政微学堂”的群里，由思政课教师负责在群里经常发布一些正能量时政微博，通知，及时解答同学们提出的思政课以及人生方面的问题。教师和学生还可以互相关注朋友圈微博，加强彼此的了解。
在自媒体时代，思想教育工作者和教师一定要发挥好自媒体的优势，使之成为我们教育教学的帮手、抓手而不是阻碍。我们更要建立资讯辅助筛查机制，帮助学生挑选重要的资讯。思想政治教师应当发挥好引导作用，帮助学生树立自主处理信息的能力，能够对网络信息自觉整理、篩选和重组，提炼有价值的信息，抵制不良资讯的侵蚀。
（作者单位：北京电子科技职业学院）
参考文献：
[1]于杰马婷婷自媒体时代高校思政课教学方法探析.前沿[J].2014.Z2期
[2]谢振荣张云霞新媒体环境下的思政理论课改革.理论与现代化.[J].2014.2
[3]詹义清邓谨新媒体环境下高校思政理论课教学创新体系研究.科教导刊.[J].2012.9期
[4]蓝星华利用网络媒体增强高校思政理论课教学效果思考.广西教育.[J].2011.33期